高等數(shù)學(xué)課堂中的素質(zhì)教育

孟鵬

【摘要】本文研究了高等數(shù)學(xué)課堂中素質(zhì)教育的相關(guān)問題，分析了問題的根源，針對目前問題的解決從課堂教學(xué)模式、教學(xué)過程、教學(xué)理念等方面提出了建議方案。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；教學(xué)模式；教學(xué)過程；教學(xué)理念

教育是一個(gè)民族的頭等大事，在充分重視教育的今天，高等教育已經(jīng)取得長足發(fā)展，據(jù)統(tǒng)計(jì)，2010年各種形式的高等教育在學(xué)總規(guī)模達(dá)到3105萬人，比2005年增長35%。隨著接受高等教育的總?cè)藬?shù)的快速增加，高校數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生人數(shù)也不斷增長，生源的結(jié)構(gòu)水平也有新的變化，如何培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才，怎樣在高等數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施素質(zhì)教育越來越成為亟待解決的問題。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)是課堂教學(xué)的核心，在眾多教學(xué)改革中，課堂教學(xué)的改革是最為重要的。

目前，在高等數(shù)學(xué)課堂上，普遍存在著一些消極現(xiàn)象：①學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確：有些學(xué)生自小在家長的安排督促下學(xué)習(xí)，一直沒有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以至于考上大學(xué)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后就沒了目標(biāo)，不能準(zhǔn)確定位自己的專業(yè)發(fā)展方向。②學(xué)習(xí)動(dòng)力不足：離開父母的監(jiān)督和目標(biāo)不明確，當(dāng)面對抽象的數(shù)學(xué)課程時(shí)，就很容易不專心聽課，當(dāng)多個(gè)難點(diǎn)聽不懂就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，沒了動(dòng)力。③找不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法：在初高中階段，由于應(yīng)試教育的影響，學(xué)生通常是把解題視為重點(diǎn)，而在高等數(shù)學(xué)課程中截然不同，學(xué)習(xí)的是思想方法，系統(tǒng)的理解掌握專業(yè)知識，做題被視為幫助理解的一種手段，學(xué)生們不適應(yīng)這種變化。那么針對這些現(xiàn)象，如何讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目的，將自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)有機(jī)地融入到學(xué)科知識的自主學(xué)習(xí)之中，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，以形成學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)因。如何幫助學(xué)生盡快掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和思維方式，都將是進(jìn)行高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革中需要解決的問題。

高等數(shù)學(xué)的課堂要提倡培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，專業(yè)思維方式，開拓專業(yè)視野。

一、重視教學(xué)模式

時(shí)代呼喚數(shù)學(xué)教育的改革，數(shù)學(xué)素質(zhì)教育已勢在必行，事實(shí)上，許多青少年因?yàn)橛龅綌?shù)學(xué)上的難題而失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和信心。素質(zhì)教育應(yīng)使學(xué)生全面發(fā)展，國家關(guān)于數(shù)學(xué)教育的行動(dòng)綱領(lǐng)明確地指出“以學(xué)生的發(fā)展為本”。這意味著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生。教師應(yīng)根據(jù)具體的情況不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，采取多種教學(xué)方法，如“層次教學(xué)法”、“遞進(jìn)教學(xué)法”，有層次地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)，滿足不同學(xué)生的需要，同時(shí)廣泛地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，做到師生互動(dòng)。此外，“整體教學(xué)法”、“范例教學(xué)法”等也要穿插使用，對數(shù)學(xué)專業(yè)課程，講一般道理很枯燥，而舉一個(gè)例子就很清楚了；“問題解決教學(xué)法”；“發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法”、“學(xué)生建構(gòu)為目標(biāo)的教學(xué)法”等等。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，靈活地選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，最大限度地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

二、重視教學(xué)過程

數(shù)學(xué)的素質(zhì)教育，不僅要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，更重要的是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思維方式，思想方法，讀懂?dāng)?shù)學(xué)文化。所以，不僅要重視數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)果，更重要的是重視數(shù)學(xué)的教學(xué)過程。一方面在教材中數(shù)學(xué)家思維，創(chuàng)造，推理等過程往往被過濾成捷徑，就是這樣的捷徑，有時(shí)也被教師所忽略，而這些省略的環(huán)節(jié)卻恰恰是數(shù)學(xué)思想的關(guān)鍵。另一方面是教師的思維過程要展示給學(xué)生，要使學(xué)生真正學(xué)好數(shù)學(xué)，必須將數(shù)學(xué)結(jié)果與過程一起講清楚，使學(xué)生真正有所收獲。還要重視學(xué)生的思考過程，特別是大學(xué)生，更富于創(chuàng)造性，其思維方法也特別便于同齡人接受，是引導(dǎo)學(xué)生討論、參與、探索的良好開端。在教學(xué)中重視上述三種過程的揭示，幫助學(xué)生弄清數(shù)學(xué)知識、技能、原理、思想方法的來龍去脈，不斷使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維去分析解決問題，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，這才是素質(zhì)教育。

三、重視教案的設(shè)計(jì)

教案是教師工作的主要內(nèi)容，也是最花費(fèi)時(shí)間的工作，應(yīng)該做好做精，盡管這相當(dāng)難，一堂課上得好壞，教案的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，作為一個(gè)優(yōu)秀的教師，一定要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，設(shè)計(jì)好每一個(gè)教案，從各種資料中去搜集和整理一些重要的信息給學(xué)生，用教師的勞動(dòng)去減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。?一則優(yōu)秀的教案應(yīng)與課程的內(nèi)容，受教的學(xué)生，所選擇的教學(xué)理念、方法等完美結(jié)合，教案應(yīng)包括以下內(nèi)容：教學(xué)課題，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)過程，教學(xué)總結(jié)等。

總之，高等數(shù)學(xué)素質(zhì)教育要落到課堂上，課堂有很多可以發(fā)掘的東西，有的甚至是師生相互作用而產(chǎn)生的靈感，不容忽視。但是課后也不能放輕，特別對于數(shù)學(xué)這樣的科目，平常的練習(xí)是非常重要的，作業(yè)的批閱，課后的輔導(dǎo)，考試的檢測都是非常重要的信息反饋，充分分析和利用這些信息，使學(xué)生不留疑問，掃清學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的障礙，使學(xué)生每一次高等數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)都充滿著信心。

參考文獻(xiàn)：

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