給力引導(dǎo),護(hù)航成長(zhǎng)

李金日

【摘要】隨著我國(guó)新課程改革的實(shí)施，初中教學(xué)發(fā)生了巨大的變化，特別是教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變使得學(xué)生有了更多的發(fā)展空間，同時(shí)也給教師的班級(jí)管理帶來(lái)了難題。為了在不妨礙學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的基礎(chǔ)上，更好地管理班級(jí)，成為了班主任管理工作中的一大難題。因此班主任需要不斷地學(xué)習(xí)新的管理理念，以科學(xué)有效的方法管理學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)舒適、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】班主任；初中生；班級(jí)管理

在學(xué)生初中階段的學(xué)習(xí)中，班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的管理者，對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)以及學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)都應(yīng)及時(shí)把握與引導(dǎo)。可以說(shuō)班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的領(lǐng)路人，是聯(lián)系學(xué)生、家長(zhǎng)以及學(xué)校之間的紐帶。對(duì)于初中班主任而言，由于初中生正處于青春期，其邏輯思維以及情感價(jià)值觀都存在著不穩(wěn)定因素，這就需要班主任運(yùn)用一定的管理藝術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，使學(xué)生得到全面健康的發(fā)展。那么，如何科學(xué)有效地管理好學(xué)生呢？

一、新背景下課題的提出

處在初中時(shí)期的學(xué)生在心理與生理方面正處于過(guò)渡期，他們生理特征逐漸明顯并不斷發(fā)育，而身心也開(kāi)始逐漸向成熟發(fā)展。在這一階段，初中生群體思想單純很容易會(huì)受到外界巨大影響，因此形成了叛逆、倔強(qiáng)等心理特征，加上多數(shù)00后學(xué)生為獨(dú)生子女，在家中被父母捧在手掌心，優(yōu)越的生活環(huán)境讓他們一旦遭遇不順，就會(huì)體現(xiàn)出叛逆霸道的性格，而這樣的性格一旦長(zhǎng)久持續(xù)下去，那么只會(huì)讓學(xué)生的身心發(fā)育朝向不健康方向發(fā)展。在如今的素質(zhì)教育改革過(guò)程中，我們需要注重教師對(duì)學(xué)生的德育教育，以便于學(xué)生身心得到統(tǒng)一健康發(fā)展，為其后面成長(zhǎng)之路奠定夯實(shí)基礎(chǔ)。我國(guó)《中學(xué)班主任工作暫行規(guī)定》中對(duì)班主任管理工作做出了明確的規(guī)定，“按照德、智 、體、美全面發(fā)展的要求，開(kāi)展班級(jí)工作，全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、體魄健康的公民?！倍趥鹘y(tǒng)班級(jí)管理過(guò)程中，老師認(rèn)為班主任需要給學(xué)生們樹(shù)立起一個(gè)高高在上的形象，所以會(huì)長(zhǎng)期板著面孔對(duì)學(xué)生。盡管在管理過(guò)程中樹(shù)立起了老師的威嚴(yán)，但是也從另一方面疏遠(yuǎn)了學(xué)生與教師的距離，讓管理工作質(zhì)量直線下降。筆者認(rèn)為，班主任是一個(gè)班集體的核心教育者，這就需要我們必須要以親近、和藹的方式來(lái)與學(xué)生溝通交流，以大朋友的身份來(lái)與學(xué)生交流感情，進(jìn)而能夠?qū)W(xué)生給力引導(dǎo)，保護(hù)他們成長(zhǎng)到正確方向。

二、初中班主任的管理藝術(shù)

1.提高班主任個(gè)人素養(yǎng)

為了更好地管理班級(jí)，班主任應(yīng)率先提高自身的道德修養(yǎng)，并以言傳身教的形式做好學(xué)生的道德榜樣，幫助學(xué)生提高個(gè)人的道德修養(yǎng)。同時(shí)，班主任在日常生活以及工作中應(yīng)及地豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，以便更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。一般來(lái)說(shuō)，班主任不僅是班級(jí)的管理者，還是學(xué)生的引路者，應(yīng)及時(shí)地傳授給學(xué)生生活、學(xué)習(xí)甚至是情感上的知識(shí)。由此可見(jiàn)，班主任的管理工作較為繁重，很多時(shí)候會(huì)因?yàn)樽陨硭仞B(yǎng)的問(wèn)題導(dǎo)致管理的不全面。因此，作為班主任應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、安全、衛(wèi)生以及健康等方面全面考慮，注重榜樣力量，從自身做起，以自己的人格魅力去感染學(xué)生，以科學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生，從而引導(dǎo)學(xué)生逐步提升自己，真正地幫助學(xué)生健全自身的道德素養(yǎng)。

2.尊重學(xué)生人格，保護(hù)其自尊心

在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，最忌諱的就是班主任一意孤行，不聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，依照自己的意愿管理班級(jí)。有的時(shí)候雖然班主任的想法是正確的，但是由于沒(méi)有學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的人格而造成消極的影響。因此，在進(jìn)行班級(jí)日常管理的過(guò)程中我們需要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的人格，同時(shí)要保護(hù)學(xué)生的自尊心不受到傷害。例如，當(dāng)班級(jí)中的學(xué)生發(fā)生打架問(wèn)題時(shí)，如果班主任一味地批評(píng)訓(xùn)斥，甚至讓學(xué)生面向大家做檢討，這很可能會(huì)傷害到學(xué)生的自尊心，學(xué)生會(huì)將這種行為看作是不尊重自己人格的表現(xiàn)，從而導(dǎo)致學(xué)生嘴上承認(rèn)錯(cuò)誤而心里并不認(rèn)同教師的做法。因此，在面對(duì)這些問(wèn)題的時(shí)候，不應(yīng)該在第一時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，而先了解事情的緣由再來(lái)處理問(wèn)題，以行之有效的方法解決學(xué)生之間的矛盾，并指出這種行為的危害，從而培養(yǎng)學(xué)生如何正確地去處理人際關(guān)系。用科學(xué)的方法管理學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的自尊心，這對(duì)維護(hù)班級(jí)的和諧十分重要。

3.信任學(xué)生，多鼓勵(lì)少批評(píng)

學(xué)生與班主任之間的關(guān)系是非常密切的，班主任在對(duì)待班級(jí)管理的問(wèn)題上需要學(xué)會(huì)信任。對(duì)于初中階段的學(xué)生，由于他們正處于身心的轉(zhuǎn)型期，更加需要老師的認(rèn)可、尊重以及稱贊。特別是對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，班主任應(yīng)避免用批評(píng)、諷刺的語(yǔ)言與其交流，多用積極、鼓勵(lì)、贊美的語(yǔ)言激勵(lì)其進(jìn)步，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自信心，并幫助學(xué)生進(jìn)行成長(zhǎng)規(guī)劃，引導(dǎo)其身心的健康發(fā)展。

4.巧用班級(jí)網(wǎng)絡(luò)日志管理

在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，很多學(xué)生養(yǎng)成了上網(wǎng)的習(xí)慣。作為班主任時(shí)常會(huì)擔(dān)心學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中迷失自己，但是如果嚴(yán)格禁止學(xué)生上網(wǎng)，又可能導(dǎo)致學(xué)生的抵觸心理。因此，班主任可對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行科學(xué)的管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的上網(wǎng)習(xí)慣，通過(guò)有效的方法將網(wǎng)絡(luò)變成師生良性互動(dòng)的平臺(tái)。特別是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)日志的方式，學(xué)生可以書(shū)寫(xiě)自己內(nèi)心的焦慮，教師可以書(shū)寫(xiě)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)，而家長(zhǎng)由于平時(shí)工作繁忙難以有效了解到學(xué)生日常生活與學(xué)習(xí)狀況，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)日志隨時(shí)隨地地了解學(xué)生在學(xué)校的動(dòng)態(tài)?？梢哉f(shuō)班級(jí)網(wǎng)絡(luò)日志是個(gè)一舉多得的管理方式。

我在國(guó)內(nèi)一家大型網(wǎng)站中建立了班級(jí)的博客，歡迎學(xué)生們?cè)诓┛椭辛粞裕岢鲆恍┚哂嗅槍?duì)班集體的意見(jiàn)與建議，促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。有時(shí)候，班中學(xué)生也會(huì)在博客中討論一些話題，例如目前恐怖分子在國(guó)內(nèi)的不法活動(dòng)等，他們也討論過(guò)程中培養(yǎng)了愛(ài)國(guó)主義精神，也實(shí)現(xiàn)了生生之間的良性溝通。另一方面，我也會(huì)鼓勵(lì)家長(zhǎng)們?nèi)g覽班級(jí)的博客，并定期將學(xué)生最近表現(xiàn)情況更新到內(nèi)容中。例如班上有個(gè)孩子十分活潑，經(jīng)常課堂中不斷搗亂，在叫了幾次家長(zhǎng)之后，他對(duì)我開(kāi)始有了抵觸情緒，甚至?xí)臀翼斪?。而我在博客中將這個(gè)孩子的日常動(dòng)態(tài)與對(duì)他家長(zhǎng)的建議通過(guò)博客留言與私信進(jìn)行了溝通。通過(guò)不斷交流與相互配合，最終讓學(xué)生變得聽(tīng)話起來(lái)。對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步，我也會(huì)在博客中及時(shí)更新，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓家長(zhǎng)可以看到學(xué)生的一步步成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

5.針對(duì)不同學(xué)生特點(diǎn)，實(shí)施不同策略

世界上沒(méi)有相同的兩片樹(shù)葉，學(xué)生也是一樣。因此在進(jìn)行班主任的管理工作時(shí)，要針對(duì)不同的學(xué)生運(yùn)用不同的策略。例如，對(duì)于具有自卑心理的學(xué)生我們要及時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)，而對(duì)于心態(tài)較為浮躁的學(xué)生則應(yīng)在一定程度上予以批評(píng)教育。必須要針對(duì)不同學(xué)生性格來(lái)制定不同教育模式，這樣才能順應(yīng)學(xué)生的心理特征來(lái)對(duì)癥下藥，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。

六、結(jié)語(yǔ)

班主任管理工作是一項(xiàng)繁重的工作，特別是對(duì)于初中生更是責(zé)任重大，在很多時(shí)候會(huì)造成學(xué)生對(duì)于班主任的厭倦以及抵觸心理。本人經(jīng)過(guò)多年的班級(jí)管理，總結(jié)了前人的管理經(jīng)驗(yàn)，最終確立了以上的管理策略，并通過(guò)這些策略的運(yùn)用使學(xué)生真正理解班主任的苦心，讓學(xué)生與班主任良性互動(dòng)，共同成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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