四歲的女兒特別犟

馮曉春

我的女兒快四歲了，近一個(gè)月來，她總是叫我陪她重新做一些事情。早上起床，如果我起得比她早了，她會(huì)叫我躺下，重新來一遍，甚至有時(shí)已穿好衣服，她也會(huì)叫我脫下重新再穿，不依，她就大哭大鬧，眼看著上班就要遲到，真叫我抓狂。出去散步，她在前面跑我在后面追，挺開心的，跑出很遠(yuǎn)的一段路程，我剛剛超過她幾步，她就叫我從原來的起點(diǎn)再重新跑，我說不可以，她又開始哭鬧。我不知道這是為什么，是這孩子脾氣太壞，還是我們的教養(yǎng)方式有問題？若不按她的來，她會(huì)哭鬧個(gè)沒完；若按她的來，會(huì)不會(huì)把孩子慣壞了？

媛媛媽

咨詢師：

秩序感是孩子安全感的來源之一，是孩子認(rèn)識這個(gè)世界的基礎(chǔ)，也是建立道德意識的奠基。

小嬰兒就已經(jīng)要求周圍的事物有固定的秩序，一旦這種秩序被打亂，比如把孩子關(guān)注的東西換個(gè)地方，孩子會(huì)感到不安，甚至莫名地哭鬧。1歲之后，孩子對于秩序的完美，有一種近乎頑固的追求。

我們觀察到：

*他們堅(jiān)持每樣?xùn)|西必須歸其“主人”所有，他人不得動(dòng)用。不僅不愿分享自己的物品，家里其他人的物品也不能隨意交換使用。

*他們堅(jiān)持拿到手里的食物或者其它物品必須是完整的。比如，孩子要吃蘋果，父母認(rèn)為他不可能吃完一整只，擅做主張把蘋果切成兩半，孩子大哭著拒絕接受。給孩子買來冰棍，媽媽沒有征求孩子的意見咬了一口，孩子撒潑打滾，一定要媽媽把吃進(jìn)去的冰棍吐出來，或者干脆把咬過的冰棍扔掉。畫畫的紙破了一點(diǎn)點(diǎn)他們也會(huì)傷心不已，要求拿一張新的、完整的。

*他們堅(jiān)持每個(gè)舉動(dòng)，必須按照一定的程序，或者是自己的設(shè)計(jì)來完成。如果父母忽略了他們的要求，或者沒有準(zhǔn)確理解他們的意圖，而導(dǎo)致事件過程的偏差，他們會(huì)固執(zhí)地要求“重新來一遍”。

六歲之前，孩子都處于體驗(yàn)、建立秩序的敏感期。

幼教專家孫瑞雪老師認(rèn)為，兒童秩序的敏感期呈現(xiàn)螺旋式上升的三個(gè)階段：第一個(gè)階段，為了秩序的破壞而哭鬧，秩序一旦恢復(fù)就會(huì)安靜下來；為了維護(hù)秩序而說不，自我意識開始萌芽；為了維護(hù)秩序而執(zhí)拗，一切要重新來。

當(dāng)秩序的敏感期到來時(shí)，孩子往往表現(xiàn)得非常“固執(zhí)”，而正是對秩序的追求，使他開始理解這個(gè)世界，理解每個(gè)位置上的事物，從而達(dá)到和環(huán)境的融合。

現(xiàn)實(shí)生活中，成人隨意打破兒童的秩序會(huì)使兒童感覺很痛苦，而成人常常不了解這一點(diǎn)，誤以為孩子瞎胡鬧，孩子執(zhí)拗的這個(gè)階段可能是老師和父母最為苦惱的時(shí)期。

在這樣的階段，我們應(yīng)尊重孩子這一生命現(xiàn)象，保護(hù)兒童、理解兒童、尊重兒童、協(xié)助兒童，盡可能給兒童提供一個(gè)穩(wěn)定的、有秩序的外部環(huán)境。我們要做的：一是養(yǎng)育者放慢動(dòng)作，用好奇的眼光注意觀察孩子，用心去傾聽孩子，盡量了解孩子內(nèi)心的秩序，并按照這樣的秩序行事，孩子在體驗(yàn)中滿足了對秩序的需要之后，便不再會(huì)執(zhí)拗于此；二是如果打亂秩序的事情已經(jīng)發(fā)生，就耐心地陪伴孩子，準(zhǔn)許孩子把惱怒哭出來。把情緒發(fā)泄出來，這之后孩子自己就會(huì)接納已經(jīng)發(fā)生的事實(shí)。endprint