讓器樂教學走進音樂課堂

蘭江

把器樂引進音樂課堂，不僅深受孩子們的喜歡，還能對學生的身心發(fā)展有著重大的促進作用。我校在近幾年的器樂進課堂實踐中，發(fā)現(xiàn)孩子們通過學習打擊樂器、電子琴、口琴、豎笛等樂器，不僅增強了對音樂的學習興趣，開發(fā)學生的音樂潛能，而且還能培養(yǎng)學生的合作能力、創(chuàng)造能力，思維能力。

基礎教育課程改革提出了“以興趣愛好為動力”音樂教育理念。音樂教育的首要目的與任務就是要培養(yǎng)和發(fā)展受教育者對音樂的興趣與愛好。興趣一經被開發(fā)，就會使兒童產生愉快的情緒及主動的學習音樂的意志等心理狀態(tài)。音樂課是孩子們喜歡的一種形式，關鍵還看老師怎么去引導，充分發(fā)揮每個孩子的作用，調動每個孩子的積極性。正所謂“興趣是最好的老師”。把器樂帶進音樂課堂，充分的發(fā)揮了器樂的直觀生動性，使孩子們有更大的興趣去上好音樂課。

許多人認為音樂是快樂的代名詞,音樂教師是傳遞快樂的使者。要做真正的快樂使者，就必須不斷創(chuàng)新，采取行之有效的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。把器樂引入音樂課堂，改變以往課堂的刻板、單一。學生手頭上有樂器,就好像手上有盒五顏六色的水彩筆，它引導學生成為學習的主人，積極參與音樂課堂教學，在教師的引導下，學生定能把張白紙描繪得五彩繽紛。

器樂進入課堂，使學生的合唱水平也得以提高。合唱歌曲在中學音樂教材中占有一定的比例，也是歌曲教學中的難點，對于合唱水平不高的班級就更是難上加難。自從學生手上有樂器后，合唱歌曲的教學得到較好的效果。如：人教版七年級音樂教材中的《紅河谷》就是一首兩聲部的歌曲。在教這首歌曲時，我采用先奏為主的方法，先把歌曲的高、低聲部用樂器演奏出來。首先,把學生分成兩個聲部,低聲部的同學按歌曲的節(jié)奏拍手，熟悉歌曲的節(jié)奏感，感受歌曲的連貫性，然后用豎笛或者口琴試奏低聲部旋律，使低聲部的學生頭腦中有其聲部旋律。然后用相同的方法學習高聲部，最后兩個聲部同時試奏,幫助解決合唱時的音準問題,學生的音準解決了,再學歌詞就不成問題了。熟練后可以相互交換角色進行合奏、合唱，或者部分學生用樂器吹著伴奏、部分同學合唱，對歌曲進行鞏固練習，使所學的《紅河谷》這首歌曲的合唱效果更和諧。這樣教學的效果得到了提高，改變了學生害怕合唱的心理，提高了學生的合唱水平。

因此激發(fā)學生學習音樂的興趣，培養(yǎng)對音樂學習的志趣，是音樂教育至關重要的必備條件，也是音樂教學首要目標。因此，必須在音樂教育的整個過程中，要以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生對音樂的興趣，逐步培養(yǎng)對音樂的感情，這是音樂教育的重要任務。

在音樂教學中，常見的樂器可分兩大類：打擊樂器和有固定音高的簡易樂器。作為教師應根據課堂教學需要和學生的年齡特點選用合適的樂器。

在教學過程中，可以先選擇打擊樂器。如：木魚、碰鈴、雙響筒、鈴鼓、三角鐵等。讓學生通過敲擊，拍打、搖動等方法，使樂器發(fā)出聲音，指導他們?yōu)楦枨渖虾唵喂?jié)奏型的打擊樂。以培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和相互協(xié)調的能力。然后再加入有固定音高的豎笛、口琴等簡易樂器，提高學生的興趣，激發(fā)他們的學習欲望，并且能通過演奏來表達音樂的情感。器樂教學不是單純的學習演奏方法和技巧，而是通過演奏來表達音樂的情感，所以器樂教學一開始就要盡快與演奏樂曲、表現(xiàn)音樂結合起來。

器樂教學作為音樂課堂的教學形式之一，也是我們現(xiàn)在要實施素質教育的重要途徑；相信我們以后會更好的利用和廣泛的推廣，成為學生們的“良師益友”。

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