新課標(biāo)下改進高中化學(xué)實驗教學(xué)的研究

安玉紅

摘要：化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實驗在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中占有很重要的位置。著名的化學(xué)家戴安邦曾說過：“化學(xué)實驗教學(xué)是實施全面化學(xué)教育的一種最有效的教學(xué)模式?！迸囵B(yǎng)學(xué)生化學(xué)科學(xué)素質(zhì)應(yīng)把著力點放在實驗功能的開發(fā)上。

關(guān)鍵詞：啟發(fā)；設(shè)計；創(chuàng)新

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）12-098-01

新的課程觀要求：全面的化學(xué)教育，在向?qū)W生傳授系統(tǒng)的化學(xué)知識和技能的同時，更需要訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的思維和方法，形成嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。實驗教學(xué)是實施全面化學(xué)教育最有效的一種教學(xué)形式。

一、啟發(fā)式引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察是一種意識、有計劃、持久的知覺活動，是人們獲得感性認(rèn)識的重要途徑。觀察是認(rèn)識的基礎(chǔ)，是思維的前提，只有通過全面細(xì)致地觀察，認(rèn)真思考，多次實際訓(xùn)練，才能提高學(xué)生動手能力。

1、觀察要具有全面性

在新課程改革形勢下，有些實驗在學(xué)生做完探究實驗活動后，教師有必要再進行探究演示實驗。探究演示實驗是教師演示、學(xué)生觀察的過程。演示實驗不僅能幫助學(xué)生形成概念、理解鞏固知識，還能有效地提高觀察能力、思維能力。對于高一學(xué)生來講，由于實驗基礎(chǔ)差，在觀察時往往容易被某些新奇的化學(xué)實驗現(xiàn)象所吸引而遺漏了說明化學(xué)變化實質(zhì)的觀察內(nèi)容。例如，化學(xué)必修1第三章金屬的化學(xué)性質(zhì)一課中，對Na燃燒只注意實驗步驟，而忽略了燃燒所產(chǎn)生的黃色火焰、生成新物質(zhì)的顏色和狀態(tài)。這種片面性如不克服，將影響后面知識的系統(tǒng)性。

2、通過觀察，抓住實驗本質(zhì)

在保證實驗質(zhì)量的前提下，啟發(fā)學(xué)生如何觀察，怎樣去觀察，怎樣由觀察到的表面現(xiàn)象通過邏輯分析引導(dǎo)到實驗本質(zhì)，使學(xué)生通過一次探究演示實驗的觀察得到專業(yè)知識的同時，觀察能力也得到提高。以化學(xué)必修1第四章氨的性質(zhì)一課中濃鹽酸和氨水反應(yīng)的實驗為例，本實驗是利用HCl氣體與NH3反應(yīng)產(chǎn)生大量白煙證實二者發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，方法是用兩根玻璃棒分別蘸上濃鹽酸和濃氨水，兩者只要靠近（無須接觸）就有上述現(xiàn)象。兩玻璃棒間的距離是關(guān)鍵，既要保證實驗現(xiàn)象明顯，又要讓學(xué)生看清楚兩玻璃棒間的距離。引導(dǎo)學(xué)生分析實驗現(xiàn)象是冒白煙，其本質(zhì)是氨與HCl發(fā)生了反應(yīng)。雖不到半分鐘的實驗觀察，通過白煙這一實驗現(xiàn)象使學(xué)生掌握了氨的化學(xué)性質(zhì)，也鞏固了濃鹽酸和濃氨水易揮發(fā)的物理性質(zhì)，更重要的是學(xué)生掌握了利用實驗現(xiàn)象分析問題的本質(zhì)，達(dá)到解決問題的目的，經(jīng)歷了由現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識過程。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生探究把濃鹽酸換成濃硫酸、濃硝酸，是否也有同樣的實驗現(xiàn)象？這樣，學(xué)生的綜合分析能力就有了很大的提高。

二、讓學(xué)生自己設(shè)計探究實驗程序，著重培養(yǎng)其參與意識和動手能力

傳統(tǒng)的教師演示實驗一直是按“教師提問—教師做演示—教師歸納結(jié)論”的公式化的過程進行。實踐證明這種方法不利于調(diào)動學(xué)生的積極性。為克服此弊病，變被動為主動，我采用了將某些實驗讓給學(xué)生自己設(shè)計實驗程序。這時，學(xué)生遇到的問題很具體，需要什么藥品、儀器，如何操作等，迫使他們必須動腦筋去思考。程序設(shè)計好后，讓幾位設(shè)計比較典型的學(xué)生上臺演示，其他學(xué)生注意觀察，分析他們的設(shè)計方案是否合理，操作是否規(guī)范。這樣調(diào)動了全體學(xué)生的積極性，把注意力都吸引到實驗中來。這種實驗方法可培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和動手能力，提高他們的實驗技能，也可及時糾正不正確的操作方法，調(diào)動學(xué)生主動思考問題的積極性，牢固掌握學(xué)過的知識。

三、學(xué)有所用，聯(lián)系實際，強化學(xué)生解決實際問題的能力

化學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科。如何使學(xué)生靈活地掌握學(xué)過的知識，前后貫穿，并能在實踐中得到應(yīng)用，是化學(xué)教學(xué)的最終目的，也是衡量教與學(xué)的質(zhì)量高低的標(biāo)準(zhǔn)之一。如，學(xué)到必修1第四章硫和氮的氧化物一課時，有必要補充硫化氫的性質(zhì)，硫化氫氣體有臭雞蛋氣味，可與實際聯(lián)系起來。比如，我們南寧前幾年有一條臭名遠(yuǎn)揚的水溝（現(xiàn)為民歌湖），特別在夏天就更臭，這是為什么呢？這是因為有些工廠往溝里排廢水，其中里邊有大量的含硫化合物包括硫化氫，又由于硫化氫不穩(wěn)定且易揮發(fā)，故經(jīng)太陽光照射下氣體揮發(fā)出來具有惡臭?，F(xiàn)在經(jīng)過綜合治理之后已經(jīng)好多了，現(xiàn)在還有天鵝在那里放養(yǎng)呢。教師注意類似于這方面的教育，使學(xué)生學(xué)到的知識既有整體性，又有內(nèi)在聯(lián)系，而且還能靈活地應(yīng)用于實踐中，使學(xué)生感到學(xué)有所用，學(xué)有所獲。

四、提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神

觀察的目的是探索與發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到對事物變化及其規(guī)律的認(rèn)識。中學(xué)生因受傳統(tǒng)思維方法約束少，正處在思維和想象力最活潑的時期。在教學(xué)過程中，其方法和解決問題思路不能受限于教材，更不能死搬硬套，探究實驗也是一樣的。在科學(xué)合理的前提下，可采用多種手段來完成探究實驗。如，在學(xué)習(xí)化學(xué)必修1第三章金屬的化學(xué)性質(zhì)一課中，有關(guān)“鈉”的化學(xué)性質(zhì)時，除了探究鈉在空氣中燃燒及與水的反應(yīng)實驗以外，最后還可以探究和某些鹽溶液（如FeCl3）反應(yīng)，通過實驗可以看到現(xiàn)象是有紅褐色沉淀生成，同時有氣體放出，而不是鈉從其鹽溶液中置換出鐵來。通過引導(dǎo)學(xué)生分析這是因為鈉和水反應(yīng)生成了氫氧化鈉和氫氣，NaOH再與FeCl3反應(yīng)生成了紅褐色沉淀Fe（OH）3，這樣做會引導(dǎo)學(xué)生探索未知實驗，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神與意識。

在化學(xué)實驗教學(xué)過程中，教師要緊跟新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在教學(xué)中充分發(fā)揮教師主觀能動性，創(chuàng)造問題情境，激發(fā)學(xué)生探究欲望，提高學(xué)習(xí)積極性，努力體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)觀，促進教師和學(xué)生快速發(fā)展。