新形勢下高?；A文明教育管理模式探析

王琳+張晗

【摘要】大學生是社會生活中的一個特殊群體，這一角色定位賦予了其特有的文明屬性，大學生不僅要具有普通公民最基本的文明素質(zhì)，而且要具備社會主義接班人的更高程度的文明境界，應該成為文明的制造者和傳播者。為進一步加強我校大學生基礎文明教育，提升大學生的基本文明素養(yǎng)，營造優(yōu)良校風學風氛圍，建設健康向上的文明校園。

【關(guān)鍵詞】基礎文明；現(xiàn)狀；途徑和方法

大學生是國家的未來和民族的希望，因而社會寄予其較高的期望?？梢哉f，他們的文明素養(yǎng)如何，將在很大程度上體現(xiàn)著整個社會的文明程度甚至影響著中華民族的前途和命運。因此，進一步研究和探討大學生基礎文明教育，已經(jīng)成為新時期高校德育工作的重要課題。

一、高?；A文明教育的必要性

（一）大學生基礎文明現(xiàn)狀

對于我國高校大學生的基礎文明教育,往往存在著這樣的現(xiàn)象:學生學的是高層次的文明規(guī)范,實際行為卻往往達不到基礎層次的文明水平。因此,大學生基礎文明方面存在的問題十分突出,例如,大學生禮貌用語稀缺,見到老師擦肩而過沒有問候；公共汽車上站著的老弱病殘乘客搖搖欲墜,大學生穩(wěn)坐老弱專席；用完廁所不沖水；不節(jié)約使用水電；在公共場所勾肩搭背、大聲喧嘩；不遵守規(guī)則沒有排隊習慣等。

（二）加強大學生基礎文明教育的重要意義

通過加強基礎文明教育,才能使當代大學生養(yǎng)成良好的生活習慣,具備良好的禮儀修養(yǎng)和高尚的道德情操,真正做到文質(zhì)彬彬,實現(xiàn)內(nèi)在美與外在美的統(tǒng)一,從而樹立新一代大學生良好形象,在社會文明進程中發(fā)揮先鋒模范作用。

1.適應社會發(fā)展的需要

大學生基礎文明具體是指學生在日常學習、生活中自身所表現(xiàn)出來的言談舉止、行為習慣、道德修養(yǎng)等方面的素質(zhì)，是學生綜合素質(zhì)的重要方面。加強大學生基礎文明教育，有利于樹立新時期大學生的良好形象，有利于社會主義建設合格人才的培養(yǎng)，有利于在社會文明進程中更好地發(fā)揮先鋒模范作用。

2.建設和諧校園的需要

學生的基礎文明狀況是校風、學風好壞的最基礎、最顯著的標志。因此，基礎文明教育的成功，對于創(chuàng)新教育理念，優(yōu)化德育工作，構(gòu)建和諧校園，增強大學生思想政治教育實效性具有十分重要的意義。

3.學生成長成才的需要

文明素質(zhì)是評價大學生的一個重要標志，高等學校培養(yǎng)的大學生不僅要有過硬的科學文化素質(zhì)，還要具備與社會發(fā)展相適應的基本文明素養(yǎng)。

二、大學生基礎文明教育開展的原則

（一）理論性與實踐性相結(jié)合

文明體現(xiàn)在個體就是其適應社會的能力。個體能力的形成既需要必要的理論學習，更需要實踐鍛煉。因此，開展大學生基礎文明教育必須遵循理論性與實踐性相結(jié)合的原則。應堅持寓教于樂，讓學生在喜聞樂見的教育過程中受到教化，把基礎文明教育融入學生日常生活中，讓學生在生活中學習、體驗、實踐，進而形成能力。

（二）強制教育與引導教育相結(jié)合

大學生基礎文明教育必須在強制與引導的方式下進行，針對不同的現(xiàn)象與對象，例如:禁止大學生使用大功率電器、打架斗毆、聚眾鬧事采取強制為主、引導為輔；節(jié)約水電、糧食，愛護公物則要引導為主、強制為輔的方式，推動學生良好的文明修養(yǎng)由外在“制度強制”逐漸內(nèi)化為“習慣自覺”的行為。

（三）顯性教育與隱性教育相結(jié)合

針對大學生的基礎文明教育既要發(fā)揮學校系統(tǒng)有組織的顯性教育優(yōu)勢，通過課堂教學、校園文化節(jié)、主題班會等形式對學生進行直接的基礎文明教育，也要重視和發(fā)揮好校園環(huán)境、教學環(huán)境、管理環(huán)境潛移默化的隱性基礎文明教育的作用。

三、大學生基礎文明教育的有效途徑

大學生基礎文明建設是高校精神文明建設的重要組成部分,是加強高校精神文明建設的前提。從目前高校大學生基礎文明現(xiàn)狀來看,加強大學生基礎文明建設非常必要。大學生的基礎文明建設要取得良好的效果,應加強以下四個方面的建設力度。

（一）加強校風建設

校風是校園文明的重要體現(xiàn),是一種巨大的精神力量,是評價一所高校文明程度的重要標志。良好的校風對學生的精神活動起著規(guī)范引導、示范、激勵和約束作用,是學生自我教育、自我提高、自我約束的基本條件。努力構(gòu)建一個文明禮貌、健康向上、積極進取的校風,可以對學生起到潛移默化的陶冶作用,使學生的不良行為在不自覺的情況下得以改正。

(二)加強高校教師的人文素質(zhì)修養(yǎng)

通常老師是學生的鏡子，很多學生在學習的過程中漸漸會將老師作為一種示范，一種準則。高校教師首先應從情感上體驗到人文精神的魅力，用教師的人格塑造學生的人格，用老師的精神來培養(yǎng)學生的精神。除此之外，輔導員更應對于剛進入學校的新生進行輔導，幫助他們合理支配自己的業(yè)余時間，引導他們學會利用這些時光充實自身的人文素質(zhì)。

（三）加強校紀校規(guī)教育和學生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育

加強校紀校規(guī)教育的目的是培養(yǎng)學生的紀律意識,使學生自覺遵守學校的各項規(guī)章制度,為良好校風的形成創(chuàng)造條件。從新生人學到畢業(yè)生離校都應形成文明素質(zhì)教育的一整套規(guī)范,如人學教育、日常道德紀律教育及行為管理、文明離校教育。同時校紀校規(guī)教育必須堅持經(jīng)?；?、制度化、做到及時檢查、督促,及時評比、總結(jié)。

四、大學生基礎文明教育的實施辦法

（一）開展豐富多彩的校園文化活動，營造和諧校園氛圍

校園文化不僅豐富和活躍了大學生的業(yè)余生活,而且滿足其歸屬和交往的需要,也為大學生提供了一個自我教育的環(huán)境。以文明教室、文明宿舍、文明餐廳、文明閱覽室、文明公共場所等為主要內(nèi)容,主題開展征文、演講、辯論、講座、禮儀大賽、文明宿舍評比等豐富多彩的校園文化活動,將校紀校規(guī)、行為規(guī)范的內(nèi)容與校園文化活動有機結(jié)合起來,營造更好的文明教育的氛圍。

（二）分階段、分層次由淺入深的開展教育、引導工作

分為專科和本科，?？拼笠蛔ヰB(yǎng)成、紀律、學風，大二抓實踐、專業(yè)，大三抓就業(yè)、形象；本科大一抓養(yǎng)成、紀律、學風，大二抓素質(zhì)、專業(yè)，大三抓實踐、創(chuàng)新、考研，大四抓就業(yè)、形象。

（三）滲透教育法，不要讓活動變成形式

（1）營造高層次的班級文化氛圍，提高班級管理水平。

（2）打造精品類學生社團，我院成立了由劉冬冬老師一首策劃、創(chuàng)建的公益性學生團體——有志者知行聯(lián)盟,通過愛心義捐、變賣撿拾的物品、走近特殊群體、組建愛心超市等活動來傳遞愛心。并被國內(nèi)100余家新聞媒體轉(zhuǎn)載并報道。

大學生的基礎文明教育已經(jīng)成為德育工作的重中之重，引導學生從小事做起，從自身做起，帶動、影響周圍同學，在學生中營造一種良好的自律與自我教育的整體氛圍與風氣，才能夠促進學生素質(zhì)的全面提高，從而進一步推進大學生基礎文明教育工作的開展。

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