關(guān)于小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建的探究

茍了

關(guān)于小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建的探究

（貴州省桐梓縣容光鄉(xiāng)洪關(guān)小學(xué) 貴州 桐梓 563216）

摘要：課堂教學(xué)質(zhì)量的好與壞、效益的高與低，不僅影響學(xué)生的成長，還將直接影響整個教育事業(yè)的成敗?；貧w小學(xué)語文教學(xué)課堂教學(xué)，如何構(gòu)建高效的語文課堂，是值得我們每一位語文教育工作者認(rèn)真思考的課題。本文中，筆者結(jié)合多年的小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對高效課堂的構(gòu)建談幾點(diǎn)自己的看法，以期拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)；構(gòu)建高效課堂

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）11-098-01

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：小學(xué)語文課堂教學(xué)應(yīng)“構(gòu)建開放而有活力”的課堂。在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)“高效課堂”的構(gòu)建，我們教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，提高授課實(shí)效，采用靈活多樣的教學(xué)方法，以學(xué)生為本，加強(qiáng)師生合作，使課堂教學(xué)變成開放的而有活力。同時(shí)，教師更要加緊學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)和能力，真正發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)作用，只有這樣才能滿足小學(xué)語文教學(xué)需要，達(dá)到提高教學(xué)效果，提升學(xué)生能力的目的。因此，我們必須認(rèn)識到小學(xué)語文教學(xué)構(gòu)建高效課堂的必要性，結(jié)合小學(xué)課堂教學(xué)實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)，認(rèn)真構(gòu)建小學(xué)語文教學(xué)高效課堂，提升整個課堂教學(xué)有效性。

一、注重學(xué)生興趣的激發(fā)

心理學(xué)認(rèn)為，興趣是人們力求認(rèn)識某種事物和從事某項(xiàng)活動的意識傾向。學(xué)生對所學(xué)知識一旦產(chǎn)生興趣，就會產(chǎn)生一種對知識的好奇與渴望，就會主動、積極、執(zhí)著地去探索。因此，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的導(dǎo)語，也是擺在語文老師面前的一個重要課題。著名特級教師于漪說過：課的開始，其導(dǎo)入語好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)。第一個音準(zhǔn)了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、建立和諧的師生關(guān)系

愛學(xué)生是教師職業(yè)道德之本，尊重學(xué)生是師生關(guān)系之基，大教育家孔子“有教無類”的思想就體現(xiàn)了這一點(diǎn)。無論學(xué)生的成績優(yōu)劣、素質(zhì)的高低、也不論學(xué)生家庭的貧富，教師都應(yīng)一視同仁，堅(jiān)持平等的原則。學(xué)習(xí)中，老師一張真誠的笑臉，一個鼓勵的眼神，一句溫馨的叮嚀，一次真誠的交流，都會從心靈深處感染學(xué)生，使教與學(xué)互相融合。構(gòu)建和諧師生關(guān)系的起點(diǎn)是教師對學(xué)生的關(guān)愛，而終點(diǎn)則是學(xué)生對教師的喜歡。俗語說：“只有親其師，才能信其道”。學(xué)生喜歡你，才會對你所教學(xué)科產(chǎn)生興趣，就會將他們的熱情轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，積極主動地去學(xué)習(xí)。要成為學(xué)生喜歡的教師，教師就需要提高自身的魅力。當(dāng)然每位教師都不可能做到盡善盡美，但可以盡情地發(fā)揮自己的人格魅力去贏得學(xué)生，如：用良好的師德和高尚的情操去感化學(xué)生；用廣博的知識和精湛的教學(xué)藝術(shù)去吸引學(xué)生；用飽滿的激情和毫不吝惜的微笑去感染學(xué)生；用得體的著裝和文明的舉止去塑造學(xué)生。教師只有在學(xué)生心中樹立了高尚的人格魅力，才能教育好學(xué)生成為一個健全的人，促使其全面發(fā)展。因此，學(xué)生健全人格的培養(yǎng)與課堂的高效率都得益于和諧的師生關(guān)系。

三、倡導(dǎo)自主與合作學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)、合作探究作為現(xiàn)今課堂上主要的學(xué)習(xí)方式，已為廣大教師所喜用。小組學(xué)習(xí)中的討論不是為了活躍氣氛，而是通過學(xué)生之間思想的碰撞，真正達(dá)到解決問題、培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的目的。因此設(shè)計(jì)怎樣的問題成了自主學(xué)習(xí)、合作探究的關(guān)鍵所在。筆者認(rèn)為討論的問題必須是高質(zhì)量的有探究價(jià)值的。那么應(yīng)如何設(shè)計(jì)問題呢？我們可以這樣操作：請同學(xué)在課堂上就教師事先設(shè)置的問題進(jìn)行討論，首先要求同桌之間相互進(jìn)行講解，直至剩下不能解決的問題，然后再把不能解決的問題放在四人小組中進(jìn)行第二輪討論，實(shí)在解決不了再放到全班和老師一起討論，這樣在課堂上建立起一個師生交流、生生交流的三維模式。在小組學(xué)習(xí)中獲得的知識無疑比通過老師講解獲得的印象更為深刻！從而為高效課堂提供了有效的手段。

四、善于激發(fā)學(xué)生思考

高效課堂必然是學(xué)生主動思考的課堂，思考能夠有利于學(xué)生思維的開發(fā)，能夠激發(fā)學(xué)生思考的欲望，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成良好的習(xí)慣。在小學(xué)語文課堂上激發(fā)學(xué)生思考欲望的時(shí)候要遵循以下原則：第一，在問題的設(shè)置上要能夠緊扣教材，具有一定的目的性，只有這樣才能夠激發(fā)學(xué)生思考。學(xué)生思考具有價(jià)值的問題才能夠提高他們分析和解決問題的能力。第二，問題的設(shè)置要多少適量，大小得當(dāng)，適合不同層次學(xué)生的需要。教師在課堂上提出的每一個問題都要嚴(yán)格選擇，讓每一基礎(chǔ)層次的學(xué)生都能夠在課堂上對問題消化、吸收，在數(shù)量上應(yīng)該盡量控制，保證問題的精煉性，這樣可以有效避免學(xué)生厭倦情緒的產(chǎn)生。第三，在問題的設(shè)置上要注重技巧，當(dāng)學(xué)生的回答與教師在設(shè)置問題時(shí)的初衷相違背的時(shí)候，教師應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生思考，對問題質(zhì)疑。小學(xué)生在課堂上需要教師不斷地喚回他們的注意力，讓他們在思考中真正地獲取知識，因而在學(xué)生交流中要注重技巧，所設(shè)置的問題要體現(xiàn)一定的水平，體現(xiàn)教學(xué)新理念。

五、合理巧妙的布置作業(yè)

在每一節(jié)課程結(jié)束之后，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況設(shè)置一些必要的鞏固性練習(xí)，這樣學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識能夠得到強(qiáng)化，并且有利于學(xué)生知識的積累。高效的小學(xué)語文教學(xué)不一定要給學(xué)生布置過多的課內(nèi)作業(yè)，可以讓學(xué)生將作業(yè)的完成以合作游戲或者課外生活同步完成。比如學(xué)習(xí)了一篇說明文，可讓學(xué)生以小組組接的方式，每人寫一段，最后共同結(jié)尾，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察精神，還能讓學(xué)生在生活中運(yùn)用語文知識。還可以布置一些拓展題使學(xué)生增加課外知識的積累，使所學(xué)的課內(nèi)知識更豐富、充實(shí)。另外，設(shè)計(jì)合理巧妙的練習(xí)還可以激發(fā)學(xué)生對生活的思考，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和科學(xué)精神，達(dá)到學(xué)以致用的效果。有效的練習(xí)是提高高效課堂的保證。

總言而之，語文課堂發(fā)展的必然走向是高效課堂，因?yàn)檫@是以人為本教學(xué)理念的反映，它尊重了學(xué)生的自主性和能動性，讓學(xué)生在一種情趣中完成學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化。

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