新課改下小學(xué)美術(shù)教學(xué)

寧梅

摘要：新課改下提倡素質(zhì)教育，美術(shù)學(xué)科正是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。美術(shù)教學(xué)能擴(kuò)大兒童的視野，豐富兒童的文化生活，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美意識，陶冶兒童情操，對開發(fā)學(xué)生的智力，推動學(xué)生的發(fā)展，具有重要的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；新課改；美術(shù)教學(xué)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）13-120-01

小學(xué)美術(shù)教學(xué)是陶冶學(xué)生情操、豐富學(xué)生藝術(shù)感，培養(yǎng)他們以美的視角看待世間萬物，體會創(chuàng)作樂趣的素質(zhì)教育學(xué)科。隨著新課改的不斷深入，小學(xué)美術(shù)教學(xué)迫切需要改革創(chuàng)新，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)、性格特征入手制定人性化的實(shí)踐教學(xué)策略，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)造力、敏銳洞察力、從而令他們的美術(shù)作品更加貼近生活、更加富于個性化，并真正掌握藝術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)學(xué)習(xí)的核心精髓，進(jìn)而形成良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，并將這種素養(yǎng)輻射到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。

一、教師角色的轉(zhuǎn)換

新課程倡導(dǎo)：教師不再是一個主導(dǎo)者，是一個引導(dǎo)者；樹立以學(xué)生發(fā)展為本的新觀念，既要做“嚴(yán)師”又要做“人師”。

1、班級授課制從西方傳入中國已一百多年歷史，教師在課堂教學(xué)中，一直都扮演“知識傳授者”的角色。表現(xiàn)在美術(shù)課堂教學(xué)中教師重視對知識的傳授，主觀上重視教學(xué)的結(jié)果，在教學(xué)方法上重視講授法、談話法，師生交流的方式是單向的，缺乏師生互動的交流過程。按新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師將和學(xué)生一道打破課堂的寧靜，經(jīng)常走下講臺、走出教室，利用學(xué)生生活中的美術(shù)教學(xué)資源，與學(xué)生共同觀察、討論、感受和體驗(yàn)。在課堂中教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的信息及時交流，建立起平等和諧的、互動共生的師生關(guān)系。

2、在美術(shù)教學(xué)活動中，讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。素質(zhì)教育提出要面向全體學(xué)生，讓學(xué)生全面發(fā)展。這并不是要讓每個學(xué)生或?qū)W生在每個方面平均發(fā)展，而是要研究學(xué)生的差異，以便找到因材施教的依據(jù)，找到適合不同學(xué)生的教學(xué)方法。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中有一個基本思想：“義務(wù)教育階段的美術(shù)教育應(yīng)努力體現(xiàn)義務(wù)教育的基本特征，保證每個學(xué)生接受美術(shù)教育的權(quán)利。義務(wù)教育階段的美術(shù)教育要讓全體學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展?！保ㄒ浴度罩屏x務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》）在我們的美術(shù)課程中，首先要讓每一個學(xué)生都能參與到美術(shù)學(xué)習(xí)活動中來，然后教師要積極關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，想方設(shè)法促進(jìn)不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能有所進(jìn)步。

二、全面促進(jìn)學(xué)生的多元化發(fā)展

隨著新教改進(jìn)程的不斷深入，我們應(yīng)全面轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，合理培養(yǎng)出新一代熱愛生活、善于創(chuàng)造、美化自然、為全面推進(jìn)社會進(jìn)步及發(fā)展而貢獻(xiàn)力量的新時期綜合人才。為了有效實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們應(yīng)廣泛培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情、對世間萬物發(fā)自內(nèi)心的美好情感，令孩子深入接觸大自然，走出課堂，走向戶外進(jìn)行大自然寫生，令學(xué)生自由的展開想象的翅膀?qū)Υ笞匀坏恼媲閷?shí)感通過畫畫展現(xiàn)。小學(xué)生天性活潑好動，在大自然中他們會眉開眼笑、對自然界中的萬物充滿興趣、充滿好奇，因而會主動的用畫筆、不同繪畫工具、豐富的表現(xiàn)手法抒發(fā)內(nèi)心的不同感受與深切體會，并逐步令繪畫技巧迅速提升。同時在課堂教學(xué)實(shí)踐中我們還應(yīng)有針對性將課堂教學(xué)內(nèi)容、知識全面與生活接軌，凸顯美術(shù)學(xué)科來源于生活的實(shí)用性。例如在雪花剪制的教學(xué)過程中，我們可令學(xué)生依據(jù)個人喜好自主設(shè)計各類雪花賀卡，將完成的美術(shù)作品送給小朋友、送給父母；當(dāng)圣誕節(jié)日來臨時，可令學(xué)生通過自主剪制五顏六色的雪花作品裝飾教室、美化環(huán)境。在報頭設(shè)計課程中我們可令每一位或一組學(xué)生自由設(shè)計一個黑板報頭，通過小組比拼、合作競賽鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，并從中選擇最具創(chuàng)意的板報作品在班級的宣傳欄上定期、輪流展出。這樣的教學(xué)過程不僅強(qiáng)化了學(xué)生的競爭意識，還令其將平時課堂中學(xué)習(xí)的美術(shù)知識合理運(yùn)用于實(shí)踐中，檢驗(yàn)了自身學(xué)習(xí)水平并鍛煉了綜合藝術(shù)創(chuàng)新能力。

三、營造寬松的氛圍，開展合作性學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效率

寬松的氛圍可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。比如，想象畫“來到太空”這一主題的教學(xué)用了另外一種帶有相象創(chuàng)造的模仿游戲。首先讓學(xué)生伸出雙手，做好駕駛準(zhǔn)備，模仿駕駛飛船。隨著音樂聲響起，孩子們閉上雙眼，伴隨著我的描述一起進(jìn)入太空。由描述虛擬太空景象，自然地引發(fā)學(xué)生自己的想象，此時請學(xué)生說出眼前浮現(xiàn)出什么？有學(xué)生看到了外星人的飛船，外星人對我們表示友好，并希望和我們地球人交朋友，接著帶我們?nèi)ニ麄兊男乔蜃隹汀瓕W(xué)生的想象無拘無束，大膽地描繪著自己模仿看到的神奇世界，他們快樂地享受著“太空奇遇”。發(fā)生在他們快樂的美術(shù)課堂上，體會在他們生動有趣的美術(shù)作品中。在課堂上營造一個寬松而帶趣味性的氛圍，有利于學(xué)生加快美術(shù)知識的吸收。有了輕松的氛圍，進(jìn)一步就是展開合作性的學(xué)習(xí)方法。針對不同愛好的學(xué)生，在組織課堂教學(xué)時，打破原來的座位，把愛好畫畫和不喜歡畫畫的學(xué)生排在同一個座位，給他們創(chuàng)設(shè)一個分工合作的機(jī)會。畫畫時，采取兩個孩子畫一張作業(yè)，讓表現(xiàn)欲強(qiáng)的孩子帶動表現(xiàn)欲弱的孩子。畫的過程中，兩個孩子可以自由討論：如何組織畫面？都畫些什么？可以分工：你畫人物，我畫背景；你來勾線，我來涂色。通過同伴間的互相討論，豐富了他們的語言和思維，增進(jìn)彼此間的交流和協(xié)作交往能力。尤其在討論應(yīng)該畫什么、怎樣畫、怎樣分工合作方面，學(xué)生熱情高漲，增強(qiáng)了表現(xiàn)欲望消極孩子的信心。

總之，要適應(yīng)新課改教學(xué)，要提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，就必須需要每一位美術(shù)教育工作者在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)、反思新問題、提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 鄔亞云.小學(xué)轉(zhuǎn)型期學(xué)生美術(shù)教學(xué)策略研究《小學(xué)教學(xué)研究》2010(03)