在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

李奕燦

摘要：《語(yǔ)文新課標(biāo)》中指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)該重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。使他們逐步形成良好的廣泛和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展?！倍喿x教育是學(xué)生獲得審美體驗(yàn)，提高審美素質(zhì)的重要途徑。作為教師，應(yīng)該遵循教學(xué)規(guī)律，讓我們的課堂煥發(fā)審美的光輝，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

關(guān)鍵詞：朗讀中欣賞美；充分地讀；感受語(yǔ)言美

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）11-099-01

《語(yǔ)文新課標(biāo)》中指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)該重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。使他們逐步形成良好的廣泛和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展?！倍喿x教育是學(xué)生獲得審美體驗(yàn)，提高審美素質(zhì)的重要途徑。作為教師，應(yīng)該遵循教學(xué)規(guī)律，讓我們的課堂煥發(fā)審美的光輝，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

一、在朗讀中欣賞美

朗讀，即放聲地誦讀課文，把作品的感情表達(dá)出來(lái)，讀時(shí)不但要?jiǎng)涌冢€要?jiǎng)幽X、動(dòng)情，而這一過(guò)程卻是在形象地展示課文的語(yǔ)言美、形象美、情感美，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念，激發(fā)學(xué)生高尚的審美情趣，從而逐步提高學(xué)生的審美能力，享受審美的樂(lè)趣。《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中又指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。”由此可見(jiàn)，朗讀在閱讀教學(xué)的重要作用。我們課文中有許多生動(dòng)感人的形象，自然優(yōu)美的景致，快樂(lè)繁瑣的小事，這些內(nèi)容要很好地理解和把握，要借助于我們的朗讀。通過(guò)朗讀抽象的語(yǔ)言文字變成生動(dòng)感人的畫(huà)面，在朗讀時(shí)入情入境地品味語(yǔ)言美，但是這一環(huán)節(jié)里值得注意的是：并不是每一篇課文都適合朗讀，朗讀也并不都相同。

1、充分地讀

學(xué)生每拿到一篇課文，首先應(yīng)該讓他們對(duì)文章充分地讀，一定要讀在先。這時(shí)不求甚解，但一定要讀得充分，讀足讀夠，學(xué)生在盡情地朗讀中，自然可以達(dá)到整體感知，并有所感悟，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣可采用以下幾種方式：

（1）自由讀，這種讀具有全面性、全體性。讓全班同學(xué)用自己喜歡的方式自由朗讀課文，想怎么讀就怎么讀，但注意要出聲讀、大聲讀。

（2）選擇讀，這種讀是在點(diǎn)上。在自由讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇最喜歡的一段來(lái)讀或選擇自己讀得最好的一段來(lái)讀，這一環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，充分地展示自己。學(xué)生會(huì)無(wú)形中學(xué)會(huì)選擇學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。同時(shí)，也可以促進(jìn)同學(xué)間的相互學(xué)習(xí)與提高。

2、一石激起千層浪——感受語(yǔ)言美

一篇適合朗讀的課文不可能同一內(nèi)容都帶給學(xué)生相同的感受，學(xué)生的感受會(huì)隨著作者情感的起伏而有所不同，但是相同的是都有一個(gè)興奮點(diǎn)。在這個(gè)點(diǎn)上學(xué)生的情感最活躍，學(xué)生的感受最深刻，學(xué)生的領(lǐng)悟最到位。那么，我們就要抓住這個(gè)“最佳時(shí)機(jī)”激起“千層浪 ”。大多數(shù)課文中總會(huì)有幾個(gè)句式在朗讀中特別上口或者特能激起學(xué)生的朗讀欲望，那么這就是最好的突破口。在教學(xué)《桂林山水》一文時(shí)，當(dāng)學(xué)生讀到文中“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水圍繞著這樣的山，在……真是舟行碧波上，人在畫(huà)中游”這段時(shí)，學(xué)生的語(yǔ)調(diào)有了明顯的變化，因?yàn)檫@段使學(xué)生領(lǐng)略到祖國(guó)的大好河山的自然美，有了身臨其境的感覺(jué)，快樂(lè)無(wú)比，提高了閱讀的興趣。

二、在理解中讀，感受意境美、形象美、品味語(yǔ)言美

在初步學(xué)習(xí)，充分朗讀，整體感知的基礎(chǔ)上將進(jìn)入課文內(nèi)容時(shí)，我們還是應(yīng)以讀為本，要將理解與朗讀有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以讀啟悟，以悟促讀，從而在理解的基礎(chǔ)上更深入更深刻地朗讀，以便于收到更好的教學(xué)效果。

1、借助音樂(lè)，感受意境美

閱讀的過(guò)程是把文字信息轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的表象組合的過(guò)程，如果是朗讀，還是把一個(gè)無(wú)聲的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程充滿(mǎn)想象，充滿(mǎn)著不可理喻的情感體驗(yàn)，對(duì)文字的理解，對(duì)思想的發(fā)掘，在很大程度上需要憑借這個(gè)過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)，如指導(dǎo)朗讀《索溪山谷的‘野》一文中，作者描繪山所具有的獨(dú)特魅力時(shí)運(yùn)用了很多優(yōu)美的詞語(yǔ)和佳句，為了讓學(xué)生真切地感受它的美麗，我在設(shè)計(jì)這環(huán)節(jié)時(shí)，為學(xué)生配了一段舒緩的音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)中如情入境，感受大自然的神奇與美麗，從而與作者產(chǎn)生共鳴。又如《匆匆》一文是朱自清寫(xiě)的一篇散文，對(duì)于小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)在理解上有一定的難度，于是我便在相應(yīng)的文字處配上合適的音樂(lè)，借助音樂(lè)讓學(xué)生體會(huì)到朱自清對(duì)于自己曾經(jīng)虛度時(shí)光的悔恨，體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的美，從而懂得珍惜時(shí)間。

2、借助多媒體，感受形象美

在教學(xué)《鳥(niǎo)的天堂》一課時(shí)，多媒體動(dòng)態(tài)畫(huà)面，在那叢綠得耀眼的榕樹(shù)叢中，不時(shí)地飛過(guò)數(shù)不勝數(shù)的鳥(niǎo)兒，它們或白、或灰、或黑、或花、或歌、或撲翅、或追逐……這種自然美無(wú)不讓人在那靜謐優(yōu)雅的環(huán)境中精神為之一振，確如天堂的感覺(jué)，同時(shí)也讓學(xué)生深深地體會(huì)到了作者為什么在離別時(shí)會(huì)感到一些留戀，發(fā)出“那‘鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂啊”的感嘆，仔細(xì)欣賞完圖后，再讓學(xué)生從文中找出具體表現(xiàn)畫(huà)面內(nèi)容的句子，再加以朗讀，這樣一來(lái)，圖文對(duì)照，使學(xué)生對(duì)大榕樹(shù)的外形美，以及眾鳥(niǎo)歡騰的熱鬧氣氛有了真切的感受。又如教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》一課時(shí)為了使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)邱少云的嚴(yán)守紀(jì)律，勇于獻(xiàn)身精神。我精心安排學(xué)生朗讀第八自然段。當(dāng)學(xué)生讀到“像千鈞巨石一般，趴在火堆里一動(dòng)不動(dòng)”時(shí)，我播放了多媒體課件，讓學(xué)生在動(dòng)感的畫(huà)面里感受邱少云為了整個(gè)作戰(zhàn)的計(jì)劃，為了整個(gè)班，這位偉大的戰(zhàn)士直到生命的最后一息，也一動(dòng)不動(dòng)?？戳诉@部錄像后，學(xué)生真切地感受到邱少云的偉大，一種敬意之情油然而生。此刻讓學(xué)生來(lái)讀，學(xué)生的情感很自然地和文章融為一體，和作者產(chǎn)生共鳴，在心靈上受到震撼。