創(chuàng)造綠色英語課堂體驗成功樂趣

何金連

摘要：在操練過程中盡可能地使語言形式和語言意義緊密聯(lián)系、有機結(jié)合，盡可能地使聽、說、讀、寫四項技能相輔相成、互相促進，并努力做到目的明確、重點突出、難點分散、形式活潑，還要充分注意訓練的速度、節(jié)奏和密度。課堂操練要充分，要讓更多的學生參與語言實踐活動。

關(guān)鍵詞：英語課堂；語言形式；成功樂趣

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）12-067-01

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出：倡導(dǎo)學生主動參與、樂于探究、合作學習、共同發(fā)展，促進師生教學相長。在教學中，如果由教師一人表演，學生只是一味地看、聽。那么，學生們很快會變得乏味、無精打采。因此，我們一定要讓學生以現(xiàn)學知識為導(dǎo)線，想盡一切辦法讓學生動起來、給學生展示所學知識的機會，讓學生體會到學會知識的快樂，從而有一種成就感。眾所周知，以快樂為知識的源泉，以成就為學習的動力，會讓學生慢慢走上主動參與學習、大膽體驗學習途徑、盡情享受成功的喜悅。那么，怎樣讓學生充分體驗學習成功的快樂，我在教學中作了如下嘗試。

一、大膽地將課堂交給學生，讓學生自己學

任何一名老師都知道學習任何知識，最佳途徑由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！边@就要求教師改變陳舊方法。我們不妨讓學生在教師的指導(dǎo)下自己講，自己演，自己寫，甚至自己出題，自己提問，并與同學探究問題。例如，讓學生進行簡單的表演或同桌、同小組互相講解學習內(nèi)容，相互討論等等。這樣轉(zhuǎn)換角色，讓其親自體驗，既可激“活”學生，也會更有利于培養(yǎng)學生的主動參與意識。同時，教師應(yīng)充分考慮學生的心理需求，按照學生的心理需求設(shè)計教學方案。創(chuàng)設(shè)新奇的、有藝術(shù)性和一定難度的問題情境，通過學生討論、合作、競賽、操作、論述等活動，采取pair-work，team-work，group-work等形式，引發(fā)學生的探索熱情。這里，最主要的是學生的態(tài)度，要使學生渴望對問題有更多的了解，愿意對問題進行深入的探索學習。

二、面向全體學生,促其主動爭取成功

在英語教學中,教師是“引導(dǎo)者”、“助學者”,教師要面向全體學生,關(guān)愛每個學生,幫助學生去學,創(chuàng)造條件讓學生去學,并在學的過程中為學生巧設(shè)“障礙”,促其主動努力,跨越“障礙”,爭取成功。心理學研究結(jié)果表明:沒有什么東西比成功更能增加人滿足的感覺,也沒有什么東西比成功更能鼓動人進一步努力,追求新的成功。因此,在英語教學實踐中,教師要堅持面向全體學生,考慮學生的個性、智力和能力差異,兼顧教材,采取“分層遞進式”教學,因材施教,因人而異,讓每個學生都充滿自信心地學習,讓每個學生都體驗到成功的喜悅。對于差生,要常與他們談心,關(guān)注他們的進展情況,盡量教給他們正確明了的答案,對于他們的一點進步,要不失時機地給予表揚,讓他們覺得自己每天都在進步,自己有希望。

三、要以對話為主，讓學生積極嘗試，主動實踐 體驗成功

以話題為主線，以活動為載體，將話題、功能、任務(wù)等有機地結(jié)合起來。教材各單元中板塊的設(shè)計都圍繞某一個話題展開，各個板塊組織和安排了聽、說、讀、活動，引導(dǎo)學生積極嘗試，主動實踐，進行探究性學習。尤其突出師生對話。學生的主體地位得以凸現(xiàn)，從而最大效度地生成學生的英語的語用能力。因此，我們要大量的實踐表明只要語言操練安排得當，手段多樣，操練得法，絕大多數(shù)學生都能較好地掌握教學內(nèi)容，提高實際運用語言的能力。

四、注重語言的交流功能,讓教學內(nèi)容與學生生活體驗相結(jié)合

英語教學的實質(zhì)就是通過交流活動使學生形成綜合運用語言的能力。為了培養(yǎng)學生綜合運用英語的交流能力,教師要注重對教材內(nèi)容的研究,注重交流策略的學習和運用,有意識地將課本上的內(nèi)容向?qū)嶋H生活延伸,盡可能地創(chuàng)設(shè)真實的語言情境讓學生進行交流活動。如在學習本課詞句“Can I help you?/How much is it?/ how much are these pants?等等的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)一個真實的購物情景,讓學生扮作售貨員和顧客,在真實情境中準確自然地用英語交流,使學生從教材中走出來,體驗到英語學習的極大樂趣!

五、要將創(chuàng)新教育融入英語課堂教學中，激勵學生的創(chuàng)造性思維

目前，我們教師在進行課堂教學設(shè)計時，要給學生思維活動留下空間和時間，徹底改變那種封閉式的、滿堂灌的教學方式。教師要先從培養(yǎng)學生創(chuàng)新愿望入手，同時，為學生創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的創(chuàng)新空間。只有在全身心都放松的情況下，學生才能主動地學習和創(chuàng)新。教師要充分利用教材所蘊涵的豐富的創(chuàng)造性因素，開展相應(yīng)的活動。通過自主探究與小組合作學習，同學們在不斷的探索中，層層達標，從而使學生獲得了成就感，激發(fā)了他們學習的激情；在課堂活動中，教師作為教學的組織者，應(yīng)經(jīng)常采用課堂討論的形式，積極鼓勵學生“標新立異”，用自己的獨特見解來回答老師提出的問題。讓學生各抒己見，展開熱烈討論；教師要為學生營造寬松的學習環(huán)境，經(jīng)常在課內(nèi)外采用肯定性和激勵性評價方式來激勵學生。要經(jīng)常對學生講“Trust yourself！”“Never give up！”等激勵性話語，并鼓勵學生大膽地表現(xiàn)自己；教師也可以通過精心設(shè)計課堂提問的方式來激發(fā)學生的學習熱情，從而激勵學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

總之,英語是一門實踐性很強的學科,在英語教學中,教師要充分發(fā)揮學生的主體作用,調(diào)動他們的學習積極性,創(chuàng)設(shè)生動愉悅的語言氛圍,把實踐的空間、創(chuàng)造的空間留給學生,精講精練、巧練、鼓勵學生大膽地去體驗、去交流、去感知、去積累、去體會、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新,從而大大地提高學生英語學習的效率,促進學生英語綜合素質(zhì)的全面提高,為學生的將來發(fā)展和終身學習奠定堅實的基礎(chǔ)。