試析作文教學的問題與對策

彭海燕

摘要：由于種種原因，作文教學存在諸多問題，原因是應試教育影響，缺少足夠的課外閱讀，生活太單調(diào)。改革作文教學，要塑造個性，豐富學生內(nèi)涵，教法上力求創(chuàng)新，親近生活，拓寬作文視野，及時修改，注重講評。

關鍵詞：作文教學；問題；對策

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）11-077-01

長期以來，由于種種原因，作文成了困擾廣大語文教師和學生的一大難題，一提作文，學生就感到頭疼，覺得此事太難了，而老師對此亦往往感到有些棘手。學生的作文沒少定，老師也沒少批改，可是學生作文水平就是提高不快。甚至還有一部分學生根本不會寫作文。久而久之，惡性循環(huán)，作文教學不可避免地陷入了高耗低效，事倍功半的泥潭，面臨十分的境地。

一、作文教學存在的問題

認真剖析作文教學現(xiàn)狀，認為主要存在以下一些問題：

1、對作文沒有引起足夠的重視

由于種種原因，語文教師一般都不愿意在這方面投入足夠的精力，缺少有效的指導和訓練，致使大部分學生對作文采取一種無所謂的態(tài)度，嚴重影響了他們對作文應有的認識。

2、寫作文態(tài)度存在問題

有相當一部分學生視寫作文為一種精神負擔和苦差事，主動性和積極性普遍不高。碰到有寫作文任務，要么東拼西湊，要么老師催緊了，就臨時包佛腳，隨便應付一下了事。甚至有的學生覺得作文是為老師寫的，交了差就行了。因此寫好后根本不作認真必要的修改，存在嚴重的“任務觀點”思想。

3、抄襲現(xiàn)象比較嚴重

有的學生面對寫作文不是認真構思，積極準備資料，挖掘素材，而是消極對待，急著翻看手頭的一些《作文選》之類的東西，尋找對口的作文。不要說一般學生，就是作文水平較高的學生，也有類似的現(xiàn)象。

4、輕視評改

學生往往對凝聚著老師心血和智慧的批改指導意見不夠重視，他們最關心的是分數(shù)。一般同學總是很隨意地看一下后面的評語，對中間的批改根本沒有耐心和興趣去看。

二、原因剖析

形成以上問題的原因是多方面的，有主觀的因素，也有客觀的因素。對這些問題背后的原因作了一些深層次的分析，我認為主要有以下幾個方面：

1、多年的應試教育影響

老師們?yōu)榱俗非笊龑W率，特別是在時下，“重理輕文”的大環(huán)境下，往往有意無意地忽視了語文學科的工具性和人文性的特點，沒有真正重視作文教學，沒有對學生的作文思維進行發(fā)散性的啟迪和訓練，而把大部分時間花在做應付考試的標準化習題上。

2、缺少足夠的課外閱讀

為了應付各種名樣的考試，學生不得不把大部分時間花在做課內(nèi)各種練習上，自覺或不自覺地遠離了課外的文學讀物。許多家長和老師把課外閱讀當成是看閑書，真正支持的很少，甚至千方百計地嚴令禁止。學生家長本身知識養(yǎng)修比城鎮(zhèn)家長低一個層次，對看課外書常常有一種對立情緒，加上還有一部分學生家長不愿為學生購買課外書，他們往往以為到高中和大學投資才順理成章。這樣，學生每天面對的是他們不甚喜歡的教科書，而真正喜歡閱讀的文章卻沒有機會親近它們，沒有時間欣賞咀嚼。

3、生活太單調(diào)

現(xiàn)在的學生大都是“兩點一線”或“三點一線”的生活，“走讀生”是“兩點一線”的生活，“兩點”是家和校，“一線”就是連接家和校的這條路。住宿生就更單調(diào)了，整天圈在學校中，“教室——食堂——宿舍”三點一線。他們根本無暇也無機會做這些有趣的游戲。況且現(xiàn)在有關部門對學生春游或暑期活動不太支持，即使同意了，校長的壓力也很大，所以，很少有學校去冒這個風險，多一事不如少一事。

三、改革設想

作文教學改革的呼聲越來越高，許多語文界的有識之士也在積極地探索研究，取得了不少成功經(jīng)驗，但并沒有從根本上改變現(xiàn)狀，作文教學仍然在低谷中徘徊不前。到了非動大手術不可的地步了。

1、塑造個性，豐富學生內(nèi)涵

作文是語文課程的重要組成部分，促進學生良好品格、正確的人生觀、積極的人生態(tài)度的形成是作文教學的途徑和目標。要為文，先做人。人格意識培養(yǎng)，是提高作文思想內(nèi)容、思想感情的前提。對中學生而言，學作文的過程更應該是學做人的過程。

其一，樹立正確的節(jié)操觀念，是作文教學義不容辭的責任；其二，通過作文教學，教師要有意引導學生讀好書、看好畫、聽好音樂，欣賞優(yōu)秀影視片，交好朋友。通過作文引導他們認清清濁，辨識良莠，使他們具有高雅的情趣，更會顯出人格的光彩；其三，個性是創(chuàng)造的源泉。學生有個性，表達才有個性。

2、教法上力求創(chuàng)新

長久以來，大部分語文老師在作文教學上因循守舊，不敢越雷池一步，以致于學生討厭寫作文，作文水平難以提高。下面，筆者就作文教法提幾點自己的見解。

（1）親自“下水”，激發(fā)學生創(chuàng)造的熱情

激發(fā)學生的寫作興趣，培養(yǎng)學生寫作中的創(chuàng)造能力，教師寫好“下水文”也是重要的方法之一。無論教師的寫作水平如何，與學生一同投入寫作的“海洋”游上幾個來回，都會使同行的學生興奮不已。

（2）發(fā)揮資源優(yōu)勢，鼓勵學生自主探究

語文教師要盡可能地利用身邊的自然和人文的課程資源，組織學生參加社會實踐調(diào)查研究，參觀訪問;引導學生了解民俗民情，民間文化，使他們的語文素質擁有自身特點，打上時代烙印。使學生的語文學習既不脫離語文教材又不是為學生硬地學習課本知識而學習課本知識。

3、親近生活，拓寬作文視野

作文教學中應積極引導學生多參加一些社會實踐活動，或引導學生把目光投向現(xiàn)實生活，開發(fā)和利用各種課內(nèi)外教學資源，讓學生閱讀社會這本“無字之書”，并讓學生養(yǎng)成寫日記寫心得的習慣，做生活中的有心人。

4、及時修改，注重講評

批改作文、講評作文是提高學生作文水平的關鍵環(huán)節(jié)。學生的作文如果沒有得到及時修改、點評，那就無法及時發(fā)現(xiàn)學生作文中存在的一些問題并把這些信息及時反饋給學生，教師最初布置作文的目的自然也無法達到，而且還會抑制學生的寫作熱情，影響寫作效果。因此，教師對學生的作文必須及時批改。