農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校德育工作的幾點(diǎn)思考

【摘要】基于農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校德育工作現(xiàn)狀很不理想、學(xué)生德育素養(yǎng)低下的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校必須在國家頒布的德育工作綱領(lǐng)及相關(guān)法律制度保障下開展德育工作。要提高農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)九年一貫制德育工作實(shí)效，必須立足于現(xiàn)狀，充實(shí)德育工作內(nèi)容，創(chuàng)新德育工作形式。具體做法有細(xì)化德育培養(yǎng)目標(biāo)、完善學(xué)校德育工作制度、加強(qiáng)德育體驗(yàn)教育、加強(qiáng)德育團(tuán)隊(duì)建設(shè)、重視國學(xué)教育。

【關(guān)鍵詞】九年一貫制學(xué)校；德育；有效

九年一貫制學(xué)校學(xué)制特點(diǎn)決定學(xué)生要在校學(xué)習(xí)九年，而且這九年恰恰是學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。能否為學(xué)生終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，這九年至關(guān)重要，在這一過程中，學(xué)校德育工作是保障。這就要求農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校德育工作要結(jié)合農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)孩子的特點(diǎn)，要考慮到農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)孩子的知識(shí)結(jié)構(gòu)、生活實(shí)際、社區(qū)特點(diǎn)、家庭背景等諸多因素。內(nèi)容上充實(shí)、接地氣；形式上要不斷創(chuàng)新，符合時(shí)代潮流，這樣的德育工作才會(huì)扎實(shí)、有效。

一、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校德育工作和學(xué)生德育素養(yǎng)現(xiàn)狀

對(duì)現(xiàn)階段筆者所在的農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校德育工作現(xiàn)狀進(jìn)行考察，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校都重智育，不重視德育。開展德育工作時(shí)，方式簡單粗暴；學(xué)校德育工作內(nèi)容空泛，形式比較落后，方法比較陳舊，教育效果差強(qiáng)人意。

對(duì)學(xué)校學(xué)生德育素養(yǎng)進(jìn)行考察，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生德育素養(yǎng)低下。究其原因，除上述學(xué)校德育工作原因外；其次是農(nóng)村留守兒童多，家庭教育存在嚴(yán)重缺失。留守兒童多半由爺爺奶奶帶大，這種隔代教育存在的最大問題是真愛的缺失。再次，整個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)所處的社會(huì)環(huán)境使然。鄉(xiāng)鎮(zhèn)社會(huì)價(jià)值判斷尺度在單純智育成績。只要兒童的學(xué)習(xí)成績好，其他方面都不自覺被忽略。知識(shí)改變命運(yùn)這本身沒錯(cuò)，可以教導(dǎo)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，通過個(gè)人努力改變自身命運(yùn)。而問題在于，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)成績的同時(shí)，學(xué)生德育教育被忽略了，學(xué)習(xí)變成了工具。

二、學(xué)校德育工作的綱領(lǐng)及制度保障

筆者所處農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校德育現(xiàn)狀不容樂觀。但我們并不是無法可依，無章可循。國家重視學(xué)生的德育教育，為解決學(xué)校德育工作中存在的問題，黨中央國務(wù)院相繼頒布了《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校德育工作的若干意見》、《社會(huì)主義公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人道德建設(shè)的若干意見》等綱領(lǐng)性文件，明確提出必須站在歷史的高度，以戰(zhàn)略的眼光來認(rèn)識(shí)新時(shí)期學(xué)校德育工作的重要性。此外，《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《義務(wù)教育法》等法律都是德育工作指引。

農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校應(yīng)根據(jù)相應(yīng)的法律、法規(guī)、政策，完善學(xué)校的德育領(lǐng)導(dǎo)體系，真正落實(shí)德育領(lǐng)導(dǎo)力量，從人員到經(jīng)費(fèi)到課時(shí)都要落實(shí)處，堅(jiān)決糾正德育工作“說起來重要，做起來次要，忙起為不要”的現(xiàn)象。

三、如何提高農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校德育工作實(shí)效

1.完善九年一貫制學(xué)校德育工作制度

學(xué)校要嚴(yán)格按照中央、省、市下發(fā)有關(guān)學(xué)校德育工作文件精神，結(jié)合農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校的自身特點(diǎn)，從加強(qiáng)管理、健全評(píng)比考核制度、特色活動(dòng)、主題教育活動(dòng)等方面進(jìn)一步完善德育工作制度，通過制度規(guī)范和保障德育工作的落實(shí)。

2.德育培養(yǎng)目標(biāo)細(xì)化，分年齡段明確具體目標(biāo)

（1）小學(xué)低段（1-3年級(jí)），重視行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生文明舉止。要明確，義務(wù)教育階段學(xué)校培養(yǎng)的是人，不是人才，特別是小學(xué)低段，準(zhǔn)確的說應(yīng)該是讓孩子由自然人向社會(huì)人過渡的時(shí)期，那就要把培養(yǎng)人的目標(biāo)具體化，具有可操作性，不能空。

一年級(jí)入學(xué)要在吃、喝、拉、撒、穿、行等多方面不斷引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生。吃飯要自己動(dòng)手完成，不能邊吃邊玩邊看電視等；要多喝水，不能喝有色飲料、不能多喝純凈水、睡前不多渴水等；走路要靠右側(cè)，特別是上下樓梯，課間在走廊不能快速奔跑等；

二年級(jí)要加強(qiáng)文明禮儀習(xí)慣的培養(yǎng)。在家長輩說話要學(xué)會(huì)傾聽，家里來客人要主動(dòng)打招呼、倒水、讓座等；在學(xué)校課堂上老師講課、同學(xué)發(fā)言要認(rèn)真聽，精彩之處要鼓掌；公共場(chǎng)所不大聲喧嘩，等等。

三年級(jí)要不斷培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參加勞動(dòng)的習(xí)慣。在家要幫助父母做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，如飯后收拾桌子、洗碗，喂雞鴨鵝等，在學(xué)校要認(rèn)真完成值日任務(wù)，地上有垃圾要主動(dòng)撿起來，培養(yǎng)公民意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。

（2）小學(xué)高段（4-6年級(jí)），此階段要加強(qiáng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)教育和培養(yǎng)。

四年級(jí)開始要不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范、規(guī)則，特別是中小學(xué)日常行為規(guī)范和學(xué)生守則，并且在日常生活中自覺遵守，養(yǎng)成守規(guī)、守紀(jì)習(xí)慣。

五、六年級(jí)要繼續(xù)強(qiáng)化規(guī)范和規(guī)則教育，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、文明守紀(jì)習(xí)慣，為孩子的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（3）初中階段（7-9年級(jí)），此階段孩子開始進(jìn)入青春期、叛逆期。學(xué)校要不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生理、心理、生命、法制、思想等方面的教育。

七年級(jí)入學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生如何適應(yīng)初中生活、學(xué)習(xí)、交友等能力，加強(qiáng)集體主義教育，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)集體主義精神等。

八年級(jí)學(xué)生相對(duì)七、九年級(jí)更燥動(dòng)，要加強(qiáng)法制教育、生命教育，還要利用家長會(huì)對(duì)家長進(jìn)行“如何同叛逆期孩子進(jìn)行交往”的教育，還要對(duì)孩子進(jìn)行必要的生理教育和引導(dǎo)，還要幫助學(xué)生確立正確的交友觀等，幫助孩子度過“困難期”。

九年級(jí)學(xué)生面臨中考，學(xué)習(xí)壓力大，紀(jì)律上不易出現(xiàn)大的問題，但心理上容易出現(xiàn)問題，所以要加強(qiáng)理想、信念教育和生命教育，在學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)上也要不斷加強(qiáng)。

3.加強(qiáng)德育工作團(tuán)隊(duì)建設(shè)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量

當(dāng)今社會(huì)，任何一項(xiàng)工作都不是某一個(gè)人能獨(dú)立完成的，德育工作也不例外?，F(xiàn)在我們?cè)趪L試德育工作的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量開展德育工作。我們已經(jīng)在開展的是四個(gè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)：一是以主管德育副校長為核心，以德育主任、班主任為骨干的德育管理團(tuán)隊(duì)，此團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)整個(gè)學(xué)校德育制度的制定、落實(shí)和完善，負(fù)責(zé)學(xué)生的整體發(fā)展，負(fù)責(zé)宏觀的德育工作；二是以年級(jí)主任為核心，以年級(jí)的班主任為骨干的年級(jí)德育管理團(tuán)隊(duì)，此團(tuán)隊(duì)結(jié)合學(xué)校德育工作的整體要求并結(jié)合本年級(jí)學(xué)生年齡特征開展年級(jí)德育活動(dòng)，要求既要有大局觀，又要?jiǎng)?chuàng)造性的開展工作，每個(gè)年級(jí)可以月為單位開展主題活動(dòng)，彰顯本年級(jí)德育特色；三是以班主任為核心，以班級(jí)科任教師、骨干家長力量、骨干班干部為骨干的班級(jí)德育管理團(tuán)隊(duì)，此團(tuán)結(jié)是學(xué)校德育工作的最基層單位，也是學(xué)校德育工作能否得到落實(shí)的最后一道防線，此團(tuán)隊(duì)非常關(guān)鍵。四是以班長（團(tuán)支書）為核心的班干部管理團(tuán)隊(duì)，此團(tuán)隊(duì)最接地氣，這個(gè)團(tuán)隊(duì)的作用發(fā)揮好了，會(huì)為整個(gè)班級(jí)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，會(huì)為班主任開展德育工作提供最有說服力的數(shù)據(jù)，也真正體現(xiàn)了學(xué)校民主管理、學(xué)生自主管理，也真正達(dá)到了鍛煉人、培養(yǎng)人的目的。

4.利用國學(xué)精典，不斷淬化學(xué)生的靈魂

國學(xué)精典中有諸多德育教育元素，再加上國人對(duì)國學(xué)精典的理解，如果結(jié)合實(shí)際，會(huì)使國學(xué)精典教育內(nèi)容不斷發(fā)酵。雖然，我們地處農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)，但農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中年齡較大的長輩，他們?cè)x過私塾，對(duì)國學(xué)精典有一定的了解和掌握，要挖掘這些德育教育的元素，通過學(xué)校德育課，通過這些家長的引導(dǎo)，國學(xué)精典中的德育教化內(nèi)容必然會(huì)發(fā)揮積極、有效的作用。

四、結(jié)束語

綜上所述，農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校德育工作存在很多現(xiàn)有問題，學(xué)校必須直面問題，著力改變現(xiàn)狀，德育工作必須引起學(xué)校足夠重視，學(xué)校必須在德育工作方面加大力度。在工作中必須要結(jié)合農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)孩子的特點(diǎn)，要考慮到農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)孩子的知識(shí)結(jié)構(gòu)、生活實(shí)際、社區(qū)特點(diǎn)、家庭背景等諸多因素。內(nèi)容上充實(shí)、接地氣；形式上要不斷創(chuàng)新，符合時(shí)代潮流，這樣的德育工作就會(huì)扎實(shí)、有效，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的人才。

作者簡介：

陳麗英，吉林省永吉縣黃榆鄉(xiāng)九年制學(xué)校德育處主任，從事德育工作多年。

endprint