英語教學(xué)中生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)淺談

郭艷芳

摘要：教學(xué)情境源于學(xué)生的實(shí)際生活，實(shí)踐證明，課堂教學(xué)如果注重聯(lián)系學(xué)生生活，注重營造寬松、快樂的教學(xué)環(huán)境，會(huì)更能激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言的感性認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。

關(guān)鍵詞：提高小學(xué)生；計(jì)算能力

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）13-165-01

如何在課堂中創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的生活化教學(xué)情境呢？

一、運(yùn)用表演創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

在英語教學(xué)中，以教科書中一個(gè)個(gè)生活片段為素材，如打電話、購物、生日、野餐、旅游、問路、看病等，讓學(xué)生通過角色扮演來學(xué)習(xí)，不僅自然、活潑，而且符合學(xué)生學(xué)習(xí)語言的規(guī)律。如學(xué)習(xí)購物時(shí)，可把教室作“商店”，以講桌為 “柜臺(tái)”，把學(xué)生的coat、sweater、hat、eraser等作為“貨物”，在“商店”門口掛上open 或 close的標(biāo)志牌，然后介紹“This is my shop. The shop is open There is /are……”然后讓學(xué)生扮演“售貨員”和“顧客”，進(jìn)行“購物”情景對(duì)話，并要求“買”“賣”雙方都要盡量用學(xué)過的各種購物用語和禮貌用語。如：Can I help you? Would you like to ……，How much is it? How many do you want? Here you are……在這寬松愉快的聽、說、看、演環(huán)境中，既鞏固了新學(xué)的知識(shí)，又活躍了課堂氣氛，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語言交際能力。

表演情境通過讓學(xué)生扮演不同的角色，在行動(dòng)中解決問題，它的創(chuàng)設(shè)融合了讀、思、演、評(píng)四方面于一體，學(xué)生參與了學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，能更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，深化對(duì)課文內(nèi)容的理解。全體師生在特定情境中不知不覺進(jìn)入角色，真切經(jīng)歷了角色的心理活動(dòng)過程。整個(gè)過程是學(xué)生從一次創(chuàng)新到又一次創(chuàng)新，最終達(dá)到升華的過程。

二、運(yùn)用游戲創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

美國華盛頓兒童博物館有一句醒目的格言：“我聽到了就忘記了，我看見了就記住了，我做過了就理解了。”在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)過程中，學(xué)生要有充分的參與時(shí)間和空間，自主探索，親身經(jīng)歷，合作交流，游戲是非常適用的教學(xué)方法。運(yùn)用游戲情境可讓學(xué)生置身在活動(dòng)的情境氛圍之中，在模仿操練和實(shí)際運(yùn)用中輕松愉快地掌握知識(shí)，形成能力。

例如在學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的時(shí)候，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是先教語法規(guī)則，再舉例說明，學(xué)生很快就感到枯燥乏味?？梢赃@樣設(shè)計(jì)：做游戲--“你來做，我來猜”：幾個(gè)同學(xué)在前面站成一排，每人想一個(gè)動(dòng)作（如sing,jump,draw,sleep）并形象的做出來，其他同學(xué)來猜 “Whats he/she doing?”。上面的同學(xué)滑稽搞笑，下面的同學(xué)情緒高漲，不知不覺已經(jīng)復(fù)習(xí)了已學(xué)單詞，并熟練掌握了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法，而且展示了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果。又如學(xué)身體部位的名詞時(shí)，我們可以發(fā)出指令： clap your hands, stamp your foot, wave your arm, shake your leg, touch your nose等，學(xué)生做出這些動(dòng)作，學(xué)生在輕松快樂的情境氛圍中既鞏固了新學(xué)單詞與短語，又鍛煉了自己的聽力和迅速反應(yīng)能力。類似的生活情景創(chuàng)設(shè)給同學(xué)們留下了極其深刻的印象，在日常生活中他們會(huì)自然的用英語進(jìn)行這樣的簡單對(duì)話，這不正達(dá)到了語言的交際目的嗎？當(dāng)然，情境設(shè)計(jì)要有明確的目的性和實(shí)用性。它要服務(wù)于我們的課堂，既要有娛樂性，也要有教學(xué)性。

三、運(yùn)用問題創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

通過提出符合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的問題來創(chuàng)設(shè)情境是教學(xué)情景模式中常見的手段和方式。如How do you get to school? What places do you see on the way? Which place do you like best? Why?通過問答，教師不斷引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際走入課堂教學(xué)。

四、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

多媒體教學(xué)情境包括圖像、聲音、影像及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和課件。優(yōu)秀的多媒體外語輔助教學(xué)軟件可以模擬教學(xué)環(huán)境，能夠?yàn)閷W(xué)生營造一個(gè)圖文并茂、動(dòng)靜相融的教學(xué)情景，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，還能參與趣味性的情景訓(xùn)練。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以最大限度地創(chuàng)造教學(xué)情境，提高語言實(shí)踐量。

五、運(yùn)用實(shí)物演示創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

新課改倡導(dǎo)體驗(yàn)，實(shí)踐，課堂設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生的親身實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐參與為中心，讓學(xué)生在自己的實(shí)踐中構(gòu)建自己的英語知識(shí)和技能，通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，并要求活動(dòng)應(yīng)積極促進(jìn)英語學(xué)科和其它學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系。

如第四冊(cè)Unit4 Look into Science都是實(shí)驗(yàn)，如果只靠語言講解，很可能老師講不清，學(xué)生聽不懂，于是我借來燒杯，蠟燭，廣口瓶，拿來玉米面，小碗等各種實(shí)驗(yàn)用品，學(xué)生非常好奇，爭先恐后想做一做。我看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，提出要求：誰想做，就要用英語解說，沒想到很多同學(xué)異口同聲：沒問題！其中有一個(gè)實(shí)驗(yàn)如果失敗可能會(huì)淋濕全身，同學(xué)們卻一點(diǎn)不怕，爭著搶著參與。Now let's do it. First, Next, Then, Finally, 一步一步，做的有板有眼，說得準(zhǔn)確流利，演得惟妙惟肖，原以為枯燥乏味的科學(xué)實(shí)驗(yàn)竟收到如此意想不到的效果，不僅學(xué)習(xí)了語言知識(shí)，提高了語言運(yùn)用能力，還培養(yǎng)了觀察力和動(dòng)手操作能力，激發(fā)了學(xué)生對(duì)科學(xué)的探究精神，促進(jìn)了學(xué)科之間的滲透和交融。

六、運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)或小故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

如學(xué)習(xí)No Smoking!時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)制作一張海報(bào)來宣傳吸煙的危害，同學(xué)們迅速分組投入到調(diào)查、學(xué)習(xí)、研究和創(chuàng)造中，海報(bào)各不相同，卻很有創(chuàng)意。有一組同學(xué)畫了一幅連環(huán)畫：一個(gè)健康陽光的青年由于染上煙癮，逐漸面黃肌瘦，到最后患上cancer,旁邊注著： Dont smoke! Its bad for your health. It costs lots of money.It costs lots of time.Its very bad for other people.……這種方法既鞏固了語言知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，同時(shí)對(duì)一些男生起到了很大的警醒作用。

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)意在使學(xué)生在真實(shí)的情境中親身體驗(yàn)。學(xué)生生活，多姿多彩，他們的生活片段、故事，是教師教學(xué)中極為豐富又有意義的“情境之源”。只有教師所創(chuàng)設(shè)的情境與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相符時(shí)，才會(huì)讓學(xué)生準(zhǔn)確地體驗(yàn)、理解和運(yùn)用語言，讓他們有話可說，有事可做，有感可發(fā)，從而獲得積極愉悅的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)及動(dòng)手能力，給他們參與和思維擴(kuò)展提供更廣闊的空間！