基于Multisim應(yīng)用型本科的電工電子實(shí)訓(xùn)改革研究

摘要：文章首先描述應(yīng)用型本科的特征，分析目前應(yīng)用型本科教學(xué)存在的問題及改革的必要性，然后強(qiáng)調(diào)電工電子課程必須高度重視實(shí)踐性教學(xué)，最后通過Multisim幾個(gè)應(yīng)用，闡述應(yīng)用型本科在電工電子實(shí)訓(xùn)中引入仿真軟件的可行性和必要性。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；電工電子；實(shí)訓(xùn)；仿真

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ？搖文章編號：1674-9324（2014）14-0043-02

應(yīng)用型本科是我國高等教育中的重要組成部分。它具有以下特征：①培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)用型本科培養(yǎng)是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性人才，主要培養(yǎng)技術(shù)密集產(chǎn)業(yè)的高級技術(shù)應(yīng)用型人才，并擔(dān)負(fù)培養(yǎng)生產(chǎn)第一線需要的管理者、組織者以及職業(yè)學(xué)校的師資等任務(wù)。[1]②培養(yǎng)模式，應(yīng)用型本科以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，以“應(yīng)用”為主旨，重視學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。依據(jù)特征，要求應(yīng)用型本科各專業(yè)在構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系時(shí)，必須注重學(xué)生實(shí)踐能力，體現(xiàn)“應(yīng)用”二字，其核心環(huán)節(jié)是實(shí)踐教學(xué)。

一、現(xiàn)狀與改革必要性

2012年，福建省根據(jù)各地主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)急需緊缺人才培養(yǎng)的需要，支持高職院校選擇高職精品專業(yè)與本科高校開展聯(lián)辦應(yīng)用型本科專業(yè)試點(diǎn)，面向本省生源，以本科二批次錄取，聯(lián)合培養(yǎng)本科層次應(yīng)用型人才。由于開展應(yīng)用型本科教育才兩年，所以適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)手段和方法仍顯短缺和落后。表現(xiàn)在：①不少課程仍停留在“一支粉筆一本書”的傳統(tǒng)教學(xué)模式上；②實(shí)訓(xùn)設(shè)施還不能滿足教學(xué)實(shí)踐的需要，限制了學(xué)生更多的培養(yǎng)動(dòng)手能力的機(jī)會(huì)；③教師對應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的認(rèn)識(shí)和對強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)停留在表面，缺乏深層次質(zhì)的認(rèn)識(shí)，限制了教師教育教學(xué)改革的積極性。目前，我院已有發(fā)電廠及電力系統(tǒng)與電氣自動(dòng)化技術(shù)兩個(gè)專業(yè)與本科院校的電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)，電工電子課程在我們學(xué)院以上兩個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)中具有重要地位。它的作用和任務(wù)是使學(xué)生獲得電工技術(shù)和電子技術(shù)必要的理論知識(shí)和基本技能，了解電工技術(shù)和電子技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展概況，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程以及將來從事與專業(yè)相關(guān)的崗位作準(zhǔn)備。電工電子課程必須強(qiáng)調(diào)并做好實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)，做到理論與實(shí)際、課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，也就是高度重視實(shí)踐性教學(xué)。[2]借鑒學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備不能完全滿足實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際情況，應(yīng)用型本科在電工電子實(shí)訓(xùn)時(shí)借助仿真軟件是很有必要的。

二、Multisim在實(shí)訓(xùn)教學(xué)與實(shí)踐中的應(yīng)用

1.Multisim簡介。Multisim是一款EDA工具軟件。在該平臺(tái)上可以學(xué)習(xí)電工基礎(chǔ)、模擬電路、數(shù)字電路等課程。Multisim軟件功能強(qiáng)大，只要在電腦上安裝，就有了一個(gè)元器件齊全的實(shí)訓(xùn)室，就可以搭建各種電路；接上虛擬的儀器儀表，就可以得到精確的數(shù)據(jù)和直觀的波形。若是手提電腦，則可以在任何時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行仿真實(shí)訓(xùn)。

2.Multisim在電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用。電工技術(shù)中的歐姆定律、基爾霍夫定律、疊加定理、戴維南定理、動(dòng)態(tài)電路、三相交流電路等都可以借助Multisim來驗(yàn)證，如圖1所示，為RLC二階動(dòng)態(tài)電路。當(dāng)R<2kΩ，為欠阻尼狀態(tài)；當(dāng)R=2kΩ，為臨界狀態(tài)；當(dāng)R>2kΩ，為過阻尼狀態(tài)。

打開仿真開關(guān)，雙擊XSC1示波器，單擊開關(guān)J1，顯示電路中電容兩端的電壓波形，如圖2。右擊電路中R1，選擇屬性，改R1阻值為10kΩ，打開仿真開關(guān)，雙擊XSC1示波器，顯示電路中電容兩端的電壓波形，如圖3所示。

3.Multisim在模擬電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用。Multisim可以方便驗(yàn)證模擬電子的半波整流電路、橋式整流電路、放大電路、串聯(lián)電壓反饋放大器、反相比例運(yùn)算放大器、加法電路等。在圖4所示的電路中，集成運(yùn)算放大器的輸出端通過R1和R2將輸出量引回至放大器的反向輸入端，構(gòu)成電壓串聯(lián)負(fù)反饋。

單擊仿真開關(guān)，雙擊示波器，顯示電路的輸入和輸出電壓的波形如圖5所示。

4.Multisim在數(shù)字電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用。數(shù)字電子中門電路、編碼器、譯碼器、觸發(fā)器、移位寄存器、計(jì)數(shù)器、單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器、555、數(shù)模/模數(shù)轉(zhuǎn)換器等都可以在Multisim上搭建和分析。555定時(shí)器連成的多諧振蕩器電路如圖6，電路的振蕩頻率f和輸出矩形的占空比由外接元件R1、R2的C2決定。單擊仿真開關(guān)，雙擊示波器，顯示工作波形如圖7所示。上面的波形為電容充電波形，下面是輸出波形。

從以上應(yīng)用看，用MultiSim進(jìn)行電工電子仿真實(shí)訓(xùn)簡單方便，現(xiàn)象直觀，結(jié)果精確；大大縮短理論教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用的距離；操作不受時(shí)間和地點(diǎn)限制；提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這對電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)不但是一種很好的輔助手段，而且還為學(xué)生進(jìn)行綜合性實(shí)訓(xùn)提供了創(chuàng)新空間。雖然MultiSim不能替代真實(shí)電路的制作與測試，但它可以通過先進(jìn)行仿真，再實(shí)際操作，來節(jié)省時(shí)間，進(jìn)而減少器件的損耗以及解決設(shè)備不足的問題。隨著MultiSim應(yīng)用的推廣和深入，其必將在應(yīng)用型本科的電子工程、電氣工程、自動(dòng)控制等專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的發(fā)揮重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝輝.應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)探析[J].重慶三峽學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（3）.

[2]葉賽風(fēng)，劉金平.論高職《電工電子技術(shù)》課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2013，（6）.

[3]王廷才，陳昊.電工電子技術(shù)MultiSim10仿真實(shí)驗(yàn)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2011.

[4]聶典，丁偉.MultiSim在電子電路設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[M].北京：電子工業(yè)出版社，2009.

摘要：文章首先描述應(yīng)用型本科的特征，分析目前應(yīng)用型本科教學(xué)存在的問題及改革的必要性，然后強(qiáng)調(diào)電工電子課程必須高度重視實(shí)踐性教學(xué)，最后通過Multisim幾個(gè)應(yīng)用，闡述應(yīng)用型本科在電工電子實(shí)訓(xùn)中引入仿真軟件的可行性和必要性。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；電工電子；實(shí)訓(xùn)；仿真

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ？搖文章編號：1674-9324（2014）14-0043-02

應(yīng)用型本科是我國高等教育中的重要組成部分。它具有以下特征：①培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)用型本科培養(yǎng)是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性人才，主要培養(yǎng)技術(shù)密集產(chǎn)業(yè)的高級技術(shù)應(yīng)用型人才，并擔(dān)負(fù)培養(yǎng)生產(chǎn)第一線需要的管理者、組織者以及職業(yè)學(xué)校的師資等任務(wù)。[1]②培養(yǎng)模式，應(yīng)用型本科以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，以“應(yīng)用”為主旨，重視學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。依據(jù)特征，要求應(yīng)用型本科各專業(yè)在構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系時(shí)，必須注重學(xué)生實(shí)踐能力，體現(xiàn)“應(yīng)用”二字，其核心環(huán)節(jié)是實(shí)踐教學(xué)。

一、現(xiàn)狀與改革必要性

2012年，福建省根據(jù)各地主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)急需緊缺人才培養(yǎng)的需要，支持高職院校選擇高職精品專業(yè)與本科高校開展聯(lián)辦應(yīng)用型本科專業(yè)試點(diǎn)，面向本省生源，以本科二批次錄取，聯(lián)合培養(yǎng)本科層次應(yīng)用型人才。由于開展應(yīng)用型本科教育才兩年，所以適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)手段和方法仍顯短缺和落后。表現(xiàn)在：①不少課程仍停留在“一支粉筆一本書”的傳統(tǒng)教學(xué)模式上；②實(shí)訓(xùn)設(shè)施還不能滿足教學(xué)實(shí)踐的需要，限制了學(xué)生更多的培養(yǎng)動(dòng)手能力的機(jī)會(huì)；③教師對應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的認(rèn)識(shí)和對強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)停留在表面，缺乏深層次質(zhì)的認(rèn)識(shí)，限制了教師教育教學(xué)改革的積極性。目前，我院已有發(fā)電廠及電力系統(tǒng)與電氣自動(dòng)化技術(shù)兩個(gè)專業(yè)與本科院校的電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)，電工電子課程在我們學(xué)院以上兩個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)中具有重要地位。它的作用和任務(wù)是使學(xué)生獲得電工技術(shù)和電子技術(shù)必要的理論知識(shí)和基本技能，了解電工技術(shù)和電子技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展概況，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程以及將來從事與專業(yè)相關(guān)的崗位作準(zhǔn)備。電工電子課程必須強(qiáng)調(diào)并做好實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)，做到理論與實(shí)際、課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，也就是高度重視實(shí)踐性教學(xué)。[2]借鑒學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備不能完全滿足實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際情況，應(yīng)用型本科在電工電子實(shí)訓(xùn)時(shí)借助仿真軟件是很有必要的。

二、Multisim在實(shí)訓(xùn)教學(xué)與實(shí)踐中的應(yīng)用

1.Multisim簡介。Multisim是一款EDA工具軟件。在該平臺(tái)上可以學(xué)習(xí)電工基礎(chǔ)、模擬電路、數(shù)字電路等課程。Multisim軟件功能強(qiáng)大，只要在電腦上安裝，就有了一個(gè)元器件齊全的實(shí)訓(xùn)室，就可以搭建各種電路；接上虛擬的儀器儀表，就可以得到精確的數(shù)據(jù)和直觀的波形。若是手提電腦，則可以在任何時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行仿真實(shí)訓(xùn)。

2.Multisim在電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用。電工技術(shù)中的歐姆定律、基爾霍夫定律、疊加定理、戴維南定理、動(dòng)態(tài)電路、三相交流電路等都可以借助Multisim來驗(yàn)證，如圖1所示，為RLC二階動(dòng)態(tài)電路。當(dāng)R<2kΩ，為欠阻尼狀態(tài)；當(dāng)R=2kΩ，為臨界狀態(tài)；當(dāng)R>2kΩ，為過阻尼狀態(tài)。

打開仿真開關(guān)，雙擊XSC1示波器，單擊開關(guān)J1，顯示電路中電容兩端的電壓波形，如圖2。右擊電路中R1，選擇屬性，改R1阻值為10kΩ，打開仿真開關(guān)，雙擊XSC1示波器，顯示電路中電容兩端的電壓波形，如圖3所示。

3.Multisim在模擬電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用。Multisim可以方便驗(yàn)證模擬電子的半波整流電路、橋式整流電路、放大電路、串聯(lián)電壓反饋放大器、反相比例運(yùn)算放大器、加法電路等。在圖4所示的電路中，集成運(yùn)算放大器的輸出端通過R1和R2將輸出量引回至放大器的反向輸入端，構(gòu)成電壓串聯(lián)負(fù)反饋。

單擊仿真開關(guān)，雙擊示波器，顯示電路的輸入和輸出電壓的波形如圖5所示。

4.Multisim在數(shù)字電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用。數(shù)字電子中門電路、編碼器、譯碼器、觸發(fā)器、移位寄存器、計(jì)數(shù)器、單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器、555、數(shù)模/模數(shù)轉(zhuǎn)換器等都可以在Multisim上搭建和分析。555定時(shí)器連成的多諧振蕩器電路如圖6，電路的振蕩頻率f和輸出矩形的占空比由外接元件R1、R2的C2決定。單擊仿真開關(guān)，雙擊示波器，顯示工作波形如圖7所示。上面的波形為電容充電波形，下面是輸出波形。

從以上應(yīng)用看，用MultiSim進(jìn)行電工電子仿真實(shí)訓(xùn)簡單方便，現(xiàn)象直觀，結(jié)果精確；大大縮短理論教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用的距離；操作不受時(shí)間和地點(diǎn)限制；提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這對電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)不但是一種很好的輔助手段，而且還為學(xué)生進(jìn)行綜合性實(shí)訓(xùn)提供了創(chuàng)新空間。雖然MultiSim不能替代真實(shí)電路的制作與測試，但它可以通過先進(jìn)行仿真，再實(shí)際操作，來節(jié)省時(shí)間，進(jìn)而減少器件的損耗以及解決設(shè)備不足的問題。隨著MultiSim應(yīng)用的推廣和深入，其必將在應(yīng)用型本科的電子工程、電氣工程、自動(dòng)控制等專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的發(fā)揮重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝輝.應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)探析[J].重慶三峽學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（3）.

[2]葉賽風(fēng)，劉金平.論高職《電工電子技術(shù)》課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2013，（6）.

[3]王廷才，陳昊.電工電子技術(shù)MultiSim10仿真實(shí)驗(yàn)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2011.

[4]聶典，丁偉.MultiSim在電子電路設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[M].北京：電子工業(yè)出版社，2009.

摘要：文章首先描述應(yīng)用型本科的特征，分析目前應(yīng)用型本科教學(xué)存在的問題及改革的必要性，然后強(qiáng)調(diào)電工電子課程必須高度重視實(shí)踐性教學(xué)，最后通過Multisim幾個(gè)應(yīng)用，闡述應(yīng)用型本科在電工電子實(shí)訓(xùn)中引入仿真軟件的可行性和必要性。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；電工電子；實(shí)訓(xùn)；仿真

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ？搖文章編號：1674-9324（2014）14-0043-02

應(yīng)用型本科是我國高等教育中的重要組成部分。它具有以下特征：①培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)用型本科培養(yǎng)是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性人才，主要培養(yǎng)技術(shù)密集產(chǎn)業(yè)的高級技術(shù)應(yīng)用型人才，并擔(dān)負(fù)培養(yǎng)生產(chǎn)第一線需要的管理者、組織者以及職業(yè)學(xué)校的師資等任務(wù)。[1]②培養(yǎng)模式，應(yīng)用型本科以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，以“應(yīng)用”為主旨，重視學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。依據(jù)特征，要求應(yīng)用型本科各專業(yè)在構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系時(shí)，必須注重學(xué)生實(shí)踐能力，體現(xiàn)“應(yīng)用”二字，其核心環(huán)節(jié)是實(shí)踐教學(xué)。

一、現(xiàn)狀與改革必要性

2012年，福建省根據(jù)各地主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)急需緊缺人才培養(yǎng)的需要，支持高職院校選擇高職精品專業(yè)與本科高校開展聯(lián)辦應(yīng)用型本科專業(yè)試點(diǎn)，面向本省生源，以本科二批次錄取，聯(lián)合培養(yǎng)本科層次應(yīng)用型人才。由于開展應(yīng)用型本科教育才兩年，所以適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)手段和方法仍顯短缺和落后。表現(xiàn)在：①不少課程仍停留在“一支粉筆一本書”的傳統(tǒng)教學(xué)模式上；②實(shí)訓(xùn)設(shè)施還不能滿足教學(xué)實(shí)踐的需要，限制了學(xué)生更多的培養(yǎng)動(dòng)手能力的機(jī)會(huì)；③教師對應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的認(rèn)識(shí)和對強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)停留在表面，缺乏深層次質(zhì)的認(rèn)識(shí)，限制了教師教育教學(xué)改革的積極性。目前，我院已有發(fā)電廠及電力系統(tǒng)與電氣自動(dòng)化技術(shù)兩個(gè)專業(yè)與本科院校的電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)，電工電子課程在我們學(xué)院以上兩個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)中具有重要地位。它的作用和任務(wù)是使學(xué)生獲得電工技術(shù)和電子技術(shù)必要的理論知識(shí)和基本技能，了解電工技術(shù)和電子技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展概況，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程以及將來從事與專業(yè)相關(guān)的崗位作準(zhǔn)備。電工電子課程必須強(qiáng)調(diào)并做好實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)，做到理論與實(shí)際、課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，也就是高度重視實(shí)踐性教學(xué)。[2]借鑒學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備不能完全滿足實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際情況，應(yīng)用型本科在電工電子實(shí)訓(xùn)時(shí)借助仿真軟件是很有必要的。

二、Multisim在實(shí)訓(xùn)教學(xué)與實(shí)踐中的應(yīng)用

1.Multisim簡介。Multisim是一款EDA工具軟件。在該平臺(tái)上可以學(xué)習(xí)電工基礎(chǔ)、模擬電路、數(shù)字電路等課程。Multisim軟件功能強(qiáng)大，只要在電腦上安裝，就有了一個(gè)元器件齊全的實(shí)訓(xùn)室，就可以搭建各種電路；接上虛擬的儀器儀表，就可以得到精確的數(shù)據(jù)和直觀的波形。若是手提電腦，則可以在任何時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行仿真實(shí)訓(xùn)。

2.Multisim在電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用。電工技術(shù)中的歐姆定律、基爾霍夫定律、疊加定理、戴維南定理、動(dòng)態(tài)電路、三相交流電路等都可以借助Multisim來驗(yàn)證，如圖1所示，為RLC二階動(dòng)態(tài)電路。當(dāng)R<2kΩ，為欠阻尼狀態(tài)；當(dāng)R=2kΩ，為臨界狀態(tài)；當(dāng)R>2kΩ，為過阻尼狀態(tài)。

打開仿真開關(guān)，雙擊XSC1示波器，單擊開關(guān)J1，顯示電路中電容兩端的電壓波形，如圖2。右擊電路中R1，選擇屬性，改R1阻值為10kΩ，打開仿真開關(guān)，雙擊XSC1示波器，顯示電路中電容兩端的電壓波形，如圖3所示。

3.Multisim在模擬電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用。Multisim可以方便驗(yàn)證模擬電子的半波整流電路、橋式整流電路、放大電路、串聯(lián)電壓反饋放大器、反相比例運(yùn)算放大器、加法電路等。在圖4所示的電路中，集成運(yùn)算放大器的輸出端通過R1和R2將輸出量引回至放大器的反向輸入端，構(gòu)成電壓串聯(lián)負(fù)反饋。

單擊仿真開關(guān)，雙擊示波器，顯示電路的輸入和輸出電壓的波形如圖5所示。

4.Multisim在數(shù)字電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用。數(shù)字電子中門電路、編碼器、譯碼器、觸發(fā)器、移位寄存器、計(jì)數(shù)器、單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器、555、數(shù)模/模數(shù)轉(zhuǎn)換器等都可以在Multisim上搭建和分析。555定時(shí)器連成的多諧振蕩器電路如圖6，電路的振蕩頻率f和輸出矩形的占空比由外接元件R1、R2的C2決定。單擊仿真開關(guān)，雙擊示波器，顯示工作波形如圖7所示。上面的波形為電容充電波形，下面是輸出波形。

從以上應(yīng)用看，用MultiSim進(jìn)行電工電子仿真實(shí)訓(xùn)簡單方便，現(xiàn)象直觀，結(jié)果精確；大大縮短理論教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用的距離；操作不受時(shí)間和地點(diǎn)限制；提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這對電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)不但是一種很好的輔助手段，而且還為學(xué)生進(jìn)行綜合性實(shí)訓(xùn)提供了創(chuàng)新空間。雖然MultiSim不能替代真實(shí)電路的制作與測試，但它可以通過先進(jìn)行仿真，再實(shí)際操作，來節(jié)省時(shí)間，進(jìn)而減少器件的損耗以及解決設(shè)備不足的問題。隨著MultiSim應(yīng)用的推廣和深入，其必將在應(yīng)用型本科的電子工程、電氣工程、自動(dòng)控制等專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的發(fā)揮重要作用。

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