淺析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

竇寧

摘要：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)?；瘜W(xué)概念的確立，化學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)等都是概括了大量實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，化學(xué)理論正確與否必須由實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)在化學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展過程中起著重要的作用。人類在社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步中，通過對(duì)大量自然現(xiàn)象的觀察，發(fā)現(xiàn)其中隱藏著奧秘。經(jīng)過一系列的實(shí)驗(yàn)，確立了化學(xué)概念，摸索出了化學(xué)規(guī)律，驗(yàn)證了正確的化學(xué)理論，可見實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)科中的重要地位。

關(guān)鍵詞：化學(xué)；實(shí)驗(yàn)；概念

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）12-279-01

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

既然化學(xué)的理論、規(guī)律都是通過實(shí)驗(yàn)獲得的，那么在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用好實(shí)驗(yàn)教學(xué)尤為重要。《新課標(biāo)》中寫道：“實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。”中學(xué)化學(xué)教學(xué)必須以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為基礎(chǔ),目的是要求學(xué)生比較系統(tǒng)掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，了解實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、思維能力以及分析解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)方法論、樹立科學(xué)世界觀，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。重視和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用

化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芡瑫r(shí)以聲、光、色等多種渠道，呈現(xiàn)出直觀、生動(dòng)、有趣的化學(xué)現(xiàn)象，易于激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，由興趣而產(chǎn)生探究的欲望。愛因斯坦說“他沒有特別的天賦，只有強(qiáng)烈的好奇心。”好奇是創(chuàng)造行為的開始，是學(xué)生探索心理的推動(dòng)力，在創(chuàng)造性思維中具有觸發(fā)催化的作用，從而成為學(xué)生行為的內(nèi)在動(dòng)力之一。學(xué)生對(duì)事物感到好奇的時(shí)候，往往是創(chuàng)造性思維迸發(fā)的時(shí)候。在人類歷史上，正是人們對(duì)事物或某種現(xiàn)象產(chǎn)生了好奇感、驚奇感，才導(dǎo)致了重大的發(fā)明發(fā)現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行創(chuàng)造性思維，有利于化學(xué)概念的形成和理解，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)化學(xué)規(guī)律的掌握。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)獲得感性知識(shí)，經(jīng)過思維加工，逐步深化為自己的東西。

三、目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

1、應(yīng)試教育造成對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的輕視

多年以來形成的應(yīng)試教育，使我們大多時(shí)候僅從學(xué)生考試成績來評(píng)價(jià)學(xué)生素質(zhì)，中考、高考以點(diǎn)帶面，以分?jǐn)?shù)決定未來的這種現(xiàn)實(shí)情況，大部分學(xué)校的化學(xué)教學(xué)不同程度地只重視理論的講授和解題能力的培養(yǎng)，學(xué)生也將大部分精力與時(shí)間用于理論課學(xué)習(xí)，忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)這一重要環(huán)節(jié)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力普遍較低，上實(shí)驗(yàn)時(shí)，心中無數(shù)，機(jī)械地模仿教師的操作過程完成實(shí)驗(yàn)，很少考慮實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種問題、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理等。對(duì)于試卷中的實(shí)驗(yàn)題，僅僅停留在紙面上，做的實(shí)驗(yàn)不多，但很會(huì)死記硬背，擅長紙上談兵，結(jié)果也能考出好成績。當(dāng)前在追求高升學(xué)率要求下，學(xué)校和學(xué)生都在輕視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

2、部分教師開展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量有待提高

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中部分教師的低效行為造成了消極作用。部分教師對(duì)考綱要求的必做實(shí)驗(yàn)，在黑板上畫實(shí)驗(yàn)、講實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生聽、背實(shí)驗(yàn)。目的只有一個(gè)，考試成績好就行，不重視動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，圖省事，單純應(yīng)付；部分教師責(zé)任心不強(qiáng)、職業(yè)道德不高，對(duì)一些有毒、有害實(shí)驗(yàn)采取回避的方式，或過分強(qiáng)調(diào)試劑藥品的毒害作用，使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理，實(shí)驗(yàn)時(shí)采取避而遠(yuǎn)之的態(tài)度。部分教師工作積極性不高、實(shí)驗(yàn)步驟不嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)不熟悉，對(duì)相應(yīng)的儀器設(shè)備不了解，動(dòng)手能力較差。造成實(shí)驗(yàn)成功率不高。事先不準(zhǔn)備，匆忙演示，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗的尷尬局面，使實(shí)驗(yàn)的效果適得其反；部分教師過度依賴電化教學(xué)，用幻燈、PPT演示、視頻資料代替化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性大大打了折扣，學(xué)生得不到實(shí)驗(yàn)的真實(shí)體驗(yàn)。

3、實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏必要的硬件

部分學(xué)校缺少實(shí)驗(yàn)室，造成實(shí)驗(yàn)教學(xué)無法開展。部分學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足，實(shí)驗(yàn)器材短缺，制約了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開展。部分學(xué)校沒有專職的實(shí)驗(yàn)室管理老師，對(duì)已有儀器設(shè)備管理差，不能充分發(fā)揮其作用。損壞的設(shè)備，不能及時(shí)維修補(bǔ)充，造成儀器設(shè)備不齊全不配套，為做一個(gè)實(shí)驗(yàn)翻遍了整個(gè)儀器室尋找配套儀器，有時(shí)還得自己動(dòng)手制作。

四、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的建議

1、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)校要改變以往只重視分?jǐn)?shù)的應(yīng)試教育模式，舍棄傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能目標(biāo)，把培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,提高科學(xué)素養(yǎng)放在首要的位置，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，只有這樣才能讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)真正掌握科學(xué)知識(shí)?；瘜W(xué)課要多做常做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生最感興趣的是那些有所了解卻又非完全已知、能夠引起思考的東西，教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)，要讓學(xué)生真正參與實(shí)驗(yàn)，成為實(shí)驗(yàn)的主角，這樣學(xué)生才會(huì)從內(nèi)心體驗(yàn)到親自動(dòng)手實(shí)踐而帶來的喜悅、驚訝和滿足感，有意識(shí)地把實(shí)驗(yàn)所帶來的直覺興趣引導(dǎo)到化學(xué)變化的因果關(guān)系或?qū)?shí)驗(yàn)本質(zhì)的研究上來，有目的地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生持久的認(rèn)知興趣，使之成為做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)力。一旦形成這樣了良好氛圍，每當(dāng)教師帶著實(shí)驗(yàn)器材走進(jìn)教室時(shí)，全班學(xué)生情緒活躍氣氛熱烈，此時(shí)若對(duì)學(xué)生提一些建議要求和希望的話，學(xué)生都會(huì)爽快地答應(yīng)，并立即付諸行動(dòng)。反之，學(xué)生往往表現(xiàn)出情緒低落?？梢钥吹酵ㄟ^實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固深化知識(shí)，有利于開發(fā)學(xué)生的非智力因素，突破化學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

2、教師要重視實(shí)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量

作為教師，要充分認(rèn)識(shí)到“化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)”的深刻意義，教師在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)以身示范，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和勇于探索的精神。實(shí)驗(yàn)要提前準(zhǔn)備，預(yù)先演練，力求實(shí)驗(yàn)高效圓滿，對(duì)實(shí)驗(yàn)中的異象不回避，要認(rèn)真分析解釋。同時(shí)避免學(xué)生只看實(shí)驗(yàn)，只求好玩、好奇而忽視學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)的效果得不到升華。

要對(duì)學(xué)生的每次實(shí)驗(yàn)觀察提出明確具體的觀察提綱和現(xiàn)象記錄。對(duì)一些方法簡單的實(shí)驗(yàn)可改為演示實(shí)驗(yàn)，教師在提示過藥品用量、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范以后，放手讓學(xué)生去做，同時(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)，給學(xué)生帶來鼓勵(lì)和安全感?？傊?，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和其它課堂教學(xué)一樣，如何從情感陶冶、示范引導(dǎo)等方面給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量，是教師應(yīng)認(rèn)真重視的。

3、加強(qiáng)硬件投入，配置專職實(shí)驗(yàn)室管理教師

硬件缺乏，實(shí)驗(yàn)教學(xué)無從開展。各級(jí)教育部門應(yīng)該按照大綱要求購置必須的實(shí)驗(yàn)器材。各學(xué)校應(yīng)該設(shè)置專用實(shí)驗(yàn)室，配備實(shí)驗(yàn)管理教師，專職實(shí)驗(yàn)管理工作，制定實(shí)驗(yàn)室管理制度，有了堅(jiān)實(shí)的硬件基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)才能順利開展。