對(duì)外漢語(yǔ)中“都……了”的課堂教學(xué)

【摘要】對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)法教學(xué)一直是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)習(xí)過(guò)漢語(yǔ)的大部分留學(xué)生可能都有這樣的體會(huì)，如何幫助他們更好地掌握漢語(yǔ)語(yǔ)法成為擺在對(duì)外漢語(yǔ)教師們面前的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。為了克服留學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的困難，筆者打算將諸多細(xì)小、零碎的語(yǔ)法點(diǎn)分散開(kāi)來(lái)教學(xué)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。以小語(yǔ)法點(diǎn)“都……了”為例，筆者特意針對(duì)初級(jí)班設(shè)計(jì)了這樣一堂漢語(yǔ)語(yǔ)法點(diǎn)的講解課，以此來(lái)幫助留學(xué)生一步步地積累掌握漢語(yǔ)語(yǔ)法。

【關(guān)鍵詞】都……了；對(duì)外漢語(yǔ)

為讓留學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)到語(yǔ)法方面的知識(shí)，在上課前，筆者將以下句子用不同顏色的粉筆寫(xiě)到黑板上，以便引起學(xué)生的興趣和注意力。①他都七十了,可說(shuō)他六十歲也不算過(guò)分。②太陽(yáng)都過(guò)頭頂了，你該回家做飯了。③這話說(shuō)都說(shuō)了，還能怎么辦？④不是都已經(jīng)說(shuō)好了？怎么又變卦了。⑤你做的事全鎮(zhèn)都知道了，還想騙我。

上課后，老師會(huì)留出一分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生們仔細(xì)觀察黑板上的這五個(gè)句子。緊接著老師會(huì)引導(dǎo)大家仔細(xì)對(duì)比，看它們?cè)诰浞ㄉ嫌泻翁攸c(diǎn)，同學(xué)們會(huì)自信地回答“每個(gè)句子中都包含‘都……了結(jié)構(gòu)”。

老師會(huì)微笑著點(diǎn)頭，并且夸贊同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，回答得也很正確，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下“都……了”這個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)，以此來(lái)導(dǎo)入本節(jié)課的主題，并將其板書(shū)到黑板中間位置上。同學(xué)們的積極性在被調(diào)動(dòng)起來(lái)之后，便會(huì)投入其中，主動(dòng)思考問(wèn)題。接下來(lái)老師帶領(lǐng)同學(xué)們把所有的句子通讀一遍，防止有不認(rèn)識(shí)的生字，然后大家一起來(lái)分析這些例句。

第一句中，從“六十”到“七十”包含一種時(shí)間順序，應(yīng)該屬于兩種事態(tài)，“他都七十了”中“都……了”句式的使用突出了強(qiáng)調(diào)的功能，強(qiáng)調(diào)了“他”的實(shí)際年齡，而后半句講述了“他”看起來(lái)的年齡，兩種事實(shí)狀態(tài)發(fā)生了互換。

（老師引導(dǎo)）大家閉上眼睛想象一下，倘若這個(gè)七十歲的老人站到了你的面前，可仍然精神抖擻，容光煥發(fā)，大家覺(jué)得他年輕不年輕？

同學(xué)們會(huì)意地點(diǎn)點(diǎn)頭。

第二句中“都”體現(xiàn)出了太陽(yáng)由“沒(méi)過(guò)頭頂”到現(xiàn)在已經(jīng)“過(guò)頭頂”的動(dòng)態(tài)過(guò)程，“了”突出了這一變化的實(shí)現(xiàn)。綜合起來(lái)看，“太陽(yáng)都過(guò)頭頂了”表示的是一種持續(xù)變化狀態(tài)中的當(dāng)前點(diǎn)。“都……了”在這里也起到了強(qiáng)調(diào)的作用，強(qiáng)調(diào)時(shí)間已經(jīng)發(fā)生變化，變得不早了，該采取一定的措施了或者該干什么了。

（老師引導(dǎo)）同學(xué)們想一下早上在宿舍睡懶覺(jué)的時(shí)候，有沒(méi)有中國(guó)同學(xué)這樣說(shuō)過(guò)大家？“太陽(yáng)都曬屁股了！”那么大家感受一下，這句話接下來(lái)的意思是什么？

同學(xué)們（捂著嘴）笑道“該起床了！”

第三句中前一個(gè)動(dòng)詞“說(shuō)”是對(duì)這一動(dòng)作的強(qiáng)調(diào)，意味著確確實(shí)實(shí)地發(fā)生了這個(gè)動(dòng)作。這種情況中的動(dòng)詞多為單音節(jié)動(dòng)詞，且前后兩個(gè)動(dòng)詞相同。

（老師引導(dǎo)）大家開(kāi)動(dòng)一下腦筋，想一下如何再造個(gè)類似的句子呢？

（同學(xué)們?nèi)绻f(shuō)不出來(lái)，老師再次引導(dǎo)）大家想象一下，一天你和好朋友去電影院看電影，走到門(mén)口后，票也買(mǎi)了，可你又不想進(jìn)去了，這時(shí)你的朋友說(shuō)了一句話，結(jié)構(gòu)就類似第三個(gè)例句。

這時(shí)就會(huì)有同學(xué)大聲說(shuō)道“來(lái)都來(lái)了，就進(jìn)去看看吧！”

（老師會(huì)夸贊同學(xué)說(shuō)的很對(duì)）

第四個(gè)句子采用了設(shè)問(wèn)句的形式，用不是（不）來(lái)反問(wèn)事件實(shí)現(xiàn)的已然性，“都……了”在這里所作用的對(duì)象是事件發(fā)生的最后結(jié)果，強(qiáng)調(diào)這件事情已經(jīng)達(dá)到了某種狀態(tài)。

（老師引導(dǎo)）同學(xué)們想象一下，有一天你在宿舍自己嘟囔想吃某家餐廳的水餃了，剛好舍友為你買(mǎi)回來(lái)一份，這時(shí)舍友就會(huì)提示你什么呀？仿照第四個(gè)例句，大家嘗試自己造一個(gè)句子。

有同學(xué)答道“不是都買(mǎi)回來(lái)了嗎？快吃吧！”

（老師表?yè)P(yáng)這位同學(xué)）

經(jīng)過(guò)以上分析，老師和同學(xué)們一起總結(jié)概括出“都……了”的用法：

（1）此句法結(jié)構(gòu)本身具有強(qiáng)調(diào)突出的意味，常用來(lái)強(qiáng)調(diào)“現(xiàn)在”的狀態(tài)，強(qiáng)調(diào)某種事情已經(jīng)發(fā)生或完成的狀態(tài)；

（2）句法結(jié)構(gòu)中包含著強(qiáng)烈的對(duì)比意味，對(duì)比前后發(fā)生了變化的兩種事態(tài)，有的在對(duì)比之后還需要采取一定的應(yīng)對(duì)措施；

（3）部分句子中“都……了”結(jié)構(gòu)還表示某種感嘆或感慨意味，如“都快過(guò)年了”、“腿都跑細(xì)了”等，表達(dá)了自己的一種特殊情感；

此外，老師還要為學(xué)生再做一些補(bǔ)充：

“都……了”句法所處的句子可能因?yàn)樯舷挛牡穆?lián)系，或者因?yàn)楹?jiǎn)潔的原因，可以隱藏主語(yǔ)，如下面的句子。句子的已經(jīng)與“了”的存在有關(guān)，如果去掉“了”，句子一般不能成立，若去掉“都”,句子仍能成立。舉個(gè)例子：

月都落了,你回那屋去睡吧。

太陽(yáng)都落了,你回家去吃飯吧。

太陽(yáng)落了,你回家去吃飯吧。

句法分析總結(jié)完后，老師布置課后作業(yè)，讓同學(xué)們搜集大量的帶“都……了”的句子，并且對(duì)它們進(jìn)行歸類，繼續(xù)對(duì)比總結(jié)，看自己還能不能再找出一些規(guī)律，以此來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)此句法的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]盧福波.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法研究[M].北京：北京語(yǔ)言大學(xué)出版社，2008.4

[4]劉勛寧.現(xiàn)代漢語(yǔ)詞尾“了”的語(yǔ)法意義[J].中國(guó)語(yǔ)文，1998（5）

作者簡(jiǎn)介：

陳苓苓（1990～），女，漢族，山東濟(jì)南人，山東師范大學(xué)文學(xué)院碩士研究生。

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