多媒體在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

殷娜

【摘要】我國自從制定標準素質(zhì)化教學(xué)體制之后，涉及高中英語教學(xué)職務(wù)的有機安排能效，一直長期影響特定教育單位的長期發(fā)展實力，內(nèi)部學(xué)生主體的長遠發(fā)展前景也相應(yīng)地產(chǎn)生局限反應(yīng)。目前多媒體操作技術(shù)已經(jīng)實現(xiàn)不同行業(yè)領(lǐng)域的擴建目標，結(jié)合注重實踐性操作的課程延伸基礎(chǔ)與英語專業(yè)性的擴散潛力進行同步檢驗分析，這部分的多媒體技術(shù)資源調(diào)整力度勢必長期延續(xù)，為我國落實現(xiàn)代化人力資源規(guī)劃奠定必要的指引基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高中英語；教學(xué)活動；實踐價值；延伸技巧；應(yīng)用

前言

多媒體在高中校園內(nèi)部的教學(xué)工作中已經(jīng)得到長期佇立，尤其是英語課程的布置工作，主張全面鍛煉學(xué)生的聽說讀寫實踐能動效應(yīng)基礎(chǔ)，聯(lián)合后期專業(yè)渠道吸納力度進行綜合鑒定。這部分現(xiàn)實事務(wù)的梳理與銜接細節(jié)應(yīng)該得到有關(guān)部門的長期監(jiān)督和有效改良，爭取創(chuàng)設(shè)積極完善的英語交際與實踐演練環(huán)境，對于全方位的素質(zhì)規(guī)劃指標能夠產(chǎn)生必要的支撐功效。

一、多媒體技術(shù)資源在現(xiàn)代高中英語教學(xué)環(huán)節(jié)中的特殊地位論述

1.學(xué)生主觀學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

經(jīng)過對我國傳統(tǒng)高中英語教學(xué)模式進行全面調(diào)研，有關(guān)口語式傳授，分散知識點疊加傳授手段已經(jīng)基本不能滿足目前學(xué)生的心理發(fā)展需求，有關(guān)人員在全面界定特定時期學(xué)生主體發(fā)展模式以及知識吸納興趣標準過程中，希望從中挖掘某種協(xié)調(diào)管制資源，能夠在基本滿足單位人員獵奇需求的基礎(chǔ)上，鍛煉富有實踐價值基礎(chǔ)的情景交流能力。關(guān)于這方面生動逼真的演示結(jié)果，能夠為必要英語基礎(chǔ)應(yīng)用能力指明方向，同時穩(wěn)固學(xué)習(xí)主體長期堅持的應(yīng)對潛力，這類協(xié)調(diào)媒介資源就是計算機控制終端。

2.課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富改造

多媒體教學(xué)資源的最大特征就是滿足內(nèi)部課程的規(guī)劃容量要求，保證細致交流環(huán)節(jié)下的授課效率。單位課程規(guī)劃時間是相對不足的，為了盡量貼合學(xué)生訓(xùn)練動機需求標準，教師有必要聯(lián)合密集型的語言實踐互動結(jié)構(gòu)進行規(guī)模整改。要知道，多媒體情景下的教學(xué)模式能夠適度延展學(xué)習(xí)主體思維空間范圍，為后期教學(xué)方案整改標準提供豐富的線索資料。這類先進設(shè)備全面提高學(xué)生獨立思考與操作演練的能效力度，令其在充滿個性化、層次結(jié)構(gòu)化的虛擬空間之中，體會專業(yè)英語交流的魅力所在，為后期豐富的基礎(chǔ)知識成果積累奠定基礎(chǔ)。經(jīng)過長期實踐應(yīng)用與結(jié)果資料提取之后，有關(guān)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動力與感知興趣得到一定程度的改善，進而達到這類人群知識面結(jié)構(gòu)與思維空間拓展的目標要求。

二、貫徹多媒體建設(shè)目標環(huán)節(jié)中需要注意的細節(jié)問題

多媒體設(shè)備在英語教學(xué)環(huán)境中的全面應(yīng)用，能夠有效拓寬學(xué)生的思維空間格式，鞏固師資資源的結(jié)構(gòu)延展地位；學(xué)生在特定虛擬空間下的實踐操作活動能夠有效帶動機制反饋效應(yīng)，維護階段層次化梳理活力；多媒體操作背景下的語言溝通體系，能夠?qū)⒕唧w知識全面闡述。因此，在必要語法梳理環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該將陳舊的口語傳授習(xí)慣摒棄，主張實踐訓(xùn)練與基礎(chǔ)知識記憶相結(jié)合的科學(xué)規(guī)范手段，令學(xué)生在新鮮的信息環(huán)境中及時規(guī)范學(xué)習(xí)習(xí)慣，將傳統(tǒng)教學(xué)模式進行有力改造。

這部分規(guī)模改造任務(wù)對于專業(yè)教師素質(zhì)調(diào)整與規(guī)范能力提升有著必要的校驗功效，因此，教師完全有必要沿著內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)資源的規(guī)整節(jié)點進行長期自我形態(tài)改造，保證綜合信息應(yīng)用和績效指標提升的同步跟進力度。教師在全面培養(yǎng)學(xué)生自主篩選必要知識資源活動中，主張熟練擴充輔助設(shè)備的應(yīng)用實效，運用交互式的課程軟件進行教學(xué)范圍的有機調(diào)控，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課堂的高度調(diào)用目標。

教師在規(guī)劃課程疏導(dǎo)方案過程中，應(yīng)該全面烘托學(xué)生的主觀地位能效，引領(lǐng)其適當挖掘符合自身標準的價值觀基礎(chǔ)和專業(yè)延展渠道，將接收式學(xué)習(xí)活動與探究思想全面開發(fā)。教師必須保證對創(chuàng)新課程內(nèi)容的深刻反思，全面沖破傳統(tǒng)思維定勢的束縛效應(yīng)，爭取聯(lián)合多方專業(yè)技巧與調(diào)試程度進行有機模塊整編，為實踐性的英語訓(xùn)練活動奠定堅實基礎(chǔ)力量。教師在開發(fā)多媒體教學(xué)能效環(huán)節(jié)中，不是一味地秉承拿來主義理念，更是在與學(xué)生全面交流的過程中進行自我監(jiān)督，最終形成獨特的教學(xué)風(fēng)格。例如：特定網(wǎng)絡(luò)交流空間的開放，能夠為這部分教師系統(tǒng)知識梳理和經(jīng)驗應(yīng)用指清道路，維持教學(xué)課件以及必要資源的共享成果水準。目前國家創(chuàng)新教學(xué)思想體制已經(jīng)逐漸具體化，教師人員的首要任務(wù)就是根據(jù)既定教學(xué)內(nèi)容與科目分類標準進行資源分配；盡量常常瀏覽一些知名英語課程教學(xué)網(wǎng)站，收集這方面的疏通心得；在基本穩(wěn)定的教學(xué)領(lǐng)域格式下，令學(xué)生主體與教師個人之間的交流機制能動效應(yīng)愈加深刻，鞏固專業(yè)教師的滲透技能與潛力標準。例如：在傳授語法課程內(nèi)容過程中，教師可以將各類語法講解以及示例內(nèi)容全部輸入計算機疏導(dǎo)程序之中，學(xué)生在觀看投影儀上的新鮮內(nèi)容之后，能夠主動追趕教師思想鋪墊的方向。這樣創(chuàng)新體系樣式的多媒體語法教學(xué)課程，能夠直接體現(xiàn)大容量的信息制備優(yōu)勢，將多余的筆記記錄時間消除，為鍛煉學(xué)生口語交流實力奠定雄厚信心基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，高中學(xué)校在全面倡導(dǎo)國家綜合化英語教學(xué)目標前提下，適當引領(lǐng)計算機終端智能操作格局，主張創(chuàng)設(shè)良好的心理適應(yīng)環(huán)境，為積極拓展學(xué)生心理思維標準與專業(yè)英語交流能力積累適應(yīng)經(jīng)驗。未來英語教學(xué)前景勢必高漲，這是既定經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整與時代交互式的必要特征決定的。目前高中英語教師唯一要做的就是全面提升個人專業(yè)教學(xué)適應(yīng)能力等級標準，接受更多創(chuàng)新元素的布施需求，進而為落實科學(xué)化的教學(xué)方案而不斷努力，最終建立起標準的人才模型向?qū)C制。

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