學(xué)校管理中如何彰顯校長的人格魅力

齊芳

摘要：學(xué)校辦得卓有成效，雖然取決于多種因素，但關(guān)鍵是有一位威信高、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)的校長。校長欲取得廣大教師的信服、佩服和愛戴，必須在道德精神、知識(shí)等方面，塑造自己的形象，并通過自己的形象魅力，團(tuán)結(jié)、感召、帶領(lǐng)教職工，使大家形成一種積極向上的精神合力，把學(xué)校各項(xiàng)工作做好。

關(guān)鍵詞：學(xué)校管理；校長表率；人格魅力

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）12-141-01

學(xué)校辦得卓有成效，雖然取決于多種因素，但關(guān)鍵是有一位威信高、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)的校長。正像一位學(xué)者所說：“校長是一所學(xué)校的靈魂，要想評(píng)論一個(gè)學(xué)校，先要評(píng)論他的校長?！币话銇碚f，教師對(duì)領(lǐng)導(dǎo)要求較高，更注意領(lǐng)導(dǎo)人的言和行。校長欲取得廣大教師的信服、佩服和愛戴，必須在道德精神、知識(shí)等方面，塑造自己的形象，并通過自己的形象魅力，團(tuán)結(jié)、感召、帶領(lǐng)教職工，使大家形成一種積極向上的精神合力，把學(xué)校各項(xiàng)工作做好。那么校長的魅力在哪里呢？

一、積極向上的開拓精神

作為教育事業(yè)這一奠基工程的指揮者—校長，唯有創(chuàng)新，唯有抓住教職工感覺到而沒有意識(shí)到的東西，才能帶動(dòng)教職工前進(jìn)。墨守成規(guī)，因循守舊，不可能成為好領(lǐng)導(dǎo)者，況且，廣大教職工都希望有一位水平高、能力強(qiáng)的校長帶領(lǐng)師生不斷改革，把自己所在的學(xué)校辦好，以贏得社會(huì)的贊譽(yù)和學(xué)生家長的信賴。如果校長習(xí)慣于把自己禁錮在一個(gè)小天地里，唯我獨(dú)尊，固步自封，以其昏昏使人昭昭，不注意接受新事物，不去研究新問題，必定會(huì)使廣大教職工失望。這就要求校長在改革中有勇氣，敢于沖破束縛，努力開拓創(chuàng)新。銳意進(jìn)取，要做到這一點(diǎn)，需要校長具有果斷決策、嚴(yán)密組織、恰當(dāng)協(xié)調(diào)、合利用人等方面的能力；善于把新時(shí)期具有指導(dǎo)意義的教育思想與學(xué)校的實(shí)際結(jié)合起來；傾聽教師意見，集中教師的智慧；善于科學(xué)的組織人力、物力、財(cái)力，使人盡其才、物盡其用，充分調(diào)動(dòng)教職工的工作積極性；理出符合本校實(shí)際的辦學(xué)治校的思路，使學(xué)校辦出特色。

二、精益求精的學(xué)者形象

學(xué)校是知識(shí)分子較為集中的地方，他們認(rèn)為理想的校長應(yīng)該有淵博的知識(shí)，是教學(xué)的內(nèi)行。當(dāng)過校長的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“如果你想成為一個(gè)好校長，那你首先就得努力成為一個(gè)好老師”，“成為一個(gè)有威信、博學(xué)多識(shí)的教師的教師”。

這就要求校長不僅要有較高的馬列主義理論修養(yǎng)，較高的政策水平，而且應(yīng)掌握教育科學(xué)知識(shí)，了解教育規(guī)律，通曉教育教學(xué)業(yè)務(wù)，熟悉掌握各學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)有自己的教育思想和辦學(xué)思路。從當(dāng)前校長的素質(zhì)看，特別是年輕校長，他們大部分學(xué)歷高，又是教育教學(xué)骨干，這對(duì)教育教學(xué)的發(fā)展、改革，顯然是一個(gè)有利因素。但隨著教育科學(xué)的發(fā)展，信息量急劇增加，如不加倍努力，掌握新信息、新理論、新知識(shí)，思想就僵化；如果固步自封，就難以居高臨下的指導(dǎo)教育教學(xué)改革，就難以把學(xué)校工作向前推進(jìn)。因此校長還必須是一個(gè)勤奮學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、勇于進(jìn)取的人。在他們身上應(yīng)具有學(xué)而不厭、誨人不倦、精益求精的品質(zhì)，在大家的心目中，校長是一個(gè)對(duì)知識(shí)永不滿足的學(xué)者形象。

三、堪為師表的高尚道德

古人云“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！毙ｉL是教師的教師，是師生的楷模。校長的言談舉止對(duì)師生具有很大的感染力，校長的品德修養(yǎng)，對(duì)形成良好的學(xué)校集體具有強(qiáng)大的向心力。因此，作為一個(gè)校長必須熱愛教育，獻(xiàn)身教育；對(duì)辦好學(xué)校有高度的責(zé)任感；對(duì)工作任勞任怨，苦干、實(shí)干，才能影響教職工去敬業(yè)和樂教。同時(shí)，校長要為人正直，廉潔奉公，象陶行知那樣“捧著一顆心來，不帶走半根草去”。凡是要求別人做到的自己首先做到，特別是在教職工敏感的獎(jiǎng)金、分房、評(píng)優(yōu)等問題上要先人后己，用無聲的行動(dòng)，代替有聲的命令，這樣才能與教師關(guān)系融洽，才能贏得大家的真誠支持。

四、飽含感情的熱心腸

“感人心者，其過于情”，教師教書育人，要用真摯的、豐富的情感去感染教育學(xué)生，校長管理學(xué)校，也同樣需要用其真摯的、豐富的情感去感化激勵(lì)教師。“三分管理七分情”，就說的是情感的特殊作用。因此，校長要重視與教師的情感交流。人們的情感是豐富多彩的，有成功的歡樂，有挫折的失意，有獲得友誼的喜悅，也有遭受非議的苦惱，這些情緒直接影響他們的工作，校長要善于創(chuàng)造條件，幫助他們調(diào)節(jié)情緒，使他們心理上獲得平衡。當(dāng)教師工作受到挫折時(shí)，校長要幫助他們找出原因，肯定成績，指出方向，使他們振作起工作精神；當(dāng)教師生活方面遇到困難時(shí)，校長要給予盡可能的幫助，困難時(shí)期拉一把，會(huì)使人感激不盡；當(dāng)教師情緒苦悶，精神不振時(shí)，校長要從分析心理入手，苦口婆心地去幫助他們解開思想扣子，使他們從煩悶中解脫出來，重新鼓起生活勇氣，愉快的投入到工作中去。這就是說，校長要多給教師關(guān)懷、溫暖、寬容，以及心理上補(bǔ)償和物質(zhì)上的幫助。只有這樣，教師才會(huì)把校長當(dāng)成“知心人”，才能提高工作積極性。

五、教育管理的行家里手

學(xué)校工作瑣碎繁雜，作為校長，必須抓住主要矛盾，緊張而有序的工作。否則，忙而亂，勞而無功。校長要把教師放在心中，教學(xué)放在工作之重，后勤放在基礎(chǔ)之重：1、教師放在心中。教師時(shí)辦好一所學(xué)校的關(guān)鍵力量。當(dāng)校長的，對(duì)于教師的思想品德、知識(shí)水平、業(yè)務(wù)能力、特長愛好、脾氣秉性，乃至性別年齡，都要了如指掌。過一段時(shí)間，就要“掐著指頭算算賬”，分析一下教師的狀況，以便做到知其人，量其才，楊其長，避其短，使每個(gè)教師都能心情舒暢地積極工作。2、教學(xué)工作放在工作之重。教學(xué)工作是學(xué)校的工作的中心環(huán)節(jié)，當(dāng)校長的，必須始終把抓好教學(xué)質(zhì)量放在第一位，不但要算好全校的教學(xué)質(zhì)量“賬”，而且要算好各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量“賬”。但是，不要搞“秋后算賬”，要抓好教學(xué)過程的管理。經(jīng)常走進(jìn)課堂聽課，檢查教案和作業(yè)批改，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指出，限期整改。