作文源于生活

陳大水

以前，給學(xué)生布置課外作文的時候，總有些孩子把嘴撅得老高。問他們?yōu)槭裁床桓吲d，他們說，又要編作文，又要傷腦筋。

把寫作文說成“編”作文，道出了孩子們寫作文的苦衷，也讓我知道了孩子們?nèi)鄙偕睿鄙賹懽魉夭呐c激情。于是，我嘗試著給學(xué)生布置作文之前先豐富孩子們的生活。

有一次放學(xué)，我照例給學(xué)生布置家庭作文，孩子們照例撅嘴?？僧敽⒆觽兛吹轿以诤诎迳蠈懙淖魑念}目時，一個個歡呼起來。我布置的作文題目是：“做游戲：互相結(jié)合，在某住宿小區(qū)內(nèi)開展‘警察抓小偷游戲。不用動筆?！苯又?，我給孩子們講了游戲的指導(dǎo)意見，包括游戲角色扮演、怎么組織、怎么進行等等。我還跟大家說，作文不用動筆，盡管玩，玩出花樣。這道“作文題”沒有人不喜歡的?？梢韵胂?，當晚，孩子們玩得有多歡。第二天上課，我請同學(xué)們談昨天的游戲作業(yè)，大伙興奮不已，談得眉飛色舞，滔滔不絕。于是，我就請學(xué)生們把這個游戲活動用記敘文的方式寫下來，題目就是《“警察”的故事》。結(jié)果，沒有一個孩子撅嘴，而且，有些孩子得意地說早就在日記本上寫下來了。過了兩天，作文收上來一看，一個個生動的故事躍然紙上，豐富飽滿。不論是情節(jié)結(jié)構(gòu)、細節(jié)描寫還是心理活動的描寫，絕非過去所能比。更重要的是孩子們都爭先恐后地把作文拿給我看，爭著要上講臺念給大家聽。

這次作文練習(xí)效果很好，無疑是作文前的游戲為孩子們提供了豐富的素材，激起了孩子們的寫作欲望。后來，我常如此而行。比如，在給學(xué)生布置半命題作文《我學(xué)會了 》的前幾天，列舉了洗衣服、摘菜、殺魚、疊被子、折紙、剪窗花、修自行車、購物、溜冰等二十多項生活內(nèi)容，安排學(xué)生有選擇地去學(xué)習(xí)，去做；再比如，在給學(xué)生布置命題作文《我的父母》前，安排孩子們?nèi)ヂ犗掳嗷丶业膵寢尩哪_步聲；還有，在練習(xí)心理描寫習(xí)作前，安排孩子們?nèi)ビ^察采訪高考剛結(jié)束的哥哥姐姐等。有了作文前的生活準備，孩子們寫作水平日益看漲，而且再也看不到孩子們撅嘴了，有時學(xué)生還主動問下一次寫什么作文呢。

我們都知道，生活是文學(xué)的源泉，兒童寫作文也是這個道理。如今的孩子生活空間是家庭學(xué)?！皟牲c一線”，生活內(nèi)容就是吃飯睡覺做作業(yè)，非常簡單。孩子們沒有一定的生活體驗，沒有真情實感，寫起作文來，肯定厭煩。要想讓學(xué)生喜愛寫作文，善于寫作文，我想，首先要鼓勵孩子們熱愛生活，要給時間、給機會讓孩子們多體驗生活。游戲、勞動、觀察、探究等等，都是孩子們喜歡的生活，有了豐富的生活，有了生活的激情，學(xué)生就不會把寫作文當作一件苦差事，就一定能寫出優(yōu)美的文章。

學(xué)習(xí)寫作文是這樣，其他功課的學(xué)習(xí)其實也是這樣，品德、數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)等課程的學(xué)習(xí)都離不開生活的體驗。所以，我認為學(xué)生的作業(yè)其實可以分為狹義和廣義兩種。單純的書面作業(yè)算是狹義的作業(yè)；如果把兒童生活體驗也當作他們作業(yè)的一部分，這種生活體驗作業(yè)與書面作業(yè)合起來可以稱為廣義的作業(yè)。傳統(tǒng)的教育非常注重書面練習(xí)，而忽視生活的體驗，也就是重視狹義作業(yè)而忽視廣義作業(yè)，致使我們的教學(xué)受到局限，出現(xiàn)低效，甚至使孩子厭學(xué)。在倡導(dǎo)教育創(chuàng)新的今天，我們能不能把教育思路打開，把學(xué)生的學(xué)習(xí)生活安排豐富一些，引領(lǐng)學(xué)生走進更廣闊的學(xué)習(xí)世界呢？endprint