培養(yǎng)小學生閱讀的現(xiàn)狀與對策

曾國才

摘要：語文教育是母語教育，學生的語文能力主要不是靠系統(tǒng)地講授語文知識和單調(diào)的語文訓練來提高，而是要充分利用無處不在，無時不在的語文教育資源，使學生憑借豐富的資源和大量的實踐，在學語文、用語文過程中漸漸習得語文學習的規(guī)律，不斷提高整體把握能力。

關(guān)鍵詞：小學生；閱讀；現(xiàn)狀；對策

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）11-061-01

新課程改革以來，語文新課標對閱讀教學所涉及的教學目標十分重視。我們務必重新審視閱讀，重樹教學理念，加大語文課堂教學內(nèi)容，提高閱讀教學效率，培養(yǎng)小學生良好的閱讀習慣。近來，筆者聆聽幾位骨干教師的閱讀教學示范課。認真反思當前的閱讀教學，覺得我們在閱讀教學方面還需要進一步的探究和反復的實踐。

一、小學生閱讀的現(xiàn)狀

1、語文考試的錯誤導向

眾所周知，自上個世紀八十年代以來，智育至上，考試至上，片面追求升學率之風屢禁不止，且愈演愈烈，升學競爭惡性發(fā)展，達到建國以來最嚴重的程度。《中國教育報》撰文指出：“我們的閱讀教學，則把讀書嚴格地控制在一個狹窄地藩籬之內(nèi)，還要硬性規(guī)定在特殊的時間內(nèi)必須完成種種‘閱讀要求'完成那些專家學者費盡心思搞出來的匪夷所思的思考題和練習題……使學生在閱讀時，總是帶著“任務”的心態(tài)，吃力地被動閱讀。林語堂早年就將這種“惡性讀書、惡性教學、惡性出題、惡性考試”斥為大煞風景的“烹金魚煮白鶴”。而我們的大多數(shù)小考命題專家、小學語文教師卻樂此不疲。學生的語文素質(zhì)越來越慘不忍睹，這些人難辭其咎。迫于萬般無奈，廣大小學生只得 “從一（語文課本）而終”。

2、小學語文教師陳舊的理念

《中國教育報》曾經(jīng)一針見血地指出，實質(zhì)上，幾十年的語文教學最大的失誤就是舍了“本”逐了“末”。課堂上閱讀教學是“一篇文章，從內(nèi)容到形式，從形而上到形而下，教師給他們進行了徹頭徹尾，徹里徹外的條塊分割。從字、詞、句、篇、語法、修辭、邏輯到寫作背景到段落大意，主題思想，寫作方法……”忽視對文本的整體思維。如果語文課堂上教師的主要任務就是照搬教參書對課文進行“科學”細致的“拆解”，深入的“鑒賞”，精心的“把握”，反復的“歷練”，醉心于細枝末葉的零碎知識，講析不厭其煩，不厭其深，甚至牽強附會，把一些美文弄得面目全非，使學生味如嚼蠟。

3、小學生自身和家長的原因

毋庸諱言，當前的小學生對閱讀的作用沒有應有的認識，不喜歡課外閱讀，他們認為沒興趣，沒意思，沒時間；還有一部分小學生心理浮躁，追求新奇、刺激，盡讀些武俠、言情的電子書；有的則對卡通漫畫、玩游戲的書、校園漫畫、歌星影星逸事愛不釋手。有少數(shù)的小學生寧愿上網(wǎng)玩游戲、聊天、看電視或游逛，也不愿意進行必要的課外閱讀。

學生的全面發(fā)展已成為家長廣泛關(guān)注的一個熱點和難點問題。他們?yōu)榱撕⒆拥木獍l(fā)展，盲目把孩子送進各種各樣的培訓班，把孩子的課余時間安排井井有條，表面上看似乎很合理、很科學。從筆者與學生的交談中得知，很多學生只是不敢違抗父母之命，不想辜負父母的期望而已。其實，一個學生的精神發(fā)育如果離開了自主閱讀，離開了真正經(jīng)典的閱讀，就不可能走的更遠。

二、認識閱讀的重要性

新課標提倡學生廣泛閱讀，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關(guān)注學生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。如果一個學生只讀教科書、教輔書，他一定是精神發(fā)育不良的學生，因為教科書、教輔書不是真正意義上的原生態(tài)的東西。在語文教育教學過程中，用教科書教閱讀固然有不小的改革空間，但畢竟是有限的，而推進兒童閱讀發(fā)展的空間是無限的。我們的語文教學最關(guān)鍵的一點就是讓學生養(yǎng)成閱讀的習慣、興趣和能力，如果我們將這個問題解決了，主要的教育任務就完成了。我們要做學生語文學習的啟蒙者，還要做學生閱讀的點燈人，千方百計把學生閱讀的指導、展示、交流、激勵擠進課堂，抓出實效。事實證明：一個學生在學校的成績普普通通，但是他對閱讀養(yǎng)成了濃厚的興趣，養(yǎng)成了終身學習和閱讀習慣，一定比考高分的學生走得更遠。

上述情形，委實令人反思。對此我們應采取什么樣對策呢？

1、提高認識，還小學生閱讀以正當?shù)牡匚?。培養(yǎng)學生的閱讀習慣和能力是語文教學的主要目標之一。一個學生的閱讀時期能否養(yǎng)成良好的讀書興趣和習慣是件人生大事，將影響學生一生的走勢和發(fā)展。我們的學校、老師要把閱讀的主動權(quán)教給學生，給學生以交往充裕的閱讀時間，切忌再做與喜歡自主閱讀的學生為敵的傻事了，真正還小學生閱讀以應有的地位。

2、改革考試的方法。小考是升學考試，我們往高一級學校輸送的如果是一心只讀教科書、教輔書的、缺乏創(chuàng)造性的書呆子，那么我們的教育和考試方法無疑是失敗的。既然小考是指揮棒，我們的小考命題專家就要從糾正我們現(xiàn)行的語文教學弊端、真正提高小學生的語文素質(zhì)出發(fā)，改革語文考試的方法。語文考試要著力考查學生的聽、說、讀、寫的能力，尤其是在閱讀試題的命題上要注重讓學生體味整體美感、品味文章語言，明曉方法技巧，答案要開放，不能過多設計只是唯一的、標準的，要鼓勵學生的獨創(chuàng)。

3、小學語文教師要重樹理念。既然閱讀對學生的一生影響巨大，我們語文教師對培養(yǎng)學生的讀書興趣和習慣就要著義不容辭的責任。多給學生獨立讀書、體悟、品味、背誦的時間，對學生喜愛的教材篇目，可先學多學精學，對于那些索然無味的陳舊過時的課文可以大膽舍棄，適時將課外的美文佳作引入課堂，作源頭活水；注重感悟，注重閱讀的整體性和文氣文脈，少微言大意，少純理科化的拆解和技術(shù)性的操練；激勵學生在課文自由閱讀；加強課外閱讀的指導，使學生成為一個“好讀書、樂讀書”且有品味情趣高雅的人。