小學(xué)語文的課堂導(dǎo)入策略

諶立鳳

摘要：在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，導(dǎo)入是課堂教學(xué)的開始，有效的課堂導(dǎo)入對整堂課的教學(xué)起到事半功倍的效果。注重導(dǎo)入藝術(shù)，實施有效的導(dǎo)入策略對提高課堂教學(xué)效率有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂導(dǎo)入

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）12-263-01

俗話說得好：“良好的開端是成功的一半?！睂?dǎo)入是課堂教學(xué)的開端，導(dǎo)入效果如何對整節(jié)課堂教學(xué)的成功起著決定性作用。但在以往的教學(xué)中教師對導(dǎo)入環(huán)節(jié)不夠重視，有的教師甚至采用千篇一律的授課方式，一上課直接進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，但是學(xué)生往往還沉浸在課下的松散狀態(tài)，很難在新知的學(xué)習(xí)中集中精力與注意力，基本上就是教師講得很投入，而學(xué)生的心根本就沒在學(xué)習(xí)上，教學(xué)效果往往不盡如人意。對于導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們要有一個正確的認(rèn)識，要知道導(dǎo)入雖然只有短短的幾分鐘，但卻有“四兩撥千斤”的作用，因此在教學(xué)中我們要重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計。正如特級教師于漪所說的：“在課堂的教學(xué)中要培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，一開始就把學(xué)生牢牢地吸引住?！睂τ趯?dǎo)入環(huán)節(jié)我們要精心設(shè)計，以新穎有趣的導(dǎo)入來吸引學(xué)生的注意力，集中學(xué)生的精力，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)與思維的最佳狀態(tài)，將學(xué)生的精力集中在新知的學(xué)習(xí)上，激起學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的激情，為課堂教學(xué)的成功打下堅實的基礎(chǔ)。

一、通過談話方式導(dǎo)入

在教學(xué)活動中，我們會經(jīng)常用到談話導(dǎo)入法，這也是最常用的導(dǎo)入方法，緊扣課題進(jìn)行談話，提問題，創(chuàng)設(shè)懸念或從舊知識引入新知識，提出探索新知識的目標(biāo)，借以抓住學(xué)生注意力，引發(fā)學(xué)生思維、想像，調(diào)動他們的主觀能動性，使學(xué)生自覺地參與教學(xué)思維活動。這種導(dǎo)入法沒有強(qiáng)烈的感情色彩，雖然平實，但引人入勝。在教學(xué)中，教師可依靠教材緊扣學(xué)生心理特點，一步一步地展開課文中語言文字所表達(dá)的內(nèi)涵。這種導(dǎo)入法便于教師引導(dǎo)學(xué)生梳理課文及脈絡(luò)，抓住貫穿全文的線索，不斷地調(diào)動學(xué)生思維的積極性，去品讀文章各部分內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、探究精神。 例如在教學(xué)一年級語文《要下雨了》這一課時，可以這樣引入的：“今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《要下雨了》，我們看到了烏云，閃電、雷鳴、知道就要下雨來了，可是我們的朋友——小動物們，它們不根據(jù)這些，也可以知道天要下雨來了，它們是怎樣知道的呢？請同學(xué)們從課文中去尋找答案吧?！彪m然這段引入看起來很平實，但對于學(xué)生來說，聽完引入談話后，他們最想做的事就是要去課文中去尋找答案，這就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)全文奠定了情感基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)激情氛圍導(dǎo)入

導(dǎo)入新課像一部音樂序曲一樣，教師要為整堂課教學(xué)作情感鋪墊，使學(xué)生一開始就有激情。比如教學(xué)四年級《草原》一課，教師導(dǎo)入：“我們的祖國幅員遼闊，有美麗的小興安嶺，有富饒的西沙群島，有雄偉的趙州橋，還有環(huán)境優(yōu)美的頤和園和美麗的日月潭……祖國山河美景數(shù)不勝數(shù)，請同學(xué)們用‘有……有……還有句式，以祖國美麗風(fēng)光說話?！蓖瑢W(xué)們說：有波瀾壯闊的大海，有水平如鏡的西湖，還有風(fēng)景甲天下的桂林山水。教師接著提示：草原呢？還有怎樣的草原？“還有一碧千里的草原！”學(xué)生回答道?！皩Γ∵@一碧千里的草原多壯觀美麗?。∽尳處煄е銈兂松掀嚨阶鎳狈矫晒抛逋幼〉拇蟛菰タ纯窗?！”教師說完，開始引讀第一自然段。這樣的導(dǎo)入既訓(xùn)練了語言，鞏固了舊知識，又烘托了氣氛，奠定了情感基調(diào)。

三、巧妙設(shè)置懸念導(dǎo)入

以懸念作為挑逗學(xué)生好奇心的觸發(fā)點，也會使學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈欲望，一經(jīng)造成這種欲望，就非要扒根究底，弄個水落石出不可。在技巧上必須發(fā)人深思，留有無窮余味，能引人入勝。如講《草船借箭》一文時，教師在課堂初始扮演說書人，來了一段說書：話說東漢末年，曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方，三足鼎立。當(dāng)時，曹操剛剛把劉備打敗，又要進(jìn)攻孫權(quán)。這時的孫權(quán)、劉備都像熱鍋上的螞蟻，惟恐曹操一下子吃掉自己，于是這兩家就商議聯(lián)合起來對付曹操，先下手為強(qiáng)。劉備就派遣自己的軍師諸葛亮到孫權(quán)那協(xié)助作戰(zhàn)。孫權(quán)的手下有一員大將，名字叫周瑜。周瑜很嫉妒諸葛亮的才能。于是，他就暗地里盤算，企圖整治和加害諸葛亮。他假借商議軍事為名，叫諸葛亮三天之內(nèi)必須造十萬支箭。在這僅僅三天的時間里，周瑜又設(shè)置了種種障礙，不但不給諸葛亮造箭所用的材料，而且還讓諸葛亮立下軍令狀，如果三天之內(nèi)造不出十萬支箭，諸葛亮就會被就地正法。欲知諸葛亮如何三天之內(nèi)造十萬支箭，他的“高招”如何，請同學(xué)們自己認(rèn)真讀讀課文《草船借箭》。

四、通過寓言故事導(dǎo)

小學(xué)生更愛聽故事，抓住小學(xué)生這個心理特征，運(yùn)用一些成語故事、寓言故事、科學(xué)家或名人的故事，甚至教師自己根據(jù)教材編一些短小有趣的故事導(dǎo)入新課，引起學(xué)生的注意，既可以激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，又容易使學(xué)生領(lǐng)悟教材的內(nèi)容。在新課教學(xué)中就是要利用兒童喜聞樂見的事例，激發(fā)他們求知的情趣，引導(dǎo)他們在歡樂中進(jìn)入學(xué)習(xí)。例如教學(xué)《賣火柴的小女孩》時，在讓同學(xué)們回憶自己的大年夜生活后講述了這樣的故事：有一個漂亮的小女孩，長長的金黃頭發(fā)，大大的眼睛，有一副善良的心，從小沒有了媽媽。天天靠賣火柴維持生活，今天是大年夜，天冷極了，還下著雪，這天沒有人買她的火柴，天已經(jīng)黑了，她還在街上走著，走著……講述了與主人公命運(yùn)相關(guān)的故事，激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的關(guān)注的心情，從而促使學(xué)生急不可待地去讀書，去了解。

總之，課文課堂導(dǎo)入作為教學(xué)過程中的一個環(huán)節(jié)，它在很大程度上決定了整堂課的成敗。實踐證明，一個精彩而成功的導(dǎo)語確有牽一發(fā)而動全身之妙。因此導(dǎo)語的設(shè)計不能流于形式，陷入機(jī)械呆板的地步，在教語文時，我們應(yīng)瞄準(zhǔn)教材的重點、難點的情況下，根據(jù)學(xué)生的心理特點與教學(xué)內(nèi)容靈活設(shè)計、巧妙運(yùn)用，也只有這樣，才能第一錘就敲在學(xué)生心靈上，迸發(fā)出迷人的智慧之花。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王鳳艷.小學(xué)語文課堂教學(xué)導(dǎo)入的藝術(shù)[J].教育教學(xué)論壇,2013(14)

[2] 任笑花.讓語文課堂成為小學(xué)生的樂園[J].散文百家,2011(08)