讓中學(xué)音樂走進(jìn)新課程

吳國勇

摘要：在新課程教學(xué)中，我們教師更應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者，在倡導(dǎo)民主、開放、科學(xué)的課程理念中，我們要形成強(qiáng)烈的課程意識(shí)和參與意識(shí)，改變以往學(xué)科本位論的觀念和消極被動(dòng)執(zhí)行的做法；要提高和增強(qiáng)課程的建設(shè)能力，使其在課堂實(shí)施中不斷豐富和完善。所以，作為一名新課改下的中學(xué)音樂教師我應(yīng)積極讓中學(xué)音樂走進(jìn)新課程。

關(guān)鍵詞：新課改；中學(xué)音樂；教學(xué)法

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）11-055-01

隨著新課改的發(fā)展，對(duì)中學(xué)的音樂課堂提出了更高的要求，也迫切需要中學(xué)音樂教師更新課程觀念，采用多樣化的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣和愛好，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，并使之真正成為課堂的主體。筆者認(rèn)為，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中學(xué)音樂教育，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手展開。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

首先：教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，而不僅僅是指導(dǎo)者，要變“牽著學(xué)生走”為“推著學(xué)生走”，要變“給學(xué)生壓力”為“給學(xué)生動(dòng)力”，用鞭策、激勵(lì)、賞識(shí)等手段促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。其次：教師要有甘當(dāng)小學(xué)生的勇氣，與學(xué)生共建課堂，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起快樂一起分享、一起成長。教師不僅要成為學(xué)生的良師，更要成為學(xué)生的學(xué)友。 再次：教師要由“統(tǒng)治者”向“平等中的首席”轉(zhuǎn)變。教師不能把課堂視為自己的課堂，而應(yīng)該把課堂還給學(xué)生。教師不能作課堂的統(tǒng)治者，教師應(yīng)該從統(tǒng)治的“神壇”上走下來，與學(xué)生融為一體。在新課程中教師不能再是居高臨下的，而是與學(xué)生站在同一個(gè)平臺(tái)上互動(dòng)探究，在平等的交流中作“裁判”，在激烈的爭論中做“首席”。

二、根據(jù)新的理念來改變教學(xué)方法

過去是“教教材”，現(xiàn)在應(yīng)是“用教材教”。在具體的教學(xué)中，教師應(yīng)改技能性的方法為審美性的方法，改灌輸?shù)姆椒閯?chuàng)造性的方法，改教師為主的方法為學(xué)生為主體的方法。過去學(xué)歌，老師教，學(xué)生學(xué)，現(xiàn)在可以改為讓學(xué)生來主持一部分教學(xué)，會(huì)唱的、唱得好的學(xué)生可以教其他人唱。音樂活動(dòng)還可以分成小組，小組中各組員根據(jù)各自的長處來配合小組活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的興趣、自信和表現(xiàn)力等。

三、強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)，聆聽音樂

音樂是體驗(yàn)的藝術(shù)，音樂鑒賞、創(chuàng)作和表現(xiàn)都離不開人的親自參與和體驗(yàn)，音樂教學(xué)的過程應(yīng)該是一個(gè)在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)參與體驗(yàn)音樂的過程。在聆聽和鑒賞音樂的過程中，教師要尊重學(xué)生個(gè)人的感受和獨(dú)特見解，強(qiáng)調(diào)學(xué)生用自己的耳朵聽、用自己的眼睛看、用自己的嘴巴說、用自己的腦子思考。教師的語言要簡短，應(yīng)著重從文化的角度來闡釋音樂，而不是具體地解釋音樂內(nèi)容。教師的一個(gè)眼神、一個(gè)微笑或者是一個(gè)手勢，就可以對(duì)音樂進(jìn)行詮釋和注解，喚起學(xué)生的審美情趣。只有讓學(xué)生完整而充分地聆聽音樂作品，感受、體驗(yàn)音樂作品中所蘊(yùn)涵的思想情感和文化內(nèi)涵，使其在音樂審美過程中獲得愉悅的感受和體驗(yàn)，從而主動(dòng)地參與到音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

四、深入探究，加深感悟

探究，對(duì)于教師來講，是一種改革意識(shí)強(qiáng)烈、富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)方法；對(duì)于學(xué)生來說，又是一種自主性、開放性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)方法。探究性學(xué)習(xí)，是最有利于學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)，是在教師的組織、指導(dǎo)和引導(dǎo)下，學(xué)生自主搜集材料、調(diào)查研究、分析交流，在研究中發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題的過程。這種學(xué)習(xí)和教學(xué)方式，學(xué)生參與機(jī)會(huì)大、興趣高、主動(dòng)性強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性熱情，教學(xué)效果非常好。它不僅可以使學(xué)習(xí)者保持獨(dú)立的持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，豐富學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展，更有助于學(xué)生養(yǎng)成合作與共享的個(gè)性品質(zhì)，形成健全的人格。

五、注重實(shí)踐，增強(qiáng)合作

音樂藝術(shù)的特點(diǎn)決定了音樂教學(xué)過程就是一個(gè)藝術(shù)實(shí)踐的過程。無論是音樂創(chuàng)作，還是音樂表演和音樂欣賞，都是與各種形式的音樂實(shí)踐活動(dòng)密切相關(guān)r 。在音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師要采用形式多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段，精心設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)過程中，教師要及時(shí)和適時(shí)地給學(xué)生提供音樂實(shí)踐的時(shí)間和空間，做到面向全體學(xué)生，并尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓學(xué)生有充分展示和表現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)和條件，發(fā)掘、發(fā)展音樂表現(xiàn)潛能和創(chuàng)作潛能。此外，我們知道，音樂在許多情況下都是群體性的活動(dòng)，如齊唱、合唱、合奏、歌舞表演等，需要通過小組合作的形式來完成，目的是培養(yǎng)學(xué)生共同參與的群體意識(shí)和競爭意識(shí)，提高創(chuàng)造思維能力。因此，在進(jìn)行音樂實(shí)踐活動(dòng)中要激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中共同享受成功的快樂，樹立自信，增強(qiáng)與他人交流、合作的能力。

六、以人為本，多樣評(píng)價(jià)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)活動(dòng)中，教育評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它用來檢驗(yàn)教學(xué)效果，應(yīng)該在教學(xué)過程中經(jīng)常進(jìn)行?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》提出，音樂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)采用多種方式與方法，并注意各種方法與方式的結(jié)合，因此，對(duì)于學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，教師可采用觀察、談話、提問、討論、交流、演唱等方式進(jìn)行，應(yīng)運(yùn)用較為準(zhǔn)確、形象的文字，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣愛好、情感反應(yīng)等進(jìn)行定性描述，給學(xué)生以鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)。教師還可以通過自評(píng)、互評(píng)和他評(píng)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，認(rèn)識(shí)自己的音樂學(xué)習(xí)潛能，提高音樂學(xué)習(xí)的信心和興趣。在實(shí)際操作中，教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)貙⒏鞣N評(píng)價(jià)方式有機(jī)地結(jié)合起來，共同發(fā)揮評(píng)價(jià)作用。

總之，要讓中學(xué)音樂走進(jìn)新課程的課堂，關(guān)鍵在教師。只有教師在提高個(gè)人魅力的同時(shí)要及時(shí)更新觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、樹立與時(shí)俱進(jìn)的思想，才能設(shè)計(jì)出高效而又理想的新課程課堂。因此，教育界同行應(yīng)該一起努力還中學(xué)音樂課堂應(yīng)有的魅力，使音樂課堂真正成為精神的樂園、成長的沃土。