初中物理課堂教學(xué)的有效性

李申位

摘要：課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，是實(shí)施新課改和素質(zhì)教育的重要載體，努力提高課堂效率是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。課堂教學(xué)是物理教學(xué)的基本形式，如何有效的提高初中物理課堂教學(xué)的有效性已成為當(dāng)前廣大初中物理教師不斷探討的重要課題。

關(guān)鍵詞：初中物理；有效性；課堂；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）11-200-01

物理是初中時(shí)期的一門新興科目，對(duì)于學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)培養(yǎng)、動(dòng)手實(shí)踐能力鍛煉有著十分重要的積極意義。隨著新課改的不斷深入，高效課堂教學(xué)已經(jīng)成為提高學(xué)生各方面的最好方法。在教學(xué)過(guò)程中，教師要以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨，致力于構(gòu)建高效課堂，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主動(dòng)參與性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性。以下是筆者結(jié)合多年初中物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而作出的見(jiàn)解。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的好老師，是學(xué)生積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的的動(dòng)力，是保證課堂教學(xué)有效性的前提。大量的教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣和感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，才會(huì)積極、自主地參與到學(xué)習(xí)中，并逐漸形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和愛(ài)好，進(jìn)而發(fā)展成為強(qiáng)大、有效的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而提高學(xué)習(xí)的效率和水平，加深對(duì)知識(shí)的理解，才能做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。因此，在初中物理的課堂教學(xué)中，教師必須充分運(yùn)用物理學(xué)科本身的魅力，采用豐富多彩的教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生去探索物理世界的奧妙，來(lái)激發(fā)學(xué)生求知的欲望和學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的方法有很多，教學(xué)中，我們可以充分的結(jié)合教學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一些與所教學(xué)知識(shí)有關(guān)的小實(shí)驗(yàn)以及奇異現(xiàn)象，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)大氣壓的時(shí)候，讓某個(gè)學(xué)生配合做一個(gè)吃不到飲料的小實(shí)驗(yàn)：將某種飲料倒進(jìn)試管里，然后用單孔橡皮塞塞進(jìn)，再用玻璃導(dǎo)管從單孔橡皮塞的空中插到試管的飲料里，整個(gè)裝置氣密性良好。上課的時(shí)候，先請(qǐng)一個(gè)學(xué)生吸試管里的飲料，但無(wú)論他怎么用力吸，就是無(wú)法喝到飲料。其他學(xué)生看了后會(huì)感到很驚訝，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這樣的方式，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也得到了極大的調(diào)動(dòng)。

二、突出學(xué)生的主體作用，積極引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)

課程改革指出：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者和促進(jìn)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。長(zhǎng)期以來(lái)，受傳統(tǒng)的尊師重教的影響，老師在學(xué)生面前總是盛氣凌人，學(xué)生害怕老師，這種關(guān)系深深地影響課堂教學(xué)，學(xué)生的主體地位沒(méi)有得到凸顯，他們?cè)谡n堂上只能聽從老師的安排，主觀意識(shí)薄弱。處在新課程改革的今天，教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，積極調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極引導(dǎo)他們探究學(xué)習(xí)。在物理課堂上，教師要心設(shè)計(jì)和組織探究活動(dòng)，組織學(xué)生有目的地進(jìn)行交流和討論，引導(dǎo)學(xué)生自己探究，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在講分子的擴(kuò)散和溫度的關(guān)系時(shí)，教師可以先提出：把等量墨水分別滴到等量冷水和溫度不同的等量熱水中會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象，讓學(xué)生自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象，交流分析物理現(xiàn)象，得出溫度越高、分子運(yùn)動(dòng)越劇烈的結(jié)論。通過(guò)上面對(duì)物理現(xiàn)象的觀察，不僅滿足了學(xué)生的求知欲望，而且還使整個(gè)課堂充滿著趣味性。既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，還培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)參與和自主探究能力。讓葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教是為了不教”，這對(duì)我們的教學(xué)思想有著很重要的指導(dǎo)意義，教學(xué)過(guò)程實(shí)際上是體現(xiàn)著教師與學(xué)生的雙邊性活動(dòng)，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)求知的過(guò)程，在這一過(guò)程中，學(xué)生或多或少的遇到各種各樣的困難，作為教師關(guān)鍵是要立足課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生積極地去學(xué)習(xí)、去探索。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)部分的教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，幾乎所有物理定律均來(lái)自于物理實(shí)驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)有不可取代的重要作用，初中物理實(shí)驗(yàn)部分的教學(xué)，是整個(gè)初中物理教學(xué)的關(guān)鍵，而大多數(shù)的物理實(shí)驗(yàn)則是在課堂中完成，因此，課堂教學(xué)效率的高低，就取決于教師實(shí)驗(yàn)部分教學(xué)的好壞。長(zhǎng)期以來(lái)，由于應(yīng)試教育的影響，在不少地方物理實(shí)驗(yàn)成了薄弱的環(huán)節(jié)，教師采取的教學(xué)模式基本是口授、耳聽，解題成了學(xué)生學(xué)物理的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。由于許多物理概念和規(guī)律不是在手腦并用的科學(xué)過(guò)程中形成的，學(xué)到的物理知識(shí)變成了僵死的東西。因此，在物理課堂教學(xué)中，我們首先要做的就是加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)部分的教學(xué)，教師要多引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，注意觀察，動(dòng)腦思考，積極鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。只要學(xué)生的實(shí)驗(yàn)部分教學(xué)得到改善和提高，那么，初中物理的課堂教學(xué)將會(huì)得到全面的提高。

四、合理運(yùn)用多媒體優(yōu)化教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性

隨著科技的高速發(fā)展，多媒體漸漸的走進(jìn)人們的生活，登上了教學(xué)的舞臺(tái)。多媒體集文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻于一體，可以將復(fù)雜的物理知識(shí)直觀形象化，將枯燥的物理實(shí)驗(yàn)生動(dòng)化，給學(xué)生以強(qiáng)烈的視聽感；多媒體教學(xué)可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)與聽覺(jué)來(lái)參與教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)手段的優(yōu)化與教學(xué)模式的革新。教學(xué)中，教師要合理的引入多媒體參與教學(xué)，用多媒體優(yōu)化教學(xué)，把一些抽象的知識(shí)點(diǎn)，利用多媒體直觀的給學(xué)生展示，提高物理課堂教學(xué)的有效性。

總結(jié)：教無(wú)定法，但必有法，要提高初中物理課堂教學(xué)的有效性，還有許多問(wèn)題值得研究和探索。在平常教學(xué)中，教師應(yīng)不斷探究和尋找行之有效的教學(xué)方法，根據(jù)課程教學(xué)的需要，把課堂還給學(xué)生，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，全方位的去打造高效的課堂。

參考文獻(xiàn)：

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