淺談小學(xué)圖書室在學(xué)校素質(zhì)教育中的作用

尹立乾

【摘要】隨著我國教育改革的進(jìn)行，教育模式逐漸由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八刭|(zhì)教育”。素質(zhì)教育著力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提倡的是學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的綜合發(fā)展。在學(xué)校教育中，圖書室的建設(shè)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了空間與資源，因此加強(qiáng)學(xué)校圖書室的建設(shè)對于促進(jìn)素質(zhì)教育是必不可少的。本文就小學(xué)圖書室在素質(zhì)教育中的地位和作用，小學(xué)圖書室如何促進(jìn)素質(zhì)教育，以及如何增強(qiáng)圖書室對小學(xué)素質(zhì)教育的促進(jìn)作用三個方面淺談一下本人的見解。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)圖書室素質(zhì)教育；第二課堂

讀史使人明智，讀詩使人靈透，數(shù)學(xué)使人精細(xì)，物理使人深沉，倫理使人莊重，邏輯修辭使人善辯，正如古人所云：學(xué)皆成性。加強(qiáng)小學(xué)圖書室的建設(shè)，讓學(xué)生暢游在知識的海洋，將促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升。

一、小學(xué)圖書室在素質(zhì)教育中的地位和作用

作為學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，小學(xué)是學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀的關(guān)鍵時期。正所謂“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。閱讀大量有意義的書籍、——甚至經(jīng)典名著是培養(yǎng)學(xué)生良好道德情感的有效途徑。閱讀大量有意義的書籍、經(jīng)典名著是提升學(xué)生個人修養(yǎng)素質(zhì)的有效方法。因此社會、學(xué)校、家長均應(yīng)抓住這個機(jī)遇，有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的意識，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，提高學(xué)生自主閱讀的能力。社會應(yīng)營造讀書的社會風(fēng)氣，大力鼓勵和提倡小學(xué)生閱讀。家長應(yīng)積極引導(dǎo)孩子閱讀，幫助孩子養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣。而學(xué)校不僅需要在課堂中積極倡導(dǎo)學(xué)生閱讀，同時也需要加強(qiáng)小學(xué)圖書室的建設(shè)，為學(xué)生提供全心閱讀的空間和閱讀的資源。小學(xué)圖書室作為學(xué)生閱讀的“前沿陣地”對于提高小學(xué)生的素質(zhì)教育水平具有重大的作用。

隨著新課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育的理念逐漸深入人心。傳統(tǒng)的“死讀書，讀死書”的讀書模式已不符合當(dāng)今提倡的素質(zhì)教育理念。學(xué)生應(yīng)走出課堂，結(jié)合自身的需求，選擇適合自身發(fā)展的書籍進(jìn)行學(xué)習(xí)，從書中汲取“養(yǎng)料”，各取所需，補(bǔ)充自己在課堂中無法學(xué)到的內(nèi)容，拓展自身的課外知識。作為課堂教育教學(xué)的延伸，圖書室的建設(shè)與課堂教育教學(xué)相輔相成，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“第二課堂”。因此加強(qiáng)小學(xué)圖書室的建設(shè)，是提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的客觀要求，滿足小學(xué)生不同求知需求，加強(qiáng)小學(xué)圖書室的建設(shè)，對于素質(zhì)教育來說也是必不可少的。

二、小學(xué)圖書室如何促進(jìn)素質(zhì)教育

1.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，提高科學(xué)文化素質(zhì)

當(dāng)今素質(zhì)教育提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)。新課程改革同樣要求學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的教師教什么，學(xué)生學(xué)什么的機(jī)械化學(xué)習(xí)模式。而小學(xué)圖書室的建設(shè)為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的條件。圖書室歷來被稱為“知識的海洋”，加強(qiáng)圖書室的建設(shè)能夠滿足學(xué)生的各種求知需求，成為學(xué)生理想的“第二課堂”，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展，均衡提高他們的各項(xiàng)素質(zhì)。在圖書室中，學(xué)生首先需要根據(jù)自己的需求檢索到個人想要的文獻(xiàn)資料，在文獻(xiàn)搜索的過程中學(xué)生自學(xué)的能力已潛移默化地得到提升；其次，當(dāng)學(xué)生在搜索文獻(xiàn)時，能夠觸類旁通，接觸到其他與自己需求相關(guān)的書籍，從而激發(fā)自己深入學(xué)習(xí)的興趣。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)語文這門學(xué)科時，學(xué)到李白的古詩，教師可以給學(xué)生布置自主查閱與李白相關(guān)的奇聞軼事以及搜集除本首古詩之外李白其他古詩的任務(wù)。在課堂上可以為同學(xué)分享自己查到的相關(guān)資料或者開展李白古詩背誦競賽。通過這樣的活動學(xué)生不僅僅學(xué)到課本中的知識，而且增長了許多課外知識，對于李白也會有深入的了解，甚至在自主查閱的過程中對唐詩也會有更加深刻的認(rèn)識。因此小學(xué)圖書室的建設(shè)對于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，提高科學(xué)文化素質(zhì)具有重要的意義。

2.開展課外閱讀活動，進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)

小學(xué)生由于受年齡的限制，他們在選擇書籍閱讀時可能會存在困難。因此圖書室的管理人員要具有較高的業(yè)務(wù)水平。圖書室的管理人員需要根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，為他們選擇一些簡單易懂的書籍。例如面向小學(xué)生的書籍需要有拼音注釋或插圖等，便于學(xué)生閱讀，同時也有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。同時圖書室的管理人員應(yīng)掌握基礎(chǔ)的計算機(jī)操作技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在小學(xué)生檢索資料遇到困難時及時予以幫助。而且圖書室管理人員對于書籍的大致分類、內(nèi)容應(yīng)爛熟于心，能夠熟練地向小學(xué)生推薦介紹。

同時圖書室應(yīng)定期開展豐富多彩的活動，例如“書評競賽”、“每周讀后感”、“愛讀書·愛生活”演講比賽等閱讀活動。通過這些活動掌握小學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，了解小學(xué)生在閱讀中遇到的問題并及時予以指導(dǎo)。而且這些活動的開展能夠強(qiáng)化圖書室的素質(zhì)教育的功能，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.全面整合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

素質(zhì)教育中“素質(zhì)”，有關(guān)概念指出“是由知識、觀念、情感、意志等多種因素綜合而成的一個人內(nèi)在的品質(zhì)。眾多的內(nèi)在品質(zhì)因素結(jié)合，構(gòu)成人的整體素質(zhì)”。在浩瀚的圖書世界里，學(xué)生通過有效地閱讀可以使自身各方面的素質(zhì)得到提高。在閱讀得世界里，沒有優(yōu)劣之分，沒有成績好壞的排名。學(xué)生可以各取所需，結(jié)合個人的興趣愛好有選擇性地去閱讀，從中找到自我展現(xiàn)的平臺。有的學(xué)生愛好科學(xué)，在圖書室里科普類的書籍中他能尋找到樂趣，并主動去探索科學(xué)的奧秘；而有些同學(xué)喜歡文學(xué)，那他通過閱讀各種優(yōu)秀的經(jīng)典名著、小說詩集，從而品味語言的魅力，感受各路文豪的大家風(fēng)范。這些素質(zhì)在課堂中難以得到有效地培養(yǎng)，圖書室的建設(shè)為學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的均衡發(fā)展提供了可能。

三、如何增強(qiáng)圖書室對小學(xué)素質(zhì)教育促進(jìn)作用的思考

加強(qiáng)小學(xué)圖書室的建設(shè)，對于促進(jìn)小學(xué)生的素質(zhì)教育具有重要意義。近年來，各地的圖書室建設(shè)初見成效，但是受各種因素的影響，有些學(xué)校的圖書室形同虛設(shè)，并沒能發(fā)揮其對素質(zhì)教育的推動作用。為更好地發(fā)揮圖書室的作用，本人認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)進(jìn)行努力：

首先，加大對學(xué)校圖書室建設(shè)的投資力度。圖書室的規(guī)模小，圖書少，嚴(yán)重阻礙了課外閱讀的開展。解決這一問題的首要措施就是加大投入，完善圖書館的硬件設(shè)施。

其次，提高圖書室管理人員的業(yè)務(wù)水平。圖書室的管理人員應(yīng)緊跟時代的步伐，更新教育理念，提高個人的業(yè)務(wù)能力，熟悉圖書室的各項(xiàng)工作，為小學(xué)生的自主閱讀提供高質(zhì)量的服務(wù)，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的要求。

最后，引導(dǎo)學(xué)生走出教室，走進(jìn)圖書室。學(xué)生是圖書室的主角，如果學(xué)生沒有自主閱讀的意識，缺乏自主閱讀的興趣，那么圖書室的設(shè)置同樣無法發(fā)揮對小學(xué)素質(zhì)教育的促進(jìn)作用。因此學(xué)校要營造自主閱讀的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，制定鼓勵學(xué)生自主閱讀的獎懲措施，如每月評選“閱讀小標(biāo)兵”、“我讀書·我快樂”演講比賽等，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

四、結(jié)束語

培根曾說“讀書給人以樂趣，給人以光彩，給人以才干”。有益的書籍對于小學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，形成正確的價值觀、世界觀和人生觀具有非常重要的作用。因此學(xué)校教育應(yīng)拓寬學(xué)生閱讀的渠道，加強(qiáng)小學(xué)圖書室的建設(shè)，滿足學(xué)生的閱讀需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸建志.小荷才露是尖角:上海市徐匯區(qū)少兒實(shí)驗(yàn)圖書館實(shí)踐探索[J].圖書館工作與研究，2000（1）:67-68

[2]孔書榮.天津市中小學(xué)圖書館文獻(xiàn)信息資源開發(fā)利用現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].圖書館工作與研究，2000（4）:64-67

[3]候韶華.談圖書館對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育[J].圖書館建設(shè)，2009（1）

[4]凌雪娟.中山市中小學(xué)圖書館（室）現(xiàn)狀調(diào)查及發(fā)展對策[J].中小學(xué)圖書情報世界，2007（7）:7-9

endprint