藝體學科指導學生學習反思的研究

鄭乃鳳

【摘要】藝體學科是學校教育內(nèi)容的重要組成部分，本文在分析藝體教育的特點和當前中學藝體學科教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探討了有關(guān)如何指導學生學習反思的對策。

【關(guān)鍵詞】藝體學科；指導學習；對策

人的興趣愛好是有差異的，對個人的興趣愛好加以培養(yǎng)，就能發(fā)展成為其某方面的特長——這是一種人才培養(yǎng)理念。目前我國的這種應(yīng)試教育體制在很大程度上制約了這種理念轉(zhuǎn)化為實際的發(fā)展趨勢。從某種意義上來講，這種教育體制不利于培養(yǎng)和發(fā)展學生的特長，直接遏制了他們的個人發(fā)展。因此，在這種情況下探討藝體生的學習指導有重要意義。

一、藝體學科教育特征

藝體教育指的是在教育活動中，為提高全體師生各方面綜合素質(zhì)，實現(xiàn)學生全面協(xié)調(diào)的發(fā)展，將學生藝術(shù)教育活動與體育教育活動有機結(jié)合起來，相互滲透、相互影響的過程。一般來講，藝體教育有以下幾方面特征：

1.藝術(shù)教育和體育教育有機結(jié)合

藝體教育并不是“藝術(shù)”和“體育”簡單的疊加，也不是藝術(shù)生進行一些簡單的體育活動的教育。之所以將二者結(jié)合起來形成一個有機整體，是因為藝術(shù)功能和體育功能有優(yōu)勢互補的作用，在功能的融合下能發(fā)揮其最大的作用。這也是藝體教育的目的所在。

2.藝體教育帶動智育和德育發(fā)展

現(xiàn)代的藝體教育相比以往傳統(tǒng)的藝體教育，在觀念年上有很大突破。它打破了以往將藝體教育作為智育和德育的輔助品教學觀念，成為帶動教師指導學生發(fā)展智育和德育的新突破口。藝體學生以往在人們的眼中是，只重視其它教育的培養(yǎng)，在智育和德育方面存在一定不足，還舉出“例子”加以證明：錄取分數(shù)線低。新的藝體教學觀念更加注重學生智育和德育的培養(yǎng)，以培養(yǎng)學生德育和智育為基礎(chǔ)，進而培養(yǎng)他們其它方面教育，如體育、美育和勞育，最終實現(xiàn)“德、智、體、美、勞全面發(fā)展”的目標。學?？梢詫⑺圀w教學課程適當增多，如此藝術(shù)和體育的功能就可以滲透到其它教育活動中，最大限度的發(fā)揮其智育和德育的功效。

3.藝體教育是實現(xiàn)生命本質(zhì)的教育

藝體教育永遠是面向人的教育，也是面向偉大生命的教育。它可以是一種教育工具，為生命提供動力和健康能源的教育工具。從本質(zhì)上講，生命的發(fā)展過程與藝體教育有某些共同的規(guī)律，藝體教育的發(fā)展能帶動生命的發(fā)展，這是一種境界，關(guān)乎生命、藝術(shù)和體育本質(zhì)的境界。

4.藝體教育是針對性較強的教育

藝術(shù)教育針對的不僅是學生各方面能力的培養(yǎng)，而且也是教育者成長發(fā)展的培養(yǎng)。在藝體教育的世界里，教師和孩子都不再是配角，他們是藝術(shù)學習和體育鍛煉的實踐者，在這種教育氛圍中，他們的思想和行為會受到潛移默化的影響。

二、藝體學科教育現(xiàn)狀

1.教育觀念陳舊

在中國傳統(tǒng)的教育觀念里，就一直把藝術(shù)和體育放在角落里，對這種教育從來沒有“正眼相看”。因此，新世紀很多有藝體特長和將其作為自己發(fā)展方向的學生就會受到各方面的阻力，他們的個性就此被壓抑。

2.應(yīng)試教育中藝體教育存在偏執(zhí)

學生在應(yīng)試教育體制下往往會感覺到很大的壓力，為了應(yīng)付考試，他們把大多數(shù)時間用在了無休止的作業(yè)練習上，而自己真正感興趣、通過培養(yǎng)可以發(fā)展成為特長的事，卻被無情剝奪。這種教學體制是對藝體學生個性殘忍的否定。

3.藝體教學模式過于單一，教學質(zhì)量沒有保障

目前藝體學科教科書比較統(tǒng)一，學校方面是按統(tǒng)一的模式對學生進行培養(yǎng)，在教學方法上沒有太大變通，甚至不能引起學生學習的興趣。另外，沒有科學的教學質(zhì)量測評體系，無法保障藝體教學質(zhì)量，不利于對學生學習反思的指導。

三、藝體學科指導學生學習反思對策

1.樹立正確的育人觀念

現(xiàn)代社會需要的是高素質(zhì)高技能型人才，因此學校應(yīng)該注重對學生個性的培養(yǎng)，引導學生制定適合自己的個性化發(fā)展目標，強化目標引導觀念。只有通過細致的改革，充分發(fā)掘藝體學生的特長，為他們創(chuàng)造有利條件，才可能培育出一代又一代具豐富個性和專業(yè)特長的綜合型人才。重視學生個性化發(fā)展教育，應(yīng)注意從實際出發(fā)，充分認識到學生性格、興趣愛好、智力發(fā)育情況等的差異，用現(xiàn)代化眼光看待問題，關(guān)注每一個學生的個性發(fā)展情況，并提供指引和幫助；發(fā)掘?qū)W生潛能，將現(xiàn)代科技觀念引入教學中，鼓勵他們積極學習科學文化知識，探索科學問題，并根據(jù)自身興趣愛好發(fā)展藝術(shù)特長。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“如果我在早期沒有接受音樂教育的話，那么我無論什么事業(yè)都將一事無成?！边@即是說藝術(shù)和體育在一個人的成長過程中起著重要的作用，對偉人也是如此。因此，現(xiàn)代藝體教育應(yīng)該重視這一點，只有樹立正確的育人觀念才能培育出適合現(xiàn)代需求的人才。

2.藝體學科指導學生學習反思，教師培訓是基礎(chǔ)

學校開展藝體教學工作需結(jié)合自身實際情況，開展和研究本校教師培訓工作。在藝體教學環(huán)節(jié)中，教師是關(guān)鍵，為了更好的實現(xiàn)教學目標，實現(xiàn)對人才的培養(yǎng)，有必要制定符合實際的教師培訓計劃和大綱，培訓內(nèi)容主要是藝術(shù)和體育基本知識和基本技能。相應(yīng)的，在教學過程中為配合教師指導學生學習反思，需根據(jù)培訓內(nèi)容編制實用的教材體系，并將其運用于實際教學過程中，教師根據(jù)實際教學情況總結(jié)經(jīng)驗，對教材體系進行改進，重點在培養(yǎng)學生的興趣和發(fā)展他們的個性特長方面。

藝體教師在指導學生學習反思的同時，同時承擔著藝體教育研究的任務(wù)。要求每個教師結(jié)合自己學科的知識結(jié)構(gòu)，結(jié)合自己在藝體學科教育實踐中遇到的各種問題進行研究，以求找到解決實際問題的方法和措施，真正做到打破應(yīng)試教育體制，更好的指導學生學習反思。

3.創(chuàng)新教學模式，建立藝體教學質(zhì)量測評體系

藝體學科的教學模式應(yīng)該是多樣化、現(xiàn)代化的。改變傳統(tǒng)藝體教學模式，不僅有利于對學生進行更好的教學指導，同時也能吸引學生積極參與教學活動。比如建立藝體學科實驗室?！督逃恐行W實驗室規(guī)程》就將中小學藝體、實驗室作為中小學校整體發(fā)展規(guī)劃組成部分。因此可以將實驗與藝體教學相結(jié)合，嘗試一種理論與實踐相結(jié)合的教學模式，可以有效調(diào)動學生學習積極性。另外，為了保證藝體學科教學效果，學校應(yīng)建立目標明確、針對性強的教學質(zhì)量測評體系，并組織認真學習。這樣才能幫組教師和學生轉(zhuǎn)變教育觀念，激發(fā)教師的教學熱情，督促他們按照教學計劃有序開展教學活動；讓廣大藝體學生在教育實踐活動中提高審美能力和思考能力，促進其德、智、體、美、勞全面發(fā)展；使教師心態(tài)更加平和，通過質(zhì)量測評，對藝體學科教師和文化學科教師一視同仁，可以加強他們之間的團結(jié)協(xié)作精神，有利于教育事業(yè)的全面發(fā)展；藝體學科與文化學科聯(lián)系更加密切，文化的學習過程相對而言是比較枯燥乏味的，由于重視藝體學科教學，相互之間的學習能夠勞逸結(jié)合，學生的學習生活變得更加豐富多彩。從而在整體上提高藝體學科教育教學質(zhì)量。

四、結(jié)束語

綜上所述，在藝體學科的教學實踐過程中，教師應(yīng)該明確教學目標，認識和了解學生的個性特點，沖破傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制束縛，改變教學觀念，積極探索創(chuàng)新教學模式，使學生和自己的生命得到完善和發(fā)展；學校方面應(yīng)該積極為藝體教學工作創(chuàng)造有利條件，從根本上重視藝體教育事業(yè)，培訓高素質(zhì)的教育人才，制定合理的教學質(zhì)量測評體系，完善藝體教育設(shè)施（包括藝體實驗室），推進藝體學科學生學習指導反思工作的順利進行。

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