關(guān)注有效教學(xué) 追求高效課堂

高少偉

摘要：高效課堂現(xiàn)已成為每一位教師的追求。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要達(dá)到高效，必須策略上做好文章，下足好工夫：找準(zhǔn)教材的“落腳點(diǎn)”，是實(shí)施高效課堂的前提；激發(fā)學(xué)習(xí)的“興趣點(diǎn)”,是實(shí)施高效課堂的“潤滑劑”；突破過程的“重難點(diǎn)”，是實(shí)施高效課堂的關(guān)鍵；凸顯問題的“著眼點(diǎn)”， 是實(shí)施高效課堂的堅(jiān)強(qiáng)后盾；相信學(xué)生的“智慧點(diǎn)”，是實(shí)施數(shù)學(xué)高效課堂的根本；捕捉有效的“反思點(diǎn)”，是實(shí)施數(shù)學(xué)高效課堂的必要條件。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；高效課堂；策略

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）11-294-01

數(shù)學(xué)高效課堂策略

一、找準(zhǔn)教材的“落腳點(diǎn)”

要構(gòu)建高效的課堂，充分用好四十分鐘的每一秒，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。一位特級教師說：“千重萬重要掌握教材最重要，這法那法掌握不好教材就沒法”。找準(zhǔn)教材的“落腳點(diǎn)”是實(shí)施高效課堂的前提。每一課都是學(xué)科系統(tǒng)中不可缺失的重要環(huán)節(jié)，就如同自行車一根鏈條一樣，是前后相承的，若缺少了其中任何一個(gè)鏈，自行車就走不了。如果教師隨意地確定目標(biāo)，不分青紅皂白，沒有輕重主次地教，任意地肢解教材，那么，這種教就是“低效” 地教教材，學(xué)生就不能從中得到“好處”，因此“基礎(chǔ)不牢,地動(dòng)山搖”。所以，教師要想把“高效課堂”這艘船開好，就必須揚(yáng)好“備課”這片帆。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)的“興趣點(diǎn)”

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，是開發(fā)智力的催化劑，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如果學(xué)生能由始至終熱情高漲地投入到學(xué)習(xí)中，那么我們的高效課堂教學(xué)就成功一半。如何更好激發(fā)學(xué)生“興趣點(diǎn)”，我認(rèn)為在“趣”字做活文章：

1、情境創(chuàng)設(shè)要有“趣”。例如：是在教學(xué)<圓的周長.>時(shí)我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情形：我利用“課件”演示熊大和熊二在公園里跑步的情景。熊大繞圓形的花園跑，熊二繞正方形的花園跑，他倆的速度相同，結(jié)果獲勝的是熊大，同學(xué)們你知道為什么嗎？創(chuàng)設(shè)熊大和熊二比賽跑的動(dòng)畫情境，符合兒童的心理和認(rèn)知規(guī)律，這樣設(shè)計(jì)的目的是：以學(xué)生的興趣作為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，孩子們一下子興奮起來了，熱情高漲地投入學(xué)習(xí)之中。

2、教學(xué)方法要有“趣”。如某老師在教學(xué)三年級上冊《年月日》時(shí)，老師提問：同學(xué)們我們怎樣來記住這些大月和小月呢？老師用數(shù)拳法，和歌謠法，（1. 3. 5. 7. 8.10.臘,31天永不差， 3.6.9. 冬，30天在其中,）來幫助學(xué)生記憶和理解，而不是死記硬背，學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，用所學(xué)的知識來解決實(shí)際問題，達(dá)到了我們教學(xué)的真正目的-----“學(xué)以致用”。

三、突破過程的“重難點(diǎn)”

要想教學(xué)質(zhì)量達(dá)到高效，那么課堂教學(xué)就要保證高效，要想課堂教學(xué)保證高效，那么突破教學(xué)過程的“重難點(diǎn)”就是關(guān)鍵。每節(jié)課都有教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，如果把這節(jié)課的重難點(diǎn)突破了，高效的數(shù)學(xué)課堂就自然水到渠成。突破過程的“重難點(diǎn)”是實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)高效關(guān)鍵，在教學(xué)過程中如何更好突破知識的“重難點(diǎn)”，我認(rèn)為要抓好以下幾個(gè)方面：

1、通過“動(dòng)手操作”有效突破過程的“重難點(diǎn)”。著名教育家陶行知先生說：“單純的勞動(dòng)，不能算做，只能算蠻干；單純的想，只是空想；只有將操作、思維結(jié)合起來，才能達(dá)到操作的目的?！睂W(xué)生的操作過程，是他思維過程體現(xiàn)。動(dòng)手操作是幫助學(xué)生掌握知識、發(fā)展?jié)撃艿摹皹蛄骸?，更是形成?shù)學(xué)思想方法的有效載體。

2、通過“小組合作交流”有效地突破過程的“重難點(diǎn)”。在開展小組合作時(shí)，教師應(yīng)把握時(shí)間，激勵(lì)學(xué)生更“多”的學(xué)生參與到合作學(xué)習(xí)，一般可放在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)處開展。（1）當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，學(xué)習(xí)受阻時(shí)，開展小組合作學(xué)習(xí)。（2）在得出規(guī)律性的結(jié)論之前，可引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。（3）當(dāng)回答“開放性”問題時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

四、注重練習(xí)的趣味性，層次性，實(shí)效性。

孩子的學(xué)習(xí)興趣很大程度上在于他的好奇心，好奇心沒有了，又怎能激發(fā)他的興趣?因此要把握好課堂練習(xí)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，練習(xí)設(shè)計(jì)新穎,生動(dòng)有趣,形式多樣, 如“對口令” 、“幫小動(dòng)物找家” 、“幫郵遞員送信” 、“智力搶答”等練習(xí)活動(dòng)，課堂練習(xí)的內(nèi)容靈活了,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，寓知識于游戲之中，學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，課堂效果勢必高效。

如我在教學(xué)《正負(fù)數(shù)》時(shí)，我利用課件創(chuàng)設(shè)并出示這樣一道練習(xí)：熊大和熊二兩人最喜歡冒險(xiǎn)，你們看他倆來到北京城，熊二問熊大北京咋這么冷？熊大說今天天氣是-5℃-5℃ ，熊二問哪相差多少度啊？聰明的小朋友你能幫他解決這個(gè)問題嗎？這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)使知識性、動(dòng)手操作性與趣味性得到了統(tǒng)一，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值，做到學(xué)以致用，從而激發(fā)他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與激情?？梢?，精心設(shè)計(jì)有趣的課堂練習(xí)，課堂效果顯著。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)要注重知識的“生長點(diǎn)”和“延伸點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的整體性，體會(huì)對數(shù)學(xué)知識從不同的層次進(jìn)行理解。這樣精心設(shè)計(jì)有層次性的練習(xí)，突出基本技能的形成，“扶”與“放”適度，讓所有學(xué)生都能量力而行，在不同程度有所提高,讓不同層次學(xué)生都有體會(huì)成功的機(jī)會(huì)，嘗到了成功的歡樂，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有信心了，使他們學(xué)習(xí)更加主動(dòng)與積極，學(xué)習(xí)效果更加有效。

以上做法也只是我的初步嘗試。總之，教學(xué)有法，教無定當(dāng)，貴在得法。要使每一節(jié)課都成為學(xué)生喜歡的、高效的課堂更加需要我們每個(gè)教師認(rèn)真做好準(zhǔn)備，不斷開闊教學(xué)理念，不斷地學(xué)習(xí)新課標(biāo)，實(shí)踐新課標(biāo)，不斷更新觀念，掌握好解題策略，這樣才能提高課堂教學(xué)效率，保證教學(xué)高質(zhì)量，達(dá)到我們夢寐所求的“高效課堂”。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王光明.范文貴.課程標(biāo)準(zhǔn)解析下教學(xué)指導(dǎo)（2011）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，

[2] 劉金玉.高效課堂[M].上海：華東師范大學(xué)出版社