淺析多媒體在英語教學(xué)中的運用

劉凱

【摘要】信息時代需要高素質(zhì)人才，合理應(yīng)用多媒體信息技術(shù)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的保證。在運用多媒體電教手段教學(xué)時充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢，使之更好的為英語教學(xué)服務(wù)。同時正視在運用電化教學(xué)時的注意事項，合理有效地組合使用教學(xué)媒體，從而增進交流、促成資源共享。

【關(guān)鍵詞】信息時代；多媒體；英語教學(xué)

幼兒英語教育是基礎(chǔ)教育，是提高民族素質(zhì)的奠基工程，《中共中央關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》中強調(diào)，為實施素質(zhì)教育，要充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，大力提高教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化水平和教育信息化程度，繼續(xù)搞好多樣化的電化教育和計算機輔助教學(xué)。以往的傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，教師在整個教學(xué)過程中，就是灌輸抽象、刻板的規(guī)則，用“條款化的語言”來描述具有審美載體的、形象生動的語言，不言而喻，這樣的教學(xué)手段，不適應(yīng)時代的快節(jié)奏，不利于開發(fā)學(xué)生的智力，不利于培養(yǎng)開拓型人才，不利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

下面我結(jié)合英語教學(xué)的具體實踐，淺談一下電教媒體在英語教學(xué)中的重要作用。

一、創(chuàng)造生動語境、激發(fā)強烈興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”可見興趣在幼兒生的學(xué)習(xí)活動中占有非常重要的地位。要激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維，就要積極的在課堂上創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍，以真誠的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待幼兒，相信每個幼兒都有巨大的發(fā)展?jié)撃?。同時要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容尋求一種最能激發(fā)幼兒興趣并最易于他們接受的教學(xué)方式。這樣才能使幼兒產(chǎn)生不怕錯誤，敢于求異的良好的學(xué)習(xí)心理，孩子創(chuàng)造的火花才能迸發(fā)出來。

在幼兒園英語教學(xué)過程中，經(jīng)常會遇到生日、看病、就餐等特殊情景，要想創(chuàng)設(shè)真實情景就得準(zhǔn)備大量的實物、道具，費時又費力。但是如果運用電教媒體來展示情景對話，效果就會大不一樣。色彩鮮明的人物畫面，配以對話性的文字（從外部飛入），再配以適合的音樂。如描述生日時，播放“Happy??birthday”這首歌，再對重要文字進行加亮、加粗、閃爍、放大等，這樣就形成了栩栩如生、鮮明靈活的教學(xué)情景，很大程度上吸引了學(xué)生們的注意力，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。同時還可以呈現(xiàn)對話情景的無聲動畫，讓幼兒分角色表演。

二、加大課堂容量、節(jié)省教學(xué)時間

傳統(tǒng)的講述法、談話法等教學(xué)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代英語課堂教學(xué)的要求。電教媒體的使用能提高信息強度，增加可見度和可聞性；還能加大信息通過容量，提高傳輸速度；更能發(fā)揮調(diào)動和啟發(fā)作用，變單純聽覺為主的學(xué)習(xí)方式為視、聽、思考結(jié)合，動腦、動手結(jié)合，多種感官參與學(xué)習(xí)活動的方式。英語學(xué)習(xí)是多種感官的協(xié)同學(xué)習(xí)，掌握一門語言也必然是聽說讀寫諸方面的綜合掌握，在課堂上只有運用了電教媒體，教學(xué)教程才可能進行多方面兼顧。

新標(biāo)準(zhǔn)幼兒園英語5A教材中的課文篇幅較長，單靠教師一張嘴和幾幅掛圖很難把課文講透，也不能同時兼顧聽、說、讀、寫幾方面的訓(xùn)練，幼兒的興趣也不高。如果利用電教媒體組合，就能使課堂生動活潑，幼兒參與面廣，且課堂容量加大，使課堂教學(xué)收到滿意的效果。例如：在呈現(xiàn)時，讓幼兒邊看書，邊看投影畫面，邊聽課文磁帶，理解課文。投影片是根據(jù)故事情節(jié)制作的，二者同步，培養(yǎng)了幼兒的聽力、觀察力、理解力?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明多重感官同時感知的學(xué)習(xí)效果要優(yōu)于單一感官感知的學(xué)習(xí)效果，而且還能節(jié)省時間。本課中的語言點講解和各種練習(xí)都通過投影儀打出來，讓幼兒學(xué)習(xí)和操練，使得這堂大容量的課能順利完成。

三、突破教學(xué)難點、提高課堂效益

教學(xué)過程中往往會遇到種種教學(xué)難點，英語教學(xué)也不例外，要實現(xiàn)最優(yōu)化的英語課堂教學(xué)，取得高質(zhì)量的課堂教學(xué)效益，突破教學(xué)難點是不可忽視的一個重要方面。許多難以名狀，而又與日常生活相關(guān)的事物、情景通過電教媒體，可以跨越時空，成為可感知的“直接”經(jīng)驗。電教媒體隨時向幼兒提供進行推理思維活動的邏輯化感性材料。利用多媒體的音畫效果創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒在輕松愉快的心情下快快樂樂學(xué)英語。

多媒體電化教學(xué)能夠很好的優(yōu)化聽說，設(shè)計大量集聲音、圖畫于一體的聽力練習(xí)，讓幼兒邊聽邊進行circle 、number、draw、colour等活動，這樣便活化了聽力材料，可以檢查并培養(yǎng)幼兒的聽力，還可以設(shè)計生動的動畫和激勵性的配音評價幼兒的反饋，如果幼兒聽對了、做對了，可以用PowerPoint中的點擊按紐出現(xiàn)幼兒喜歡的卡通人物的笑臉并豎起大拇指評價：“Very good.”“Wonderful.”“Supreme (super).”“You are great.” “You are clever .”反之，如果學(xué)生聽錯了、做錯了，他會告訴幼兒：“Please try again.” 這樣能夠很好地引導(dǎo)了幼兒自我欣賞與欣賞他人，并達(dá)到了人機互動，有效地優(yōu)化了聽力訓(xùn)練。不但突破了傳統(tǒng)教學(xué)中只依賴教師或磁帶的聽說練習(xí)，還提高了課堂效益，更好地鍛煉了幼兒的英語表達(dá)能力，更加關(guān)注和培養(yǎng)幼兒實際運用英語的能力。

四、注重參與，強化主體

現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為：幼兒是認(rèn)知的主體；幼兒認(rèn)識決定學(xué)習(xí)效果；幼兒認(rèn)知是主動的信息加工過程，這種過程是學(xué)生感知、記憶、控制反應(yīng)的互動聯(lián)結(jié)。電教媒體為幼兒參與英語教學(xué)活動，實現(xiàn)幼兒主體觀念創(chuàng)造了良好的條件。它縮短教師傳遞教學(xué)信息的時間，給學(xué)幼兒以更多的活動機會。語言是實際的工具。英語學(xué)科的特點決定了幼兒必須通過大量的練習(xí)活動使知識過關(guān)，并轉(zhuǎn)化為實際能力。在英語課堂上使用電教媒體能保證幼兒有足夠的時間，使知識當(dāng)堂過關(guān)。同時電教媒體能給出正確的示范，減少幼兒活動的盲目性。

結(jié)合英語課堂教學(xué)各項要素及它們之間的相互關(guān)系，在應(yīng)用“多媒體優(yōu)化組合”課堂教學(xué)模式時，應(yīng)注意以下幾點：

（1）在英語教學(xué)過程中，運用以電教為主體的”多媒體”教學(xué)手段，必須為英語教學(xué)的總目標(biāo)服務(wù)，所以，在策劃一個教學(xué)活動之前，教師首先要確定自己的施教目標(biāo)和幼兒的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣在總體目標(biāo)確定之后，方可對具體的分目標(biāo)進行分解，轉(zhuǎn)化為一個個步驟，然后針對幼兒的實際，選擇使用不同的電教手段。而不是以電教手段為前提，為了應(yīng)用而應(yīng)用。

（2）無論是現(xiàn)代教學(xué)媒體，還是傳統(tǒng)教學(xué)媒體都有各自不可替代的優(yōu)勢和難以克服的短處，這就需要在多種媒體組合的整體教學(xué)設(shè)計中，全面考慮各種因素、恰當(dāng)組合，特別是電教媒體的采用，不能搞形式主義，所采用的電教媒體，應(yīng)是整體性、科學(xué)性、藝術(shù)性和技術(shù)性的統(tǒng)一結(jié)合。

（3）教與學(xué)是一系列的雙邊活動，教師應(yīng)把握好“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，切忌把課堂上成教師忙于進行電教多媒體的演示課、展覽課；加之，由于電教的密度大、節(jié)奏快，教師就要注意可接受性原則，要保證學(xué)生在形象、直觀的語境中學(xué)習(xí)英語，自覺進行視、聽、說、讀、寫的練習(xí)。為了能及時地調(diào)節(jié)教學(xué)速度、內(nèi)容等，使各層次的幼兒對知識的掌握和運用均提高，判斷幼兒是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，在課堂上教師要隨時檢測幼兒對知識的掌握程度。

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