優(yōu)化體育教學(xué)方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

田俊利

【摘要】“運動興趣和習(xí)慣是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅持鍛煉的前提。無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運動興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進行體育鍛煉。因此，在體育教學(xué)中，重視學(xué)生的運動興趣是實現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價值的有效保證”。但課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們關(guān)注學(xué)生的運動興趣，并不是要我們一味迎合、遷就學(xué)生已有的運動興趣，而是要加強對學(xué)生運動興趣的激發(fā)、培養(yǎng)和引導(dǎo)。學(xué)生的運動興趣不是天生的，而是在后天的運動實踐中逐漸形成和發(fā)展的。學(xué)生的已有的體育運動興趣是可以拓展的，如對某些教材缺乏興趣，是可以通過教學(xué)實踐來培養(yǎng)的。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)；方法

一、多樣性導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生的積極性

俗話說，好的開始是成功的一半。體育課也和其他課程一樣，需要好的導(dǎo)入。但許多老師認為體育課沒有必要說那么多，不與以重視。導(dǎo)入過于簡單，甚至學(xué)生還沒明白這節(jié)課學(xué)習(xí)目的，就開始進行下一個環(huán)節(jié)了。這種做法沒有激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生上課的積極性自然也就無從談起了。有經(jīng)驗的老師會用精練的語言，明確授課目標(biāo)，或以小故事，或創(chuàng)設(shè)某一情景導(dǎo)入，使學(xué)生感到好奇和新鮮，注意力就會特別集中，思維也會隨著老師動起來。當(dāng)然，這就要求老師一定要以飽滿的熱情投入到工作中，用自己的情緒渲染班上的每一個學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生覺得這節(jié)課有意義，有意思，積極性就會從內(nèi)心深處激發(fā)出來，讓學(xué)生由被動變主動，這節(jié)課也成功了一半。

二、運用新理念，新方法，提高教學(xué)質(zhì)量和課堂效益

興趣是最好的老師?？梢娫隗w育教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生興趣是非常重要的。在教學(xué)過程中，教師如果教法呆板、機械，學(xué)生就容易分心、厭學(xué)，造成有更多的體育學(xué)困生。相反，如果教師在教學(xué)中，語言風(fēng)趣含蓄，形象生動、精練、教學(xué)方法和手段新穎多變，會大大的激勵學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并對所學(xué)的動作技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。如教師在教學(xué)投擲壘球動作時，先練習(xí)甩紙炮，比比哪幾個同學(xué)甩得響；再擲羽毛球或乒乓球比比誰擲得遠，最后再練習(xí)擲壘球，學(xué)生會對所練的技術(shù)動作產(chǎn)生濃厚的興趣，在樂中學(xué)，學(xué)中得到樂趣。又如在立定跳遠時，教師采用單腳跳比賽，以剪刀、拳頭、布的形式兩個人進行對抗練習(xí)，規(guī)定距離進行分小組比賽，你追我趕破記錄法等練習(xí)；促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，特別是體育學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。同時進行教學(xué)形式的改革，如分段過關(guān)的研究。在實施該項課題研究中，兩種類型的體育學(xué)困生都能得到各自的所需。如對體形胖、瘦小、素質(zhì)差的同學(xué)，教師提出每次課練習(xí)成績都有所提高的話，都能得到教師的表揚和同學(xué)的鼓勵。同時還能獲得教師給予的獎勵玩自己喜歡的一項運動。對于優(yōu)秀的過關(guān)同學(xué)，教師同樣給予獎勵；還可請過關(guān)同學(xué)做小老師幫助其他過不了關(guān)的同學(xué)過關(guān)。如組織打籃球、排球等；發(fā)展學(xué)生的個性特長，使學(xué)生在愉快的環(huán)境中得到健康的鍛煉，提高了體育課堂的效益和教學(xué)質(zhì)量。

三、師生間和諧互動，拓展學(xué)生的積極性

在教學(xué)過程中，教師以熱情積極的態(tài)度，親切和藹的笑容，準(zhǔn)確精練的語言，拉近與學(xué)生的距離，使老師具有較強的親和力，一個讓大家喜歡的老師，無論是語言，或是眼神，總能照顧到每一個學(xué)生，使學(xué)生有種被重視的感覺，積極性就會從內(nèi)心深處激發(fā)出來，這樣形成良好的學(xué)生氛圍，上課自然就輕松了。

在課堂上，師生和諧還表現(xiàn)為融洽的師生互動和生生互動上。體育課上經(jīng)常會有大量的運動練習(xí)，如果光是老師吹吹哨子，喊一喊，時間一長，學(xué)生的積極性就減退了。因此，老師在課堂上積極參與，對學(xué)生是一種促進。學(xué)生看到老師身體力行，以一種平等的姿態(tài)進行學(xué)習(xí)，活動也會積極起來的。

四、科學(xué)化評價方式，延續(xù)學(xué)生的積極性

在過去的體育課上，老師上完課，簡單幾句話，總結(jié)之后就可以下課了，沒有重視對學(xué)生進行科學(xué)的評價。因此，學(xué)生的積極性隨著課的結(jié)束而結(jié)束，沒有延續(xù)下來。再上課時，又要做大量的工作，顯得費時費力。但如果老師注意評價工作，會起到事半功倍的效果。體育新課標(biāo)強調(diào)建立促進學(xué)生全面發(fā)展，教師不斷提高，課程不斷發(fā)展的評價體系，在綜合評價的基礎(chǔ)上，更關(guān)注個體的進步和多方面的發(fā)展?jié)撃堋Ｐ抡n程強調(diào)建立多元主體共同參與的評價制度，重視評價的激勵和改進功能。這些更科學(xué)更人性化的評價，關(guān)注了每一個學(xué)生，關(guān)注了每一個學(xué)生的每一次進步，是延續(xù)學(xué)生積極性的良方。在課上，我經(jīng)常用等級分評價，也經(jīng)常進行學(xué)生間的互評，這些評價以肯定優(yōu)點為主，在教學(xué)中能起到較好的效果。科學(xué)的評價，使學(xué)生明確自己的努力程度，對自己有信心，這樣他的積極性就會繼續(xù)延續(xù)下去，學(xué)生心中有目標(biāo)，下一節(jié)課就會以更大的熱情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，這就是評價的推動作用。

總之，只要我們樹立正確的課程理念，在課堂上精心地設(shè)計課堂內(nèi)容，心中有學(xué)生，真心地關(guān)注他們的進步，我們就會和新課程融為一體，和學(xué)生融為一體，使學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的樂趣，從而讓學(xué)生真正成為體育課的主人。

參考文獻：

[1]周登嵩，李林，陸作生，董翠香，盛小明.體育教學(xué)人文性的思考.《體育科學(xué)》，2002年5期

[2]毛振明，吳鍵，馬錚.體育教學(xué)模式論.《體育科學(xué)》，1998年6期

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