器樂如何進(jìn)入中學(xué)音樂教學(xué)課堂

王珺

【摘要】作為音樂教學(xué)中的主要表現(xiàn)形式之一的樂器演奏，幾乎是整個(gè)中學(xué)音樂教學(xué)環(huán)節(jié)中最為薄弱的環(huán)節(jié)，樂器進(jìn)課堂在中學(xué)音樂教育中也沒有得到重視。本文選擇以樂器進(jìn)課堂在中學(xué)音樂教學(xué)中的影響為命題，首先介紹了中學(xué)音樂教學(xué)的任務(wù)和“樂器進(jìn)課堂”的背景，然后對(duì)“樂器進(jìn)課堂”在中學(xué)音樂教學(xué)中的影響進(jìn)行探討，最后對(duì)促進(jìn)中學(xué)音樂教學(xué)中樂器進(jìn)課堂的粗淺的看法。

【關(guān)鍵詞】樂器進(jìn)課堂；中學(xué)音樂教學(xué)；影響

一、“樂器進(jìn)課堂”在中學(xué)音樂教學(xué)中的作用

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在音樂教學(xué)課堂上以器樂教學(xué)為基本，在教學(xué)合一的有趣演奏活動(dòng)中，讓學(xué)生感受樂器帶來的真實(shí)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣以及對(duì)優(yōu)美聲音的感受，這樣對(duì)培養(yǎng)中學(xué)生親近音樂的良好態(tài)度具有重大作用。

2.促進(jìn)學(xué)生感受音樂，表現(xiàn)音樂能力的發(fā)展

器樂是音樂課堂中表現(xiàn)音樂美、藝術(shù)美的重要手段。通過器樂欣賞，中學(xué)生能夠更好地理解音樂內(nèi)涵，增強(qiáng)音樂的表現(xiàn)力，改變音樂課堂氛圍。同時(shí)，樂器還可以引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)音樂的能力，一條簡(jiǎn)單的發(fā)聲練習(xí)，學(xué)生可能很難唱準(zhǔn)確，但是老師利用樂器來進(jìn)行引導(dǎo)，這樣就很容易讓中學(xué)生把握音準(zhǔn)，大大增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

3.提高中學(xué)音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)效果

在中學(xué)的音樂課堂中，如果還是單一的老師唱學(xué)生跟的方法，時(shí)間久了中學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生倦怠心理。但是引入樂器教學(xué)，中學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)樂器的向往，這樣學(xué)生就會(huì)為了掌握樂器技能而努力學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識(shí)，提高基本的音樂識(shí)譜技能，這樣就讓中學(xué)的音樂課堂學(xué)習(xí)效果大大提高。

二、“樂器進(jìn)課堂”在中學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題

1.方法把握不夠?qū)е碌膶W(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

盡管現(xiàn)在很多中學(xué)音樂教師嘗試采用樂器進(jìn)課堂的教學(xué)方式來打破傳統(tǒng)的音樂講授式教學(xué)，但是仍然有很多教師在運(yùn)用樂器進(jìn)課堂活動(dòng)時(shí)由于沒有準(zhǔn)確把握中學(xué)生的音樂水平或者是過分地脫離教科書而沒有達(dá)到音樂課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)。很多教師的原意是希望通過樂器能加深學(xué)生對(duì)這歌曲的理解和體驗(yàn)，卻沒有想到這樣的樂器教學(xué)卻成了敗筆。

2.脫離學(xué)生實(shí)際導(dǎo)致學(xué)生興趣的缺失

在運(yùn)用樂器進(jìn)課堂教學(xué)時(shí)，如果應(yīng)用的樂器脫離了教學(xué)實(shí)際、學(xué)生的生活實(shí)際，中學(xué)生對(duì)樂器展現(xiàn)的情境就沒有辦法理解。例如有些教師為了讓學(xué)生理解音樂的情感，運(yùn)用中學(xué)生都無法理解的古代樂器為演奏對(duì)象，而這些手段的運(yùn)用又完全脫離了學(xué)生理解的實(shí)際，讓學(xué)生處于一種莫名其妙的狀態(tài)中，對(duì)音樂學(xué)習(xí)失去興趣。

三、促進(jìn)中學(xué)音樂教學(xué)中“樂器進(jìn)課堂”的對(duì)策

1.提高對(duì)器樂教學(xué)的重視程度

根據(jù)當(dāng)前新課程發(fā)展的實(shí)際需要，學(xué)校要高度重視器樂教學(xué)，依據(jù)器樂教學(xué)內(nèi)容的有序發(fā)展，以專題的形式列入常規(guī)教研活動(dòng)中。如何在四十分鐘的中學(xué)音樂課上，根據(jù)教材歌曲內(nèi)容，如何有效發(fā)揮樂器學(xué)具功能，巧妙組織學(xué)生進(jìn)行音高型和節(jié)奏型的即興游戲活動(dòng)，在歌唱活動(dòng)中發(fā)揮課堂樂器對(duì)樂句的感受及在樂句基礎(chǔ)上進(jìn)行即興樂句對(duì)答游戲，尤其在關(guān)注呼吸和音色的基礎(chǔ)上對(duì)相同樂句和不同樂句組織的簡(jiǎn)單曲式結(jié)構(gòu)的感受和體悟，保證中學(xué)生器樂表現(xiàn)能力的持續(xù)提高。

2.充分運(yùn)用打擊樂器，活躍課堂氣氛

打擊樂器以其強(qiáng)烈的節(jié)奏感、豐富的表現(xiàn)手段為廣大師生所青睞?；钴S課堂氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性打擊樂實(shí)為功不可沒，它不但可以培養(yǎng)學(xué)生從多種角度理解教學(xué)內(nèi)容，而且有助于學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)，教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用能收到事半功倍的效果。使學(xué)生們以較高的熱情投入到學(xué)習(xí)中去，而且無形中培養(yǎng)了學(xué)生嘴與手的協(xié)調(diào)性及同學(xué)間的合作密切性。如老師可以在教學(xué)《新朋友見面會(huì)》這節(jié)活動(dòng)課時(shí)，利用木魚、碰鐘、三角鐵等八種打擊樂器可以極大地豐富課堂氣氛，讓中學(xué)生在歡快、輕松的環(huán)境下進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。

3.加快中學(xué)器樂師資的培養(yǎng)

隨著中學(xué)音樂教育器樂教學(xué)的漸快發(fā)展，教育行政部門需要采用政策，推動(dòng)中學(xué)音樂教師深入體悟器樂教學(xué)的地位和作用，采用激勵(lì)方式幫助教師提高器樂演奏與教學(xué)技能水平。例如，可以在市內(nèi)開展各種級(jí)別的基本功比賽、課外展演活動(dòng)、科研論文及器樂優(yōu)秀課評(píng)選、對(duì)外器樂文化交流等?；蛘呤菍⒅袑W(xué)音樂老師的年終考評(píng)、晉升職稱等環(huán)節(jié)與其器樂的基本功聯(lián)系起來，激勵(lì)他們對(duì)器樂進(jìn)課堂的實(shí)踐教學(xué)，促使器樂課內(nèi)教學(xué)和課外器樂活動(dòng)互通共進(jìn)。

4.唱奏合一的教學(xué)模式

在音樂教學(xué)中，最好能把唱奏有效地結(jié)合起來，不僅可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且更有利于攻克教學(xué)中的難點(diǎn)。例如老師在處理《青春舞曲》這首歌曲十六分音符和符點(diǎn)音符這個(gè)節(jié)奏難點(diǎn)時(shí)，要求學(xué)生注意節(jié)奏音準(zhǔn)。在實(shí)際練習(xí)中，老師可以將其中學(xué)生分成兩組，一組演奏一組演唱，分三次進(jìn)行，第一次教師伴奏學(xué)生合唱，第二次師生器樂合奏，第三次合唱加器樂伴奏，通過師生的唱奏互動(dòng)，不僅輕松地攻克了教學(xué)中的難點(diǎn)，還讓學(xué)生充分欣賞和享受了音樂帶給他們的快樂。

總之，對(duì)于樂器進(jìn)課堂教學(xué)方式，一定要綜合考慮中學(xué)生的教學(xué)材料、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)展演、教學(xué)評(píng)價(jià)等諸方面來進(jìn)行。而對(duì)于該教學(xué)方式的深入探討，則需要廣大音樂教育工作者的共同努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁宋興.《中學(xué)器樂教學(xué)的方法與體會(huì)》[J].中國(guó)音樂教育，2008.

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