淺談信息技術(shù)在初中生物教學(xué)中的幾點(diǎn)應(yīng)用

趙盛英

【摘要】生物學(xué)作為一門自然學(xué)科，所涵蓋的知識(shí)領(lǐng)域是非常廣泛的。生物的多樣性也決定了這門課程知識(shí)的復(fù)雜性，如果要作一位“百科全書”型的教師是具有很大的挑戰(zhàn)性。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；生物教學(xué)；教學(xué)效率

筆者作為一名計(jì)算機(jī)教師，曾在農(nóng)村學(xué)校支教時(shí)擔(dān)任七年級(jí)生物教育教學(xué)工作，由于學(xué)校教學(xué)用具比較欠缺，同時(shí)我也作為一個(gè)門外漢，對(duì)生物學(xué)的知識(shí)了解較少，為了上好課我結(jié)合自己的專業(yè)特長(zhǎng)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，動(dòng)態(tài)模擬，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，誘導(dǎo)學(xué)生觀察思考，相互討論，共同探究規(guī)律，收到了較好的教學(xué)效果。

實(shí)踐證明，一個(gè)好的多媒體課件應(yīng)該是充分利用當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)原理，使學(xué)生通過(guò)多個(gè)感覺(jué)器官來(lái)獲取相關(guān)信息，提高教學(xué)信息傳播效率，增強(qiáng)教學(xué)的積極性、生動(dòng)性和創(chuàng)造性。信息技術(shù)在生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用更是體現(xiàn)了這點(diǎn)，其表現(xiàn)如下：

一、信息技術(shù)在生物教學(xué)中的運(yùn)用，突出教材重點(diǎn)難點(diǎn)，提高教學(xué)效率

生物學(xué)包括的內(nèi)容非常廣闊，時(shí)空跨度很大，小到動(dòng)植物的細(xì)胞，大到包含世間所有生物：近到我們?nèi)吮旧?，遠(yuǎn)到世界各大洲，凡是有生物存在的地方，他都無(wú)所不在，這就為教師的教，學(xué)生的學(xué)帶來(lái)了難度。并且有些生物現(xiàn)象實(shí)在不是一些簡(jiǎn)單的標(biāo)本或掛圖所能展示清楚的，也不是教師用語(yǔ)言所能描述的。現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)在圖形處理上具有高強(qiáng)的能力，利用這個(gè)特有的強(qiáng)大功能可以變抽象為具體、變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，將微觀過(guò)程加以宏觀模擬，把宏大場(chǎng)景作微觀場(chǎng)面處理，對(duì)于瞬間變化過(guò)程作定格分析，化枯燥為生動(dòng)，極大地消除了學(xué)生的“學(xué)習(xí)障礙”。如“心臟與血液循環(huán)”的肺循環(huán)和體循環(huán)這一重難點(diǎn)極其抽象，利用動(dòng)畫展示其過(guò)程，學(xué)生就一目了然，很直觀了的了解了人體內(nèi)血液的循環(huán)情況?？梢?jiàn)，在生物教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)可把重難點(diǎn)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使教學(xué)效益得到很大提高。

二、信息技術(shù)在生物教學(xué)中的運(yùn)用，能開(kāi)闊學(xué)生視野，增加信息量

在教學(xué)中如何加大課堂教學(xué)密度，增大信息量，這是時(shí)代對(duì)教育的呼喚和要求，應(yīng)當(dāng)是教育工作者必須認(rèn)真考慮的問(wèn)題。“大信息、全開(kāi)放、多媒體、高效益”的改革目標(biāo)模式是順應(yīng)時(shí)代的要求的。因此，積極運(yùn)用標(biāo)本、掛圖、投影等教學(xué)媒體，對(duì)傳統(tǒng)的“教科書+教案+教鞭”教學(xué)模式發(fā)起了強(qiáng)勁沖擊，取得了很好的效益。

然而，只依靠這些媒體和教師語(yǔ)言的描述，課堂信息量雖然比傳統(tǒng)的教學(xué)模式大得多，但是還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。利用多媒體技術(shù)可以進(jìn)行高密度的知識(shí)傳授，大信息量的優(yōu)化，大大提高課堂效率。圖形不是語(yǔ)言，但比語(yǔ)言更直觀和形象，包容的信息量更大、動(dòng)畫比圖形更生動(dòng)形象，利用文字閃爍，圖像縮放與移動(dòng)，顏色變換等手段，不僅容量大，速度快，效果也更好，以圖像動(dòng)畫代替語(yǔ)言的描繪，化虛為實(shí)，化繁為簡(jiǎn)，使教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)出極強(qiáng)的直觀性、活潑性和教育性，課堂教學(xué)效率大大提高，增加了信息量，為學(xué)生積累信息開(kāi)闊了視野空間。

運(yùn)用信息技術(shù)提供具體、豐富的材料，創(chuàng)設(shè)典型事物形象、發(fā)展過(guò)程，設(shè)計(jì)疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)、理解、探究新知。教師要站在稍超前于學(xué)生智力發(fā)展的水平上，通過(guò)提問(wèn)、觀察、交談來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題所需的策略進(jìn)行探索，同時(shí)學(xué)生在探索過(guò)程中，知識(shí)逐步得到內(nèi)化，進(jìn)而得到新的發(fā)現(xiàn)，新的感悟。如我上《人體的消化系統(tǒng)》一課時(shí)，首先播放食物在人體消化器官內(nèi)消化的動(dòng)畫，然后讓同學(xué)閱讀教材相應(yīng)部分，由差、中、優(yōu)不同層次的學(xué)生依次提出問(wèn)題，鼓勵(lì)其他學(xué)生解答，使各個(gè)層次的學(xué)生都能得到相應(yīng)提高。

三、信息技術(shù)在生物教學(xué)中的運(yùn)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲

運(yùn)用多媒體再現(xiàn)或創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生自主或協(xié)作的情感自主學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，愉快學(xué)習(xí)。無(wú)論在新授課前的復(fù)習(xí)，還是開(kāi)門見(jiàn)山，直奔主題，在課堂設(shè)計(jì)上，我多采用創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)動(dòng)機(jī)，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。利用飄然而至的情景及背景音樂(lè)，強(qiáng)烈的感官?zèng)_擊，立刻抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生探求新知的欲望。

學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力，是興趣。興趣的力量是巨大的。在教學(xué)過(guò)程中自制教學(xué)視頻，使教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)得豐富多彩、生動(dòng)形象，更真實(shí)，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。比如在“探究環(huán)境條件對(duì)鼠婦生活的影響”實(shí)驗(yàn)中，由于學(xué)校條件有限不能全部開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課，我指導(dǎo)三位同學(xué)自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)的過(guò)程拍攝下來(lái)，讓后讓全班同學(xué)觀看實(shí)驗(yàn)過(guò)程，全體學(xué)生很快的掌握了實(shí)驗(yàn)結(jié)果，明白了實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。這樣，可以快速的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。

四、多媒體技術(shù)在生物教學(xué)中的運(yùn)用，能很好地設(shè)置教學(xué)情境

在生物學(xué)教學(xué)過(guò)程中，常常涉及發(fā)生在一瞬間或幾小時(shí)、幾天、甚至更長(zhǎng)時(shí)間才能完成的宏觀的和微觀的物質(zhì)變化過(guò)程，時(shí)空跨度相當(dāng)大，有些地方、有些生物不要說(shuō)學(xué)生沒(méi)到過(guò)沒(méi)看過(guò)，就連教師也未曾到過(guò)、見(jiàn)過(guò)，緊緊依靠標(biāo)本、掛圖、或教師的語(yǔ)言描述，很難激發(fā)學(xué)生濃厚興趣的。多媒體課件能將上述類似場(chǎng)景用動(dòng)畫模擬的手段再現(xiàn)。例如：“種子的結(jié)構(gòu)”中，胚的四部分發(fā)育是動(dòng)態(tài)變化發(fā)展的過(guò)程，不易觀察，學(xué)生又缺少感性認(rèn)識(shí)，這時(shí)就可以讓學(xué)生看多媒體胚的發(fā)育，建立關(guān)于植物個(gè)體發(fā)育的動(dòng)態(tài)變化的概念，這樣不僅節(jié)約了教師的評(píng)述時(shí)間，而且學(xué)生也為其形式的新穎，畫面之精彩而耳目一新，輕輕松松地就把知識(shí)記牢了。

在現(xiàn)實(shí)條件或虛擬情境中，進(jìn)行師生交流，生生交流，學(xué)生互相討論，交流學(xué)習(xí)體會(huì)，在交流中共同提高，在交流中發(fā)展能力。如在“人的生殖”一節(jié)中，面對(duì)這個(gè)一章節(jié)，好多老師是“談性色變”避而不講，為了幫助學(xué)生更好的了解自己保護(hù)自己，把人體生殖發(fā)育過(guò)程配上清晰的畫面和正確的解說(shuō)，雖然有些學(xué)生出于害羞不好意思觀看，但大部分同學(xué)通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，正確的認(rèn)識(shí)了自己，同時(shí)也提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

五、信息技術(shù)在生物教學(xué)中的運(yùn)用，能促進(jìn)教師教學(xué)方式的變革，提高教師的綜合素質(zhì)

傳統(tǒng)教學(xué)中教師在課堂上滔滔不絕的講授，一個(gè)接一個(gè)的提問(wèn)和間或的板書，在多媒體應(yīng)用中，已被巡視、個(gè)別輔導(dǎo)與學(xué)生交流、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)等活動(dòng)所代替，課堂上看不到教師更多的活動(dòng)，聽(tīng)不到教師更多地講授，但卻能實(shí)實(shí)在在的感覺(jué)到教師的作用和存在。信息技術(shù)技術(shù)的應(yīng)用使教師由課堂上的顯性行為表現(xiàn)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n外教學(xué)設(shè)計(jì)中的隱性行為表現(xiàn)，傳統(tǒng)的知識(shí)傳授式的教學(xué)模式被打破，教師的作用將更切入教學(xué)活動(dòng)的核心。與此同時(shí)，對(duì)教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，教師不僅要熟練掌握多媒體技術(shù)的使用，而且還要能夠運(yùn)用多媒體手段設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)，科學(xué)的選擇和編輯教學(xué)課件，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)等。

在生物學(xué)教學(xué)中，使用現(xiàn)代信息技術(shù)是時(shí)代發(fā)展的必然。在應(yīng)用中，不是越多越好，而要恰到好處才能夠充分發(fā)揮多媒體的強(qiáng)大功能，不然則適得其反，學(xué)生只能看熱鬧罷了，怎能談得上開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力呢？筆者在第一次嘗試網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果頗好，在學(xué)習(xí)“植物體的層次結(jié)構(gòu)時(shí)”，我自制學(xué)案、網(wǎng)頁(yè)型課件及在線測(cè)試考試系統(tǒng)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下教師布置任務(wù)，學(xué)生自學(xué)完成學(xué)案，通過(guò)在線測(cè)試熟練了的掌握了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。這也是一次大膽的嘗試，同時(shí)也需要老師在技術(shù)方面的不斷提升和課堂教學(xué)的精心設(shè)計(jì)。

只要我們?cè)陂_(kāi)展信息技術(shù)與生物教學(xué)整合的實(shí)踐過(guò)程中，頭腦里有探索規(guī)律的意識(shí)，認(rèn)真探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，就一定能夠提高教育教學(xué)水平。

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