教學(xué)反思淺析

李杰+袁洪英

摘要：在課程改革中，教師的教學(xué)反思是教學(xué)過(guò)程中必須具備的手段之一，它直接支撐著教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量的提高，在教育教學(xué)活動(dòng)中，只有切實(shí)抓好教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)，才能提高教師的教學(xué)技能與技巧，以達(dá)到教學(xué)效果及質(zhì)量的提高，與此同時(shí)使教師在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)成學(xué)者型的教師。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；反思；淺析

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）11-110-01

一、教學(xué)反思的重要性和必然性

教學(xué)反思，是教師對(duì)自己教學(xué)過(guò)程中分析研究，并施展于教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，從而探究成功與存在的弊端，找到更切合實(shí)際的教學(xué)思路和方法，將“學(xué)會(huì)教”與“學(xué)會(huì)學(xué)”統(tǒng)一起來(lái)，努力提升教學(xué)的合理性、有效性、使教學(xué)質(zhì)量全方位提高，使自己成為學(xué)者型教師的全過(guò)程。

如何進(jìn)行教學(xué)反思，必須知道它的深刻意義：

1、促教師科研意識(shí)的提高

現(xiàn)代課程教學(xué)，要求教師從過(guò)去的 “經(jīng)驗(yàn)型”教師轉(zhuǎn)變成為具有一定專業(yè)的“研究者”、“專家型”的教師。因此，我們教師要從自身做起，增強(qiáng)科研意識(shí)，適應(yīng)社會(huì)的需要，造就大批的合格專業(yè)人才，就必須要求教師在教學(xué)的進(jìn)程中，不斷反思，增強(qiáng)科研意識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，不斷研究，不斷提高。隨時(shí)想到“給人半杯水，須把自己變成長(zhǎng)流水”的理念。

2、不斷提高教師的教學(xué)能力

教學(xué)反思，即是課堂的反思，有利于教師工作能力的提高。課堂教學(xué)反思是一種有益的探究思維活動(dòng)，是一種再學(xué)習(xí)、再提高的有效學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，也是一個(gè)優(yōu)秀教師由知之不多到知之益多的成熟過(guò)程的必經(jīng)之路。要使自己具有高素質(zhì)和高水準(zhǔn)，不僅有高深理論，而且有堅(jiān)實(shí)的實(shí)際技能。要求在教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)細(xì)節(jié)都要進(jìn)行反思，才能不斷提高自己的教學(xué)能力。

3、教學(xué)質(zhì)量自然而然地得到提高

教學(xué)反思是一個(gè)有益的思維活動(dòng)，不僅能提高自己教學(xué)素質(zhì)、水平和技能技巧，還能在教學(xué)中起到拋磚引玉的作用，教學(xué)質(zhì)量自然得到提高。

二、教學(xué)反思的方方面面

教學(xué)反思是教師自我學(xué)習(xí)、提高、完善、成熟的一門(mén)學(xué)問(wèn)。其過(guò)程既是教師發(fā)現(xiàn)、分析研究和解決問(wèn)題的過(guò)程，也是教師成長(zhǎng)的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常地進(jìn)行教學(xué)反思是十分有益的，然而教學(xué)反思牽涉到的內(nèi)容是方方面面的，我是從以下三個(gè)方面去反思自己的教學(xué)，寫(xiě)出來(lái)與各位同仁共同探討。

1、教學(xué)成敗看課堂

教師教學(xué)的效果大多在一節(jié)課的課堂教學(xué)中得以體現(xiàn)。一節(jié)課教學(xué)大體包含如下內(nèi)容：（1）、教學(xué)目標(biāo)的確定；（2）、教學(xué)的精辟內(nèi)容；（3）、重點(diǎn)難點(diǎn)的確立與解決方法；(4)、教學(xué)程序與步驟的確立和教學(xué)方法的實(shí)施；（5）、教學(xué)互動(dòng)的內(nèi)容與方法；（6）、理論知識(shí)的傳授與思想教育結(jié)合的技巧；（7）、教育學(xué)與心理學(xué)在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用。對(duì)于上述諸多問(wèn)題的實(shí)施，一節(jié)課后哪些到位了，哪些尚存在有不足之外，都要回過(guò)頭來(lái)檢查反思，總結(jié)分析研究，對(duì)不足的問(wèn)題探究其原因，提出改進(jìn)的可行方案。這樣通過(guò)不斷改進(jìn)、完善，教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量才會(huì)到達(dá)最佳境界。

2、教學(xué)相長(zhǎng)得智慧

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)是師生思維發(fā)展和情感交流融洽的結(jié)晶。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的思維得到飛躍性的拓開(kāi)，那種潛在意識(shí)和智慧像火花般拼發(fā)出來(lái)。此時(shí)，教師應(yīng)順勢(shì)破竹，對(duì)學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解加以肯定和贊許，不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，學(xué)生得到老師的贊美和同學(xué)的認(rèn)可，自信心就會(huì)倍增，這些教學(xué)相長(zhǎng)的“智慧火花”經(jīng)過(guò)反思、剖析、記錄匯編，將是今后教學(xué)工作的豐富資源，教師的教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量肯定會(huì)得到飛躍性的提升。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)和課件準(zhǔn)備的反思

教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)能否取得成功的關(guān)鍵。凡取得課堂教學(xué)成功者，都必須認(rèn)真對(duì)待教學(xué)設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備，準(zhǔn)確的吃透教材內(nèi)容，認(rèn)真設(shè)計(jì)，反復(fù)修改，授課時(shí)才能做到出口成章，思維緊湊，邏輯性強(qiáng)，有條不紊。教學(xué)設(shè)計(jì)，要依照教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)結(jié)合生活實(shí)際，因材施教，因人施教。才能授好課，收到良好的教學(xué)效果。課后，老師要針對(duì)授課過(guò)程中的教學(xué)得失給予反思，進(jìn)行取舍，寫(xiě)出“再生方案”。通過(guò)反思，總結(jié)出哪些是成功的：方法有無(wú)創(chuàng)新；知識(shí)傳授有無(wú)新觀點(diǎn)、新發(fā)現(xiàn)；教書(shū)育人、組織教學(xué)方面有無(wú)新招數(shù)、理論聯(lián)系實(shí)際方面是否到位；課堂教學(xué)氣氛包含師生間的課堂互動(dòng)有無(wú)顯得活潑有趣，老師的親和力表現(xiàn)得如何等等都是教學(xué)反思的內(nèi)容。

三、教學(xué)反思的思路

教學(xué)反思有非常積極的意義，對(duì)于培養(yǎng)新型的教育工作者，和提高教育教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的作用。然而在教學(xué)活動(dòng)中，從那些方面進(jìn)行反思呢？通過(guò)多次教研活動(dòng)實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)做法：

1、備課的反思

備課是上好課的根本。作為一名教育工作者不能忽視備課這一重要環(huán)節(jié)，古人說(shuō)予則立，不予以則廢，做任何事情都必須有充分的準(zhǔn)備才能成功，不做好事先的準(zhǔn)備就會(huì)失敗。實(shí)踐告訴我們，備課上下的功夫直接影響到授課的質(zhì)量，教師必須認(rèn)真?zhèn)浜谜n，明確目標(biāo)，熟悉重點(diǎn)難點(diǎn)，掌握好施教的每個(gè)步驟與方法，并在備課中反思上一節(jié)課中存在的問(wèn)題，不斷的完善設(shè)計(jì)。

2、取長(zhǎng)補(bǔ)短，積極參與聽(tīng)課評(píng)課教研活動(dòng)

古人云，三人行必有我?guī)?。在教育?zhàn)線團(tuán)隊(duì)中互相學(xué)習(xí)，互為共勉是非常重要的環(huán)節(jié)。每個(gè)教師都有自己優(yōu)勢(shì)的一面，但亦有不足之處。為了彌補(bǔ)自己的不足，在做好本身授課工作的同時(shí)，有計(jì)劃地參加說(shuō)課、評(píng)課等教研活動(dòng)，這樣就可以取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

3、師生共同探討教學(xué)問(wèn)題

教學(xué)相長(zhǎng)，教與學(xué)是互相促進(jìn)的不可分割的兩個(gè)方面，教師為先知，學(xué)生為后知。然而在學(xué)者當(dāng)中有不少拔尖個(gè)體，他們的見(jiàn)解比教者具有獨(dú)到之處，往往會(huì)給教師的教學(xué)帶來(lái)拓展啟發(fā)的作用。課堂中，學(xué)生的發(fā)問(wèn)和精彩的回答，都是十分難得教學(xué)資源，更是教師用得上的寶貴教學(xué)資源。平時(shí)要多收集并加以整理納入教師的教學(xué)資料，信息庫(kù)存。

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