淺談新課改的背景下小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化

李明輝

【摘要】知識來源于生活，生活是知識的源泉。在新課程改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要與實際生活相結(jié)合，剝離小學(xué)數(shù)學(xué)的抽象化，促進(jìn)其實際化，生活化。新課改對于教師提出的新要求就是，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中能夠有效地指導(dǎo)學(xué)生將理論知識與實際生活有效結(jié)合，應(yīng)用知識解決實際問題的能力。因此，小學(xué)教師需要改變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化做出探索。

【關(guān)鍵詞】新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；途徑

小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化是新課程改革對于教學(xué)的提出的新的要求，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師與廣大教育工作者組要給與充分的重視的問題，小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化就是在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要將數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決世界生活中的問題的能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要積極促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化。本文將對促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化做出思考與探索，探討促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的途徑。

一、教師的教學(xué)理念的生活化

教師的教學(xué)理念要及時的創(chuàng)新變革，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化作為教學(xué)根本的出發(fā)點與落腳點。教師要走進(jìn)孩子生活的世界與孩子的心靈，引導(dǎo)孩子從生活實際中尋找數(shù)學(xué)模型，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在實際生活中是怎樣體現(xiàn)的，將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)換為形象生動的生活實際。教師要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動地觀察生活，并且針對生活現(xiàn)象提出一些數(shù)學(xué)問題，例如自己的加到學(xué)校的距離。走哪條路到學(xué)校費時最短，家里桌子的形狀、周長及面積。這些問題圍繞學(xué)生的生活實際，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動地參與到解決問題中來。另外，教師要關(guān)注學(xué)生的日常生活，小學(xué)生的大部分時間都是在學(xué)校中度過，在校園中生活與學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中，要對學(xué)生進(jìn)行充分的了解，充分挖掘?qū)W生在生活中的素材，來創(chuàng)設(shè)一些問題情境，例如，教師可以了解學(xué)生進(jìn)場去哪些超市，然后根據(jù)超市中生活的情境來創(chuàng)設(shè)一些問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要充分挖掘?qū)W生的生活素材，根據(jù)這些生活實例創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化需要教師創(chuàng)新教學(xué)理念。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)要生活化

新課標(biāo)提出明確的要求：“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！毙W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最為中要的目標(biāo)就是促使學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新能力不斷發(fā)展，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)要追求生活化，讓數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合起來，教師要對學(xué)生的生活現(xiàn)、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與學(xué)習(xí)需求全面的了解，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)生活中，獲取生活上的經(jīng)驗。例如教師在講解一元一次方程的時候，可以以學(xué)校辦置體育器材為例子，學(xué)校拿出780元買足球與籃球，商場里的足球每個60元，籃球每個50元，老師買了8個足球，那么，教師買了幾個籃球？這種來自生活的實例，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的思維的發(fā)展。因此，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，需要教師對于教學(xué)目標(biāo)做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)不斷提高。

三、教師需要運用數(shù)學(xué)語言來描述實際生活中的案例

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，具有基礎(chǔ)性、技術(shù)性與邏輯性?？梢哉f，數(shù)學(xué)學(xué)科本身就是一種語言，可以表達(dá)大量信息。對于小學(xué)生而言，他的心理特點與年齡特征都不成熟，學(xué)習(xí)的最大的出發(fā)點就是興趣與愛好，對于自己感興趣的事物會更加的關(guān)注，而數(shù)學(xué)學(xué)科本身的邏輯性比較強(qiáng)，學(xué)生很難理解，小學(xué)生難以對他產(chǎn)生喜愛之情，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，需要盡可能的引起學(xué)生的興趣與注意。教師在教學(xué)過程中，對于實際生活中的實例的描述可以使用一些生活化的語言，將生活中的生動性、形象性與趣味性與數(shù)學(xué)緊密的結(jié)合，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要學(xué)會用數(shù)學(xué)語言來描述實際生活，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識的生動化與形象化，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的主體意識，尊重小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂氛圍。

四、教學(xué)情境的生活化

數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，數(shù)學(xué)來源于生活，又高于生活。新課程改革要求在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中全面的引入“問題情境”的教學(xué)模式，所以，教師要將生活實際中的數(shù)學(xué)問日來創(chuàng)設(shè)教學(xué)中的問題情境，把學(xué)生生活中常見到的問題形象生動的展現(xiàn)在教學(xué)課堂中來，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗探索問題，陶行知先生曾經(jīng)說過“我們所過的生活及生活所必須的一切東西，便是我們生活教育的內(nèi)容”。因此，教師在備課的過程中，要盡可能多的從生活中選取素材，將生活中有趣的元素提取出來，創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生更好的貼近生活，觀察生活，貼近數(shù)學(xué)，更好的促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的體改，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，讓數(shù)學(xué)更好的貼近生活，將數(shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合。

五、教學(xué)過程中的教學(xué)例題要生活化

新課程標(biāo)準(zhǔn)對于數(shù)學(xué)的要求就是，數(shù)學(xué)的教學(xué)不僅僅從學(xué)科本身的特點出發(fā)，更要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律與學(xué)習(xí)規(guī)律，強(qiáng)調(diào)教學(xué)從學(xué)生的生活實際出發(fā)，讓學(xué)生充分感受將數(shù)學(xué)問題抽象成數(shù)學(xué)模型并解釋與應(yīng)用的過程，學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識的同時，思維能力，情感態(tài)度、世界觀、人生觀、價值觀都得到發(fā)展與進(jìn)步，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生將實際問題轉(zhuǎn)化為生活問題，在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗與認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上，將教材內(nèi)容與實際生活緊密結(jié)合，將生活中的趣味性的經(jīng)驗注入到例題中去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)思想解決實際問題的能力。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對于學(xué)生的思維發(fā)展具有重要的作用，小學(xué)教師在新課程改革的子女的教育理念下，要積極的促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性不斷提高。

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