現(xiàn)代管理理念在高中班級(jí)管理中的運(yùn)用

譚耀鋒

摘要：目前高中班級(jí)管理存在”獨(dú)治”現(xiàn)象嚴(yán)重、師生關(guān)系不融洽、班主任管理觀念落后等問(wèn)題，本文從人本管理的“人”、“環(huán)境”、“文化”和“價(jià)值觀”這四個(gè)基本要素入手，將現(xiàn)代管理理念引入高中班級(jí)管理中來(lái)，并指出在實(shí)施過(guò)程中班主任要更新班級(jí)管理理念，班級(jí)管理要因人而異，同時(shí)還要適當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；現(xiàn)代管理

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）11-165-01

班級(jí)是學(xué)校開(kāi)展教育教學(xué)的基本單元，是實(shí)現(xiàn)管理學(xué)生的重要場(chǎng)所，如何有效管理高中班級(jí)是每個(gè)高中班級(jí)班主任都要思考的問(wèn)題。筆者對(duì)高中班級(jí)管理中存在的主要問(wèn)題進(jìn)行了分析，從人本管理的“人”、“環(huán)境”、“文化”和“價(jià)值觀”這四個(gè)基本要素入手，將現(xiàn)代管理理念引入高中班級(jí)管理中來(lái)，可以加強(qiáng)學(xué)生的行為規(guī)范管理，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

一、高中班級(jí)管理中存在的主要問(wèn)題

1、班級(jí)管理中“獨(dú)治”現(xiàn)象突出

目前高中班級(jí)管理模式基本上都處于“獨(dú)治”狀態(tài)。所謂“獨(dú)治”，就是指班級(jí)管理的權(quán)利全部集中于班主任一個(gè)人手中，班級(jí)事務(wù)無(wú)論大小都由班主任決定。這種方法雖然有管理嚴(yán)格和效率高的優(yōu)點(diǎn)，卻造成班主任工作繁瑣、壓力大，人累心累，學(xué)生也不能形成自我管理的習(xí)慣，依賴性強(qiáng)，脫離班主任就無(wú)所適從。

2、班級(jí)管理中師生關(guān)系不夠融洽

目前大部分高中班級(jí)班主任在班級(jí)管理中對(duì)師生關(guān)系的定位不準(zhǔn)確，認(rèn)為師生關(guān)系就是老師與學(xué)生的關(guān)系，是教育者與被教育者的關(guān)系，學(xué)生必須尊重老師，服從老師，聽(tīng)從老師的安排。從這樣的師生定位出發(fā)，班主任會(huì)用家長(zhǎng)式的管理方法來(lái)管理班級(jí)。由于學(xué)生處于青春敏感期，有自己的主見(jiàn)和看法，他們面對(duì)班主任的強(qiáng)勢(shì)行為很容易出現(xiàn)逆反心理，導(dǎo)致師生之間關(guān)系不融洽。

3、班級(jí)管理中班主任的管理觀念落后

目前高中階段班主任基本上都是由課任老師擔(dān)任，他們除了要完成日常的教學(xué)任務(wù)，還要完成日常的班級(jí)管理工作，常常忽略了班級(jí)管理的技術(shù)和技巧，班級(jí)管理方式簡(jiǎn)單粗暴，管理觀念落后，認(rèn)為批評(píng)和懲罰是班級(jí)管理最好的方法和手段。

二、現(xiàn)代管理理念在高中班級(jí)管理中的運(yùn)用

管理以人為本已成為公認(rèn)的現(xiàn)代管理理念，通常我們稱之為“人本管理”。人本管理重視認(rèn)識(shí)人性，強(qiáng)調(diào)人的重要性和在管理中的主體與核心地位，強(qiáng)調(diào)一切管理活動(dòng)由人決定、策劃、操縱、運(yùn)作，人始終是整個(gè)管理過(guò)程的主體或主導(dǎo)要素。

要把“人本管理”這一現(xiàn)代管理理念運(yùn)用到高中班級(jí)管理中來(lái)，可以從人本管理的四個(gè)基本要素入手：

1、人

班主任工作非常重要，原因在于如何做到真正確立學(xué)生在班級(jí)管理過(guò)程中的主導(dǎo)地位，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，以實(shí)現(xiàn)班級(jí)的管理目標(biāo)，并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這點(diǎn)對(duì)于班主任的管理工作非常重要。人是管理活動(dòng)的主體，也是管理活動(dòng)的客體。學(xué)生既是班級(jí)管理活動(dòng)的主體，也是班級(jí)管理活動(dòng)的客體。作為管理主體，學(xué)生要具備管理的能力，學(xué)會(huì)對(duì)班級(jí)管理中存在的問(wèn)題進(jìn)行觀察、分析、判斷和決策，運(yùn)用自己手中的權(quán)力進(jìn)行管理。作為管理客體，學(xué)生要充分發(fā)揮自己的能動(dòng)性，為班集體的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量，促進(jìn)班級(jí)的和諧發(fā)展。在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任除了擔(dān)任管理者的角色外，還應(yīng)該擔(dān)任引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生自己管理好自己的班級(jí)。

2、環(huán)境

主要包括物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境兩種。班級(jí)管理中的物質(zhì)環(huán)境是指班級(jí)制訂的班規(guī)班紀(jì)和組織的班級(jí)文化活動(dòng)等。沒(méi)有規(guī)矩?zé)o以成方圓，班級(jí)管理要想實(shí)現(xiàn)“規(guī)范化”和“制度化”，就要在班級(jí)管理工作中遵循統(tǒng)一的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，也就是制訂符合班級(jí)實(shí)際的班規(guī)班紀(jì)，使班級(jí)各項(xiàng)工作都有據(jù)可循，有章可循，同時(shí)也可以讓學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好行為習(xí)慣。高中班級(jí)文化活動(dòng)主要包括學(xué)校組織的軍訓(xùn)、升旗儀式、運(yùn)動(dòng)會(huì)、義務(wù)勞動(dòng)、文藝晚會(huì)等；班級(jí)組織的班級(jí)辯論賽、演講比賽和班會(huì)等；以及校外的春游、秋游活動(dòng)和社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)等。文化活動(dòng)必須圍繞著健康向上、積極樂(lè)觀的主題，才有積極意義，才能達(dá)到良好的目的。班級(jí)管理中的人文環(huán)境主要是指人際關(guān)系環(huán)境，包括師生之間、學(xué)生之間的人際關(guān)系環(huán)境。師生之間關(guān)系融洽，學(xué)生之間互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，是搞好班級(jí)管理的重要保障。

3、文化

主要包括三個(gè)層次的文化。淺層的行為文化，即學(xué)生在班級(jí)管理、學(xué)習(xí)娛樂(lè)、人際交往活動(dòng)中的行為表現(xiàn)。中層的制度文化，即與班級(jí)實(shí)際相適應(yīng)的班規(guī)班紀(jì)，和與之相配套的組織機(jī)構(gòu)等。深層的精神文化，即學(xué)生在班級(jí)管理中形成的獨(dú)具班級(jí)特征的意識(shí)形態(tài)和文化觀念。把握好這三個(gè)層次的文化，可以讓班級(jí)管理更具有導(dǎo)向性、約束力和凝聚力。

4、價(jià)值觀

它是指學(xué)生在班級(jí)管理過(guò)程中所推崇的基本信念和奉行的行為準(zhǔn)則。價(jià)值觀的一致性和相容性是保證班級(jí)管理順利的前提和保障，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生努力營(yíng)造適合班級(jí)管理的價(jià)值觀體系，使其發(fā)揮相應(yīng)的作用。在班級(jí)管理中的價(jià)值觀，主要通過(guò)班訓(xùn)、班風(fēng)和班級(jí)目標(biāo)來(lái)體現(xiàn)，班主任要及時(shí)把班集體的榮譽(yù)、課任教師的優(yōu)秀評(píng)價(jià)以及家長(zhǎng)對(duì)班集體的肯定反饋給學(xué)生，這樣可以提高學(xué)生對(duì)班級(jí)的榮譽(yù)感，提高學(xué)生對(duì)班級(jí)的認(rèn)可度，從而形成強(qiáng)烈的歸屬感。

三、實(shí)施過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題

1、班主任要更新班級(jí)管理理念

班主任要盡快擯棄一味“管學(xué)生”的老思想，將“服務(wù)學(xué)生”牢記于心，堅(jiān)持學(xué)生為主體的思想，在班級(jí)管理中關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生，把學(xué)生放在平等的位置上看待，將被動(dòng)管理變?yōu)橹鲃?dòng)管理，理順班主任與學(xué)生的關(guān)系,使管理富有人性化。

2、班級(jí)管理要因人而異

班級(jí)管理要堅(jiān)持“以人為本”，就要因地制宜、因人而異。高中生個(gè)性不同，班主任對(duì)待不同個(gè)性的學(xué)生就要使用不同的方法技巧進(jìn)行溝通；班級(jí)環(huán)境可能會(huì)變化，管理措施可能會(huì)過(guò)時(shí)，管理手段也可能會(huì)落后，這就要求我們一定要根據(jù)實(shí)際情況改變?cè)械牟呗苑椒ǎ拍芨玫毓芾砗冒嗉?jí)。

3、班級(jí)管理要適當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)手段

在班級(jí)管理中班主任要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)層次和個(gè)性特點(diǎn)的不同，采取不同的激勵(lì)手段，才能有的放矢，滿足不同學(xué)生的不同需求。

表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)是班級(jí)管理的常用策略，在表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的同時(shí)，班主任也還是要適時(shí)使用批評(píng)教育的手段，兩者相輔相成，這也就是孔子提倡的“因材施教”的一種體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn):

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