新課標背景下加強初中物理課堂教學效果的方法探析

高京山

摘要：隨著素質教育的普及，物理教學課程改革日益推進，在新課標背景下，課堂教學不僅要求提高教學效率，而且要求實現(xiàn)“以學生為中心”的課堂教學理念，這就需要改變傳統(tǒng)教學理念，創(chuàng)新教學模式，充分調動學生的自主能動性，提高學生參與課堂學習的積極性和學習興趣，只有這樣才能建立高效課堂，提高物理課堂教學效果。

關鍵詞：物理教學；教學模式；教學效果

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）17-0062-02

一、引言

提高初中物理課堂教學效果，就必須轉變教學理念，以學生為本，創(chuàng)新課堂教學模式，本文主要從提高課堂教學效果的重要意義出發(fā)，進而分析提高物理課堂教學效果的方法。

二、提高物理課堂教學效果的重要意義

近年來，中學物理教學總體趨勢不斷改革，由過去單一的知識性教育發(fā)展到提高學生綜合能力方面，這對提升學生能力具有很大幫助。而提高物理課堂教學效果對于物理教學來說同樣具有重要意義。

1.有利于優(yōu)化教學模式，提高教學效果。提高初中物理課堂教學效果，需要教師不斷創(chuàng)新教學模式，結合學生的實際情況進行課堂教學，這就需要在教學過程中改變傳統(tǒng)意義上單一的說教模式，通過新型的教學手段、教學目標，以及教學方法對物理教學模式進行多樣化探究，有效提高中學物理教學模式多樣化發(fā)展，提高教學質量，優(yōu)化教學模式，最終實現(xiàn)教學效果的提高。

2.有利于激發(fā)學生學習興趣。提高課堂教學效果，就必須推行高效的課堂教學模式，實行多樣化的物理教學，通過不同的模式，針對不同的學生以及學生的不同基礎知識掌握程度進行分層次教學，這樣就可以有效提高學生參與物理學習的積極性，充分提升學生的學習興趣。

3.有利于實現(xiàn)課堂教學目標。加強物理課堂教學效果，能夠讓物理課堂更具娛樂性、趣味性，對學生具有很大吸引力。另外在物理教學課程中加入具有物理性質的小故事，則可以吸引學生注意力，充分調動學生的學習積極性，能夠幫助老師有效地完成自己的教學目標，有利于實現(xiàn)課堂教學目標。

三、加強初中物理課堂教學效果的方法

1.巧設情境模式，激發(fā)學生興趣。情景教學法是一種學教相結合的教學方法，這種教學方法主要是指在教學的過程中，老師通過自己的教學設計和教學理念，為了激發(fā)學生的興趣愛好，提高學生的動手操作能力，在課堂教學中巧妙運用實驗操作、視覺效果、動作模擬、情感渲染等形式創(chuàng)造出來的一種教學情景，進而通過這種綜合型的情景教學模式達到自己教學的目的。在中學物理教學中教師可以通過這種方法提高課堂教學效果。

在物理教學中，物理老師可以巧妙設計問題情景來激發(fā)學生的探索欲望，從而把學生的注意力轉移到物理課堂上。例如，（1）在講《探究光的折射規(guī)律》這節(jié)中，教師可以設置以下幾種情境：為什么池塘邊上看水的深度總是比實際的水要淺些，好像池底升高了？筷子斜放到盛有水的玻璃杯中為什么會彎曲？通過老花鏡看書本字為什么變大了？等等。這樣學生就會帶著問題聽課，能夠提高課堂教學效果。（2）在講《能的轉化和守恒定律》內容時，先用投影把日本海嘯造成大災難的新聞展示給學生看，然后提出：海嘯是怎么形成的呢？幾十米高的海浪又是怎么形成的呢？從能的轉化的角度如何解釋呢？這么巨大的能是來自地球內部嗎？提出想法，形成懸念和探究的興奮點，把學生的求知欲調動起來。然后，引導學生分析地球的結構，地球內是地核，地核是溫度很高的熾熱熔巖，具有什么形式的能呢？又是怎樣通過的轉化和轉移造成巨大的破壞力呢？讓學生充分討論，各抒己見，教師稍作引導，然后展開學習能的轉化。

2.物理教學生活化，提高動手操作能力。物理課程其實是一門非常有趣的課程，它的很多內容是對平時日常生活中一些事情發(fā)生的規(guī)律性所進行的描述。教師可以引導學生對自己生活中的事情進行觀察，也可以通過簡單的器材對規(guī)律進行展示。例如：（1）在講授《光世界巡行》這一節(jié)課程的時候，因為一般來說，中學學生對月食和日食等了解的都比較少，不容易理解，那么教師可以運用身邊的器材進行簡單的模擬，把小朋友玩的皮球模擬成地球，把乒乓球模擬成月亮，然后用小的手電筒作為太陽，進行月食以及日食成因的展示，這樣能夠較好地表達教師講課的內容，也有利于學生理解，實現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”。（2）講聲音的響度、音調、音色三個概念時，先讓同學們都閉上眼睛，后請兩位同學說一句話，請大家都猜一猜是誰在說話？再找班上男、女各一位同學，一個聲音特別低沉，一個聲音特別尖細，又再另找兩個同學，一個聲音特別響亮，一個聲音特別小聲，請同學們說說平時你們感覺這四位同學說話聲音有什么不同，然后引入課題：物理學上用什么專用詞語區(qū)分這些不同的聲音？產生這些聲音的不同的因素是什么？從學生熟悉的物理現(xiàn)象引出要探索的物理問題，容易激起學生學習的興趣、探索的熱情、研究問題的專注。

3.充分利用多媒體，有效展示教學內容。在物理教學中，會涉及到一些虛擬的教學知識，不容易理解，這時就需要利用現(xiàn)代化工具，另外，如果學習實驗條件有限或者實驗器材不能滿足教學條件，這時候教師也可以借助多媒體展示教學內容，通過設計豐富多彩的課件進行課堂講解。例如：（1）在講解磁場性質時，由于磁場是一種看不見摸不著的物體，所以需要老師通過媒體來展示磁場在我們生活中的運用，以及磁場的作用。老師可以先播放一些和磁場有關的視頻，比如磁懸浮列車、電磁感應器、指南針的應用等。通過視頻的播放，引出磁場的內容，然后可以通過課件演示磁場作用，生動形象的講解出磁場在生活中的運用。（2）在講解《認識浮力》這一節(jié)課時，首先給學生們播放一段《泰坦尼克號》沉船的悲壯精彩片段，引起學生們的興趣，然后進行引導，讓學生分析為什么這么一艘大船會沉沒，為什么海水沒有把它給浮起來，產生這種現(xiàn)象的原因是什么。把學生的積極性給調動起來，與此同時也讓學生了解到自己所學的知識是非常有用的。

4.有效開展物理競賽，激發(fā)學生參與熱情。物理競賽不僅能夠讓學生積極地參與到物理學習中，而且可以增強學生的團隊精神，增強學生集體榮譽感。在學習中學生也可以提高自己的操作能力和團隊配合性，是一種有效的物理教學模式。例如，在初中物理課堂教學過程中，物理老師可以聯(lián)合其他班級上課的物理老師，兩個班級組織一次物理競賽，規(guī)定好比賽某一個章節(jié)的內容，也可以是某一個試驗，搞個小發(fā)明比賽?？茨囊粋€班級的學生最終取得的結果教師比較滿意，獲得冠軍的班級，可以由教師帶著出去到操場打球賽或去工廠參觀、旅游等。這樣容易促進學生學習熱情的提升，提高學習積極性，且能有效提高物理課堂教學效果。

四、結語

加強物理課堂教學效果，不僅有利于創(chuàng)新物理教學模式，提高教學效率，激發(fā)學生學習興趣，按時完成教學目標，而且可以讓學生在輕松快樂的教學中提高學習成績。當然，加強初中物理課堂教學效果還需要物理教師根據(jù)自我教學特點，結合學生學習情況，制定出適合物理教學的教學模式。

參考文獻：

[1]王文鳳.淺議初中物理學生實驗教學[J].河南教學研究，2009，（12）.

[2]張嘉琳.激發(fā)學習物理的興趣[M].廣州：廣東省人世教育出版社，2010.

[3]孫志浩.新課標下提高物理課堂教學效果探析[J].浙江教育研究，2011，（03）.endprint