新時期高中美術(shù)課教學(xué)現(xiàn)狀及改進路徑探究

陸繼升

摘要：高中美術(shù)課是一門藝術(shù)類的教育課程，是學(xué)校進行審美教育的重要途徑，也是加強素質(zhì)教育的主要手段，對于促進中學(xué)生的全面發(fā)展和提高中學(xué)生的綜合素質(zhì)具有非常重要的作用。本文首先對新時期高中美術(shù)課的教學(xué)現(xiàn)狀進行了深入分析，然后有針對性地探討了新時期高中美術(shù)課教學(xué)的改進路徑，以期能夠進一步提高高中美術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：新時期；高中美術(shù)課；教學(xué)現(xiàn)狀；改進路徑；探究

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）11-121-01

一、新時期高中美術(shù)課的教學(xué)現(xiàn)狀分析

1、對高中美術(shù)課教學(xué)觀念存在認識偏差

長期以來，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的深刻影響，高中美術(shù)課往往被處于副科的地位，學(xué)校、家長和教師對高中美術(shù)課的認識存在一定的偏差，對于高中美術(shù)課的教學(xué)更是流于形式，甚至常常被語數(shù)外等主科的時間所擠占，久而久之學(xué)生們對于高中美術(shù)的興趣就會大大減弱，那么高中生的審美能力自然也不會得到相應(yīng)的提高，上述這種現(xiàn)狀在一定程度上會間接地影響高中美術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

2、學(xué)生基礎(chǔ)差，對高中美術(shù)課不夠重視

當(dāng)前，大多數(shù)高中學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)較差，對高中美術(shù)課不夠重視，只是一味地將學(xué)習(xí)精力集中于語數(shù)外等高考主要科目，單純地追求高分數(shù)，忽視了對美術(shù)課的學(xué)習(xí)與欣賞，不利于這些高中學(xué)生的審美能力和鑒賞水平的提高。另外，某些高中學(xué)校對美術(shù)課程的課時安排較少，高中美術(shù)課程所需要的基本硬件設(shè)施和教具嚴重匱乏，也會大大影響美術(shù)教師的授課情緒和學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，進而影響到高中美術(shù)課程教學(xué)的質(zhì)量和效率。

3、美術(shù)教師的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)有待提高

新時期，新課改對于高中美術(shù)課教師的教學(xué)提出了更高的要求，這需要美術(shù)教師不斷地學(xué)習(xí)和豐富自身的美術(shù)知識，同時引進和借鑒先進的教學(xué)方式和方法，才能夠更好地適應(yīng)當(dāng)下高中美術(shù)課的教學(xué)需求。但是，由于部分美術(shù)教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，其教學(xué)理念更新緩慢，甚至由于外出進修學(xué)習(xí)和教研活動很少，教學(xué)內(nèi)容陳舊單一，教師的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)都亟待提高，以便于適應(yīng)現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)發(fā)展的需要。

4、美術(shù)教學(xué)評價體系較為單一化、片面化

新時期，我國高中美術(shù)教學(xué)評價體系和機制存在很大的不足，學(xué)校過于強調(diào)學(xué)生的應(yīng)試考試內(nèi)容，對于教師的考核和評價也主要是以學(xué)生的文化課分數(shù)為主，這必然不利于高中美術(shù)課教學(xué)活動的開展。高中美術(shù)教學(xué)評價體系較為單一化和片面化不僅較低了教師的教學(xué)積極性，更制約了美術(shù)教師進一步增強自身教學(xué)技能以及綜合素質(zhì)的提升。還有就是學(xué)生對于高中美術(shù)的認識不夠，并且受到應(yīng)試教育的束縛，認為高中美術(shù)學(xué)習(xí)無關(guān)緊要，進而忽視了高中美術(shù)的學(xué)習(xí)。為了提高師生對于美術(shù)課的教學(xué)重視程度，建立和完善美術(shù)教學(xué)評價體系是必要的。

二、新時期高中美術(shù)課教學(xué)的改進路徑探究

1、轉(zhuǎn)變、更新高中美術(shù)教學(xué)理念

當(dāng)前高中美術(shù)課存在的突出問題就是高中學(xué)校以及教師對于高中美術(shù)教學(xué)的認識不夠，在應(yīng)試教育的社會背景下，學(xué)校和教師過于強調(diào)公共基礎(chǔ)文化課程的學(xué)習(xí)，忽視了高中美術(shù)課教學(xué)工作，非常不利于學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)水平的提高。新時期高中美術(shù)課教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生綜合技能的培養(yǎng)，尊重學(xué)生的個性發(fā)展需求，強調(diào)素質(zhì)教育發(fā)展，為此教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)高中美術(shù)教學(xué)理念，豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在欣賞美的過程中創(chuàng)造美，使學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。

2、運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，引進多媒體進行教學(xué)

新時期高中美術(shù)課教學(xué)可以充分運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用多媒體技術(shù)和設(shè)施來進行課堂教學(xué)活動，從而使得美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容更加形象和生動，同時通過聲音、圖片、視頻等不同表現(xiàn)形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生對于新知識的理解和接收，大大提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。教師可以制作不同樣式的電子教案來幫助學(xué)生進一步認識美術(shù)，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，緊跟時代發(fā)展步伐，在教學(xué)過程中引進多媒體技術(shù)，這也是新時期高中美術(shù)課教學(xué)發(fā)展的趨勢。

3、提高高中美術(shù)教師自身的綜合素質(zhì)

目前，我國高中美術(shù)教師由于自身專業(yè)知識以及教學(xué)能力方面存在不足，導(dǎo)致我國高中美術(shù)課發(fā)展較為緩慢，很多高中美術(shù)教師受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在美術(shù)課堂教學(xué)中所教授的美術(shù)內(nèi)容以及采用的教學(xué)方式過于單一、落后，無法激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，在很大程度上限制了美術(shù)課的發(fā)展，為了改變當(dāng)前高中美術(shù)課教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷尋求交流、培訓(xùn)和深造機會，充分挖掘自身的潛力，順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，努力提升自身的綜合素質(zhì)。

4、構(gòu)建科學(xué)合理的高中美術(shù)教學(xué)考核評價標準和體系

科學(xué)合理的高中美術(shù)教學(xué)考核評價標準和體系的建立，對于新時期開展高中美術(shù)課教學(xué)具有重要作用，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生興趣和教師的教學(xué)熱情，而且可以促進高中美術(shù)教學(xué)的快速發(fā)展。構(gòu)建良好的教學(xué)考核評價體系，既是對優(yōu)秀教師教學(xué)工作的肯定，激勵教師不斷地進行美術(shù)學(xué)習(xí)和教學(xué)研究，提升自身的教學(xué)能力和水平；更是在很大程度上對于教師教學(xué)活動具有督促意義，進而保障高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。所以，構(gòu)建科學(xué)合理的高中美術(shù)教學(xué)考核評價標準和體系是新時期高中美術(shù)課教學(xué)改革的重要途徑。

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