良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的必要性

陳春秦

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是簡單的模仿記憶、機(jī)械的照搬照套，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將會造成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的懼怕和困難，因此，結(jié)合教育實(shí)踐從看書習(xí)慣和思維習(xí)慣等幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，迫在眉睫，是素質(zhì)教育中必不可少的一環(huán)。

關(guān)鍵詞：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；看書習(xí)慣；思維習(xí)慣

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）13-061-01

培根說：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生?！睂W(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,可以提高聽課質(zhì)量.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中對基礎(chǔ)知識如定理、定義、公式、法則等掌握不牢固不踏實(shí),從而導(dǎo)致在解題時(shí)缺乏條理和依據(jù),造成解題思路的混亂。時(shí)間一長,就會造成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的懼怕和困難。

可見，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅能夠提高數(shù)學(xué)成績，而且將使人終身受益。培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,全面實(shí)施素質(zhì)教育,是當(dāng)前數(shù)學(xué)課程改革中不容回避的問題。現(xiàn)代生理學(xué)認(rèn)為，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長期的學(xué)習(xí)過程中逐步培養(yǎng)起來的相對穩(wěn)定的心理勢態(tài)，是一重不假思索就能自然而然表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)能力。那么如何來培養(yǎng)呢？經(jīng)過調(diào)查研究，幾年實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：

一、看書習(xí)慣

根據(jù)心理規(guī)律，初中學(xué)生已經(jīng)具備閱讀能力，但由于在小學(xué)受直觀模仿習(xí)慣的影響，使眾多學(xué)生誤把數(shù)學(xué)課本當(dāng)作習(xí)題集。所以從初一開始就應(yīng)重視如何閱讀數(shù)學(xué)課本的方法。

1、每一節(jié)課前都務(wù)必養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，努力在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己不懂的問題，以便能帶著問題聽講。課堂上注意老師如何閱讀課文，從中培養(yǎng)自己掌握如何分析定義、定理中的關(guān)鍵字、詞、句以及與舊知識的聯(lián)系。

2、經(jīng)常歸納總結(jié)學(xué)過的知識，培養(yǎng)復(fù)習(xí)習(xí)慣。剛開始時(shí)，可跟著老師總結(jié)一節(jié)課或一個(gè)單元的內(nèi)容，一個(gè)階段后可根據(jù)老師提出的復(fù)習(xí)提綱，自己帶著問題去鉆研課文，最后過渡到由自己歸納，促使自己反復(fù)閱讀課文，及時(shí)復(fù)習(xí)，溫故知新。

二、筆記習(xí)慣

“好記性不如爛筆頭”。一般，課堂筆記除記下講課綱目外，主要是記老師講課中交代的關(guān)鍵、思路、方法及內(nèi)容概括。特別注意隨時(shí)記下聽課中的點(diǎn)滴體會及疑問。在“聽”與“記”兩個(gè)方面，聽是基礎(chǔ)，切莫只顧“記”而影響“聽”。

三、動手實(shí)踐、合作交流習(xí)慣

“實(shí)踐出真知”。動手實(shí)踐能集中注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，能加深對學(xué)習(xí)對象的印象和理解。在動手實(shí)踐中，能把書上的知識與實(shí)際事物聯(lián)系起來，能形成正確深刻的概念。在動手實(shí)踐中，能手腦并用，用實(shí)際活動逐步形成和發(fā)展自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，能形成技能，發(fā)展能力。在動手實(shí)踐中養(yǎng)成“做前猜想——?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)——操作結(jié)果——?dú)w納總結(jié)”的習(xí)慣?！叭送校赜形?guī)煛?。同學(xué)間相互交流學(xué)習(xí)結(jié)果，各抒己見，取長補(bǔ)短。能達(dá)到動腦、動口、動手、激發(fā)思維、活躍氣氛、調(diào)動積極性的作用。

四、作業(yè)習(xí)慣

數(shù)學(xué)作業(yè)是鞏固數(shù)學(xué)知識、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、訓(xùn)練數(shù)學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)。應(yīng)該正確認(rèn)識做作業(yè)的目的性，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。良好的作業(yè)習(xí)慣應(yīng)包括：

1、要養(yǎng)成作業(yè)前看書的習(xí)慣。做作業(yè)前要認(rèn)真閱讀復(fù)習(xí)課文、觀察例題的解題格式、步驟和方法。這正是“磨刀不誤砍柴功”。

2、要養(yǎng)成審題的習(xí)慣。讀題后，先弄清題目是什么題型、它有什么條件、有哪些特點(diǎn)等。

3、要養(yǎng)成獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣。若有特殊情況，不能如期完成，可向老師說明情況：如遇到難題不會做時(shí)，可向老師或同學(xué)請教，弄懂以后獨(dú)立完成。切不可為了應(yīng)付任務(wù)而去抄襲。

4、要養(yǎng)成對已做作業(yè)進(jìn)行再思考的習(xí)慣。為了鞏固作業(yè)的成果，同學(xué)們在每次做新的作業(yè)之前，務(wù)必對前一天的作業(yè)進(jìn)行反饋。反饋內(nèi)容包括：（1）題目類型；（2）解題思路與方法；（3）出錯(cuò)問題的原因；（4）訂正出錯(cuò)問題；（5）收集出錯(cuò)問題（就是將自己出錯(cuò)的問題專門收集在一個(gè)地方，標(biāo)注出以上四項(xiàng)內(nèi)容，以便將來復(fù)習(xí)時(shí)糾錯(cuò)）。

五、思維習(xí)慣

心理學(xué)告訴我們，初一階段是學(xué)生從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變的重要時(shí)期，所以這時(shí)候一定要重視良好的思維習(xí)慣的培養(yǎng)。根據(jù)初中數(shù)學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，良好的思維習(xí)慣包括邏輯性、周密性、發(fā)散性、收斂性、逆向性。

1、邏輯性。這是要求學(xué)生“答必有據(jù)”切忌想當(dāng)然。在推理演算過程中，能夠懂得其中每一步的依據(jù)，不懂之處就不寫，設(shè)法弄懂之后再繼續(xù)推理演算。

2、周密性。這是要求學(xué)生全面的考慮問題。如：已知點(diǎn)C在直線AB上，線段AB=8cm，線段BC=3cm，求線段AC的長。全面考慮問題就要分點(diǎn)C在線段AB上和點(diǎn)C在線段AB的延長線上兩類進(jìn)行討論：當(dāng)點(diǎn)C在線段AB上時(shí)，AC=AB-BC=8-3=5cm；當(dāng)點(diǎn)C在線段AB的延長線上時(shí)，AC=AB+BC=8+3=11cm。培養(yǎng)這種習(xí)慣，應(yīng)特別注意老師在課堂上指出的“易出錯(cuò)或想不全”的情形與原因。

3、發(fā)散性。這是要求學(xué)生運(yùn)用多種辦法解決一個(gè)問題。培養(yǎng)這個(gè)習(xí)慣，要特別注意老師在講一題多解時(shí)的思考方法、問題推廣延拓時(shí)的分析，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中努力養(yǎng)成尋求一題多解，一題多變的習(xí)慣。

4、收斂性。這是在發(fā)散思維的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納總結(jié)，以達(dá)到多題一解、舉一反三。發(fā)散與收斂兩種思維綜合運(yùn)用可相得益彰。

5、逆向性。這是要求學(xué)生把某些公式、法則、定理的順序顛倒過來考慮。如計(jì)算：（-0.38）×4.58-0.62×4.58，可以逆向運(yùn)用乘法分配律，就得到簡便計(jì)算的方法

另外，學(xué)生成功與否，學(xué)習(xí)興趣是影響其因素的主要原因之一。只有提高學(xué)習(xí)興趣，才能堅(jiān)定學(xué)習(xí)意志，提高學(xué)習(xí)能力，影響學(xué)習(xí)行為。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣因素如遇到新教師、教師的良好言行、教師的信任度、家庭與社會的影響等。

參考文獻(xiàn)：

[1] 崔玲玲.上海師范大學(xué)《初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生學(xué)習(xí)習(xí)慣改進(jìn)》,2013(04):11

[2] 陳佳木.科技信息《在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》,2010(01):25

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