信任是一劑良方

呂梅敬

優(yōu)秀的教師能夠根據不同的班級、不同的學生設計不同的教學方法，并且在教學過程中能夠及時地捕捉學科教學中或學生心理上、思想品德上的突發(fā)的東西，演變成新的教育、教學資源，進行恰當的、合理的處理，這便是教師的一種創(chuàng)造。教師還要強調自己的一言一行對學生的影響，追求的境界是“天上不留痕跡，鳥兒卻已飛過”。這種無痕教育能給學生純潔的心靈留下美好的回味，能讓學生向你袒露心扉，產生信任，愛上你的課堂，愛上你的人。

作為一名教師，無論是班主任還是普通任課教師，和學生打交道最重要的一條就是“信任”。其實不僅僅是教師與學生之間這樣，人與人之間的交往又何嘗不是這樣呢？作為一名班主任，我們要信任班里的每一個學生，無論是優(yōu)秀生、一般生、還是后進生。大部分教師對一些后進學生都有偏見，尤其是當他們與其他所謂“好學生”發(fā)生矛盾時，這種偏見就更為明顯。其實那些所謂的“差生”身上有很多優(yōu)點沒被我們發(fā)現，只要我們改變一下處理問題的方法，你就會發(fā)現他們的亮點。

小炎從一年級開始就是讓教師們頭痛的學生，上課不專心聽講、愛做小動作、作業(yè)不認真完成、欺負小同學等……但就因為我在處理一件與小炎相關的小事時采用了與以往呵斥不同的方法，徹底改變了這個孩子。

那是一個星期二，學校大掃除，我剛走進教室就看見一幫孩子圍著小炎說：“就是你，就是你……”我忙過去問是怎么回事，平時最老實的一個女生紅著臉走過來說：“老師，小炎把墨水瓶打翻了，把我的書包染了一片……”我怒氣沖沖地問：“是不是你，小炎”。小炎紅著臉說：“老師，真不是我……”我一看他的樣子，好像真不是他。于是我靈機一動，說：“小炎，老師信任你，相信這事不是你做的，但是你愿意幫她把書包洗干凈嗎？”小炎說：“老師，我愿意。”十幾分鐘后，小炎和那個女生高高興興地回到教室里。我馬上表揚了小炎，同學們都鼓起掌來。小炎從來沒受到過表揚，聽到我的表揚，望著同學們友善的目光，他的小臉漲得通紅。

從那以后，我發(fā)現小炎變了，再也不欺負小同學了，學習成績也有了很大進步，這就是信任的力量。任何教師都不能戴著有色眼鏡看待學生，尤其對那些后進生，我們要多發(fā)現他們身上的優(yōu)點，哪怕是一點點我們也要加以放大，多給予表揚和鼓勵，讓希望的種子在他們幼小純潔的心靈里能夠生根、發(fā)芽、破土并能茁壯成長，相信他們會越來越好。

（河北省衡水市濱湖新區(qū)魏屯鎮(zhèn)學區(qū)第三小學）