試論高中語文教學(xué)低效的成因及對策

張蕭

摘要：新課程理念是旨在矯正舊的課程理念中的弊病的一種課程觀念，高中課程，最基礎(chǔ)的一門便是語文課程，需要重視對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，有效提升高中學(xué)生語言運(yùn)用能力和文學(xué)鑒賞能力，并借此促使高中學(xué)生人文素養(yǎng)的全方位發(fā)展。所以提高教學(xué)的效率便成為語文教學(xué)的一項(xiàng)基本要求，同時(shí)也是新課程理念指導(dǎo)下的教學(xué)的必然要求。

關(guān)鍵詞：高中語文；教學(xué)低效；原因

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）11-266-01

高中課程的學(xué)習(xí)過程中，最基礎(chǔ)的一門課程便是高中語文，在教學(xué)目標(biāo)的培養(yǎng)上需要重視高中語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，有效提升高中學(xué)生的語文運(yùn)用能力以及判斷能力，并借此促使高中學(xué)生人文素養(yǎng)全方位的發(fā)展。所以提高教學(xué)的效率便成為語文教學(xué)的一項(xiàng)基本要求，同時(shí)也是新課程理念指導(dǎo)下的教學(xué)的必然要求。

一、我國高中語文教學(xué)低效性的原因

1、社會現(xiàn)狀與語文學(xué)科自身的固有性特點(diǎn)

高中語文教學(xué)低效是我國語文教學(xué)過程中普遍存在的一項(xiàng)客觀問題，當(dāng)下我國仍然普遍存在不重視本國語言的情況，大部分的家長都有急功近利的思想，多讓孩子學(xué)習(xí)外語和數(shù)理化，殊不知會造成揠苗助長的情況出現(xiàn)。語文教學(xué)的學(xué)科周期性較長，見效性較慢，這些種種客觀因素都不是高中語文教師可以任意改變的。

2、高中語文教師沒能認(rèn)清學(xué)生的主體地位

長時(shí)間的教學(xué)過程只能夠，家長對語文學(xué)科的態(tài)度和其使用的教學(xué)方式，都對學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的過程造成了巨大影響。如果家長愛好文學(xué)，學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣也會有所改變；如果家長不喜歡文學(xué)，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣也就泛泛。這些種種問題，在短時(shí)間內(nèi)僅憑語文教師一己之力是難以有所改善的。

3、教學(xué)模式不夠先進(jìn)

在我國的教育過程中雖然對素質(zhì)教學(xué)一直有所重視，可是在實(shí)際開展實(shí)施的過程中，還是有很多的高中語文教師沒能樹立起一個(gè)大范圍的語文教學(xué)觀，大部分的教師都還是按照一個(gè)陳舊死板的教學(xué)模式開展各項(xiàng)教育工作，其進(jìn)行的教學(xué)模式是灌輸式的，沒有在課堂上形成一個(gè)以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體的氛圍，無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)大課堂與學(xué)生討論小課堂相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)模式。

4、應(yīng)試代替教學(xué)

學(xué)生學(xué)習(xí)情況的唯一檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)變成了考試，同時(shí)考試也成為了找尋教學(xué)過程中的不足與提升教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要方式，考試已經(jīng)不再成為了判定學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)。可是在高中教學(xué)實(shí)踐過程中，特別是高三的種種學(xué)習(xí)，各種不同的考試層出不窮，周考、月考、季考、模擬考等等開始占據(jù)了學(xué)生大把的時(shí)間，對正常教學(xué)秩序的開展造成了嚴(yán)重影響，同時(shí)也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)重心失衡，對語文教學(xué)有效性的提升造成了巨大影響。提升語文綜合素質(zhì)的關(guān)鍵與根本方式是使用有效教學(xué)，其只有在教師的指導(dǎo)作用下學(xué)生才會不斷的獲得各種新的知識，也才能夠有效的提升學(xué)習(xí)效率。所以語文教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)，其他方式只可當(dāng)作輔助性教學(xué)方式[1]。

二、提高語文教學(xué)效率的方式

基于對高中語文教學(xué)低效現(xiàn)狀的成因分析，發(fā)現(xiàn)影響高中語文教學(xué)效率的因素包括了學(xué)生、教師等多方面的原因，現(xiàn)依照多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了幾點(diǎn)協(xié)調(diào)方式。

1、落實(shí)素質(zhì)教育與開展新課改

素質(zhì)教育與新課改要求教師能夠最大程度的幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)的自主性與創(chuàng)新性發(fā)揮出來，這項(xiàng)要求和語文教學(xué)的學(xué)科性質(zhì)基本相同，能夠幫助學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有更強(qiáng)的靈活性，同時(shí)也能夠更大程度的將學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升，進(jìn)而有效的提升高中語文教學(xué)的效率[2]。

2、學(xué)生樹立正確的語文學(xué)習(xí)觀

學(xué)生需要對語文課堂學(xué)習(xí)的重要性有充分的認(rèn)識，了解清楚在課堂學(xué)習(xí)過程中掌握語文書本知識的深層次含義才可能較好的面對各項(xiàng)語文試題，進(jìn)而認(rèn)真的對待語文課堂進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)工作。課堂的行為主體是學(xué)生，只有學(xué)生在課堂上認(rèn)真的對待課堂學(xué)習(xí)才可能切實(shí)有效的提升語文課堂的教學(xué)效率。

3、教師改變教學(xué)觀念

改變教師在教學(xué)過程中的觀念對語文教學(xué)有效性的提升有指導(dǎo)性作用，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，借助各種有趣的課堂表現(xiàn)方式和各項(xiàng)不同的教學(xué)方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生掌握各種好的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)教師需要重視學(xué)生的課堂主體地位，多和學(xué)生溝通探討，形成一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠更好的幫助學(xué)生對語文學(xué)習(xí)范圍的擴(kuò)展以及對各種學(xué)習(xí)觀點(diǎn)的認(rèn)知，只有這樣才能夠從本質(zhì)上提升語文教學(xué)的效率。

4、課堂強(qiáng)化對語言美的鑒賞

入選語文教材的課文一般是文質(zhì)質(zhì)量都非常高的經(jīng)典名篇，其中有豐富多樣的知識內(nèi)容，語言使用也更加的規(guī)范美好。所以高中語文的教學(xué)過程中，語文課堂的核心思想是語言的品讀[3]。在教師的教學(xué)過程中，需要合理的使用教材文本的各項(xiàng)內(nèi)容，揣度當(dāng)中的語言文字，了解遣詞造句的美妙，從而深入作者的內(nèi)心世界，讀懂作者想要表現(xiàn)的情感，不斷的豐富學(xué)生的內(nèi)心世界和情感世界，使學(xué)生在作品鑒賞的過程中了解語言的語感與其所要表現(xiàn)的美感。

例如高中語文課本中有一篇文章為《我與地壇》，教師在教授的過程中能夠讓學(xué)生對地壇靜寂的描寫細(xì)細(xì)品讀，指導(dǎo)學(xué)生了解這些美好詞語的使用與當(dāng)時(shí)作者身處地壇的感受，進(jìn)而能夠更好的了解到作品當(dāng)中的思想，并且感悟出當(dāng)中深刻的人生哲學(xué)。

三、結(jié)語

各個(gè)方面的原因一同造成了高中語文教學(xué)的低效，在提升語文教學(xué)效率的過程中，也需要從多個(gè)方面一同入手，學(xué)生與教師的角度都不可忽視。文中簡單提出了幾點(diǎn)提高高中語文教學(xué)效率的方式，還有更多的方法需要在往后的工作過程中不斷總結(jié)與發(fā)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王金飛.高中語文教學(xué)低效成因及措施研究[J].吉林教育,2013,08:92.

[2] 王麗霞.高中文言文字詞教學(xué)的低效現(xiàn)狀及對策研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué),2011.

[3] 周利梅.高中語文課堂有效教學(xué)研究[D].湖南師范大學(xué),2012.