通過“團(tuán)隊合作”激活大學(xué)生學(xué)習(xí)“兩課”的熱情

王新，聞薇

摘要：許多高校的政治理論課早就面臨學(xué)生不歡迎、教師無興趣的尷尬局面。然而，我院的“兩課”因采取了“團(tuán)隊合作”形式和研究性學(xué)習(xí)方法，受到絕大部分大學(xué)生的追捧。

關(guān)鍵詞：團(tuán)隊合作；研究性學(xué)習(xí)；大學(xué)生管理

中圖分類號：G712？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）15-0104-02

當(dāng)前高等學(xué)校的公共政治課教學(xué)顯然進(jìn)入了一個左右為難的困境，政治課的地位和處境都顯得尷尬。雖然教師們都能根據(jù)形勢的發(fā)展變化，不斷地改革探索授課、作業(yè)布置的方法，但效果一直不佳。我們認(rèn)為，政治課的改革是個系統(tǒng)工程，只有從根本思路上進(jìn)行一整套新的、符合當(dāng)代社會發(fā)展規(guī)律、適合大學(xué)生個性特點(diǎn)的“兩課”教學(xué)體系，才能真正地改變目前的現(xiàn)狀，使大學(xué)生喜歡“兩課”，只有喜歡了，才有興趣，才能主動學(xué)習(xí)，實現(xiàn)實質(zhì)意義上的思想政治課的“三進(jìn)”工作。

我院的“兩課”改革是從2009年10月成功申請了校內(nèi)立項開始起步的，到目前為止，經(jīng)歷了7個學(xué)期的摸索、調(diào)整、完善和改進(jìn)，已經(jīng)初具模型，受到大學(xué)生的稱贊和領(lǐng)導(dǎo)的好評。

教學(xué)改革先后經(jīng)歷了三個階段，剛開始的改革思路是注重實踐，聯(lián)系實際，淡化考試，強(qiáng)化練習(xí)。效果是考核日?；⒕C合成績大幅提高，但是增加了作業(yè)負(fù)擔(dān)。在改革的第二階段改革思路為注重實踐，部門聯(lián)合。請相關(guān)的輔導(dǎo)員，對學(xué)生的平時表現(xiàn)給予一定的參考成績，作為平時成績的一部分。這樣的做法，聯(lián)合了思政課教師和輔導(dǎo)員隊伍共同管理學(xué)生，課堂和課下有了一致性，使得思想政治教育有了延續(xù)性，對學(xué)生的品德塑造起了正面作用。但是，增加了輔導(dǎo)員的負(fù)擔(dān)，需要繼續(xù)改革。

2011年9月開始的第三個階段，改革思路是實現(xiàn)“兩個貼近、兩個結(jié)合”，目標(biāo)是學(xué)生主體，強(qiáng)化實踐：即提高教學(xué)內(nèi)容的實效性，使政治理論教育教學(xué)更加貼近高職教育的實際需要，更加緊密貼近社會實際和學(xué)生個人實際。增強(qiáng)教學(xué)形式的實用性，促進(jìn)政治理論教育和學(xué)生思想工作的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生思想政治水平的提高和思想道德與職業(yè)素養(yǎng)的結(jié)合，努力實現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以實踐為課堂，以自我教育為主軸”的政治理論教育新模式。具體做法是：將“團(tuán)隊合作、項目引領(lǐng)”引入課堂，開辟出團(tuán)隊亮相、熱點(diǎn)播報、專題匯報、花絮和感悟、報告書等調(diào)研環(huán)節(jié)，初步實現(xiàn)了理論教學(xué)與實踐教學(xué)、課內(nèi)與課外合一的教學(xué)模式。

以《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課為例，我們的做法是：首先，教師結(jié)合教材內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)大綱要求，經(jīng)教研室成員充分討論，擬定出10～15個研究性學(xué)習(xí)題目，如“我心目中的毛澤東/鄧小平”、“貧富差距之我見”、“圖說改革30年”、“臺灣問題：信心、耐心和決心”等。其次，學(xué)生組成8人左右的團(tuán)隊，推選隊長，抽簽題目，完成任務(wù)。學(xué)生團(tuán)隊利用大約4個周的時間，完成團(tuán)隊任務(wù)，利用一節(jié)課的時間，展示合作成果。

學(xué)生組成若干團(tuán)隊后，按照要求完成五部分的任務(wù)，分別是：

第一部分，團(tuán)隊亮相。即學(xué)生團(tuán)隊的自我介紹?？梢圆扇PT的形式，放上喜愛的照片，介紹諸如家鄉(xiāng)、愛好、個性簽名等內(nèi)容?；蛘卟捎肰CR形式制作成電子照片，配上音樂，插入文字，動感地顯示團(tuán)隊成員。目的是展示團(tuán)隊成員的風(fēng)貌，制作過程也是加深團(tuán)隊合作的過程。這部分內(nèi)容很受同學(xué)們的歡迎，自我介紹制作精美，妙趣橫生，幽默風(fēng)趣，展示了同學(xué)們青春陽光且有個性的一面。

第二部分，熱點(diǎn)播報。我們要求播報與專題相關(guān)的新聞。大學(xué)生關(guān)心時事政治本來就是這門課的應(yīng)有之義，我們進(jìn)一步提高要求，在新聞的前提下，與專題關(guān)聯(lián)。同學(xué)們八仙過海各顯神通，例如：“我心目中的毛澤東”專題，新聞播放了精英人物研究并應(yīng)用毛澤東軍事思想的消息，如馬云是毛澤東思想的忠實讀者。馬云推行過三種“毛澤東式”的管理運(yùn)動。以“延安整風(fēng)運(yùn)動”來統(tǒng)一價值觀、統(tǒng)一理想，馬云說：“通過運(yùn)動，把不跟我們有共同價值觀、沒有共同使命感的人，統(tǒng)統(tǒng)開除出我們公司?！币浴翱谷哲娬髮W(xué)”來培訓(xùn)干部團(tuán)隊的管理能力，以“南泥灣開荒”培養(yǎng)銷售人員面對客戶應(yīng)有的觀念、方法和技巧。馬云說：“普通企業(yè)想到的，可能是把能看到客戶口袋內(nèi)的5元錢賺到手，而‘南泥灣開荒追求的是幫助客戶把5塊錢變成50塊錢，再從中拿出我們應(yīng)得的5塊錢?！薄钊硕恳恍隆Ｒ灿袌F(tuán)隊把新聞內(nèi)容拍成視頻，團(tuán)隊成員演繹新聞內(nèi)容，很有創(chuàng)新精神，開拓了師生的視野。

第三部分，專題匯報。匯報內(nèi)容分為兩小部分，一是專題PPT，即研究性學(xué)習(xí)專題的現(xiàn)狀、影響、對策和總結(jié)；二是專題相關(guān)VCR，要求學(xué)生團(tuán)隊自行編劇、導(dǎo)演、演繹與專題相關(guān)的視頻，道具、燈光、表演者均是團(tuán)隊成員提供或者參演，此部分內(nèi)容挑戰(zhàn)性巨大，學(xué)生既沒有經(jīng)費(fèi)支持也沒有專業(yè)設(shè)備，還需要視頻處理技術(shù)，他們編寫出劇本后，分給成員領(lǐng)悟并表演，既新穎又別致，絕大部分團(tuán)隊都很喜愛這部分內(nèi)容，演繹得栩栩如生。該部分任務(wù)的完成全部憑借學(xué)生的聰明智慧巧妙地解決了。例如：“臺灣問題：信心、耐心和決心”專題，有個團(tuán)隊表演的內(nèi)容是根據(jù)網(wǎng)絡(luò)歌曲《你好，陳水扁》編排的動作，團(tuán)隊同學(xué)從無錫三國城租借了一支寶劍，配上夸張的舞劍動作和精準(zhǔn)的口型，加上表演的同學(xué)有一定的舞蹈基礎(chǔ)，表現(xiàn)得很有張力，令人贊嘆不已，過目難忘。再如，“貧富分化之我見”專題，同學(xué)們走遍無錫各個有可能出現(xiàn)無家可歸人員的角落，發(fā)給他們一點(diǎn)食品，給他們拍照或者拍視頻，配上音樂、對白，利用軟件制作成作品，感動了許多人。

第四部分，花絮和感悟。同學(xué)們把合作過程中遇到的有紀(jì)念價值的、尷尬的、有趣的合作抓拍的照片或者錄制的視頻，整合起來，展示合作的過程?；ㄐ跻燥L(fēng)趣的風(fēng)格為主，往往引來匯報現(xiàn)場笑聲一片。感悟是匯報結(jié)束的時候，每位同學(xué)對專題和合作過程的一個簡短總結(jié)，這部分內(nèi)容是同學(xué)們合作一個多月的總結(jié)，許多肺腑之言，或令人捧腹或令人深思。如：有個男生總結(jié)說：“我從小玩到大，就沒有啥事情能做得有頭有尾。這次的大作業(yè)居然是做團(tuán)隊，我從未玩過。老師讓我們拍專題相關(guān)的微電影，隊長讓我負(fù)責(zé)導(dǎo)演，說我人聰明能做得來，就這樣我被大家忽悠著、抱著游戲的心態(tài)來玩作業(yè)了，遇到許多沒有見過、聽說過的困難，如編劇、道具、燈光、視頻制作等，不過我還越做越上癮了，嘿嘿，我們好像成功了，除了成績、友誼，我居然體驗到了來自大家的尊重和肯定，這是我從未有過的感覺，謝謝??！”現(xiàn)場同學(xué)驚訝許久才爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。

第五部分，報告書。團(tuán)隊任務(wù)完成后，要提交關(guān)于專題的研究性報告。團(tuán)隊分工、原始資料、調(diào)研過程和結(jié)論、成績欄等均在報告書里體現(xiàn)。

最后一個環(huán)節(jié)是匯報完成后教師的點(diǎn)評。我們的點(diǎn)評是以多鼓勵、多表揚(yáng)和多肯定學(xué)生為主的，就算是不完全正確，還是要尊重他們的勇氣和膽量。幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在實踐中學(xué)，讓學(xué)生體驗自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識自我、發(fā)展自我的過程。

改革進(jìn)行到現(xiàn)在，政治理論課受到廣大學(xué)生的誠摯歡迎。系統(tǒng)論告訴我們，整體大于孤立部分的總和，總體功能不僅僅是各個要素的簡單相加，而是一種新的特定的功能。因此，團(tuán)隊合作雖然是一個一個同學(xué)組成的臨時團(tuán)體，但是他們從整體目標(biāo)出發(fā)，合作研究課的各個組成部分，這些部分相互聯(lián)系、相互結(jié)合和相互制約、相互協(xié)調(diào)，相得益彰。就這樣，同學(xué)們在“做中學(xué)”，辛苦著、忙碌著，也收獲著，在完成項目的任務(wù)中收獲和成長。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我們將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗的人學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂”。

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作者簡介：王新（1977-），女，江蘇無錫人，本科，講師，研究方向：思想政治教育。endprint