映日荷花別樣紅

王小衛(wèi)

一座全新的教學樓，在綠樹和色彩繽紛的鮮花掩映下，顯得生氣盎然；一個個五顏六色的大型滑梯玩具，給寬敞的校園平添一份生機；一群群活潑可愛的孩子在操場上快樂地嬉戲玩耍，校園熱鬧歡騰，成了一片歡樂的海洋：這就是麻城市第二實驗小學的新校區(qū)。如果說，兩年前學校的幼小銜接實驗課題是“小荷才露尖尖角”，那么，如今幼小銜接課題實驗的老師們向更深層次研究，恰如“映日荷花別樣紅”。

利用環(huán)境、因地制宜，豐富幼兒的生活

在均衡教育資源的大背景下，我校學前年級和一年級的孩子全部搬到了新的校區(qū)。剛搬去，新教學樓還在建造中，操場上坑坑洼洼、泥土石子多?？删褪沁@樣的環(huán)境，讓孩子們產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們經(jīng)常會跑到建筑工地去觀看，游玩。孩子們感興趣，我們?yōu)楹尾蛔屵@讓人頭痛的安全隱患變成有利的教學資源呢？于是老師們便組織孩子到建筑工地參觀，讓孩子們認識挖土機、吊車、澆灌機等建筑工具和它們的作用。在活動時，孩子們就地取材，用勺子當挖土機，用飲料管當澆灌機，用積木當磚塊，學著工人們蓋房子。堆積木時，他們數(shù)“蓋房”用的“磚頭”數(shù)，培養(yǎng)了對數(shù)字的感知。他們互相合作、交流，不僅動手能力、想象力得到鍛煉，同時培養(yǎng)了表達能力和交往能力。孩子們還將看到的勞動場景，用畫畫、泥塑、拼貼畫等方式再現(xiàn)出來，藝術(shù)素養(yǎng)在無形中得到了培養(yǎng)。

新校區(qū)建成后，校園煥然一新。教師帶領(lǐng)孩子認識了各種花草樹木，孩子們知道要愛護環(huán)境、保護環(huán)境；在教室里，孩子們自由選擇區(qū)域活動：有娃娃家、醫(yī)院、美工區(qū)、種植區(qū)等。教師將游戲的自主權(quán)交給孩子，寓教于生活、游戲中。走廊上、操場上到處有孩子們快樂的身影，他們推著用廢舊物品做成的推車，踩著易拉罐做成的高蹺等，玩得不亦樂乎。

教師們利用有限的環(huán)境，帶著孩子認識了周圍的世界，積累了生活經(jīng)驗，擴展了孩子的視野。

開展活動、鍛煉能力，找到銜接的鑰匙

通過學習《3-6歲兒童學習和發(fā)展指南》，我們知道：只有順應(yīng)幼兒的發(fā)展規(guī)律，提高孩子的適應(yīng)能力，才是做好幼小銜接的根本，才能找到銜接的金鑰匙。因此我們開展了各種活動，讓幼兒在活動中鍛煉能力，在活動中增長智慧，在活動中學會交往，在活動中培養(yǎng)良好的品質(zhì)。

體育游戲，增強體質(zhì)，培養(yǎng)交往能力。我們開展豐富多彩的戶外體育活動：增加器械操、韻律操，大大豐富了課間操的內(nèi)容；每天開展不同的體育游戲：如推小車運西瓜、兩人三足、滑板比賽等，孩子們笑聲連連，汗流浹背。在戶外活動中，孩子動作得到發(fā)展，身體素質(zhì)得到了提高。以前經(jīng)常感冒、咳嗽的小朋友，現(xiàn)在吃飯多，身體棒，抵抗力增強了。在游戲中，孩子經(jīng)常與同伴交流、合作，他們想方設(shè)法、齊心協(xié)力完成活動，因此交往能力得到了提高。

課堂教學，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學習能力。課堂是孩子們學習的主陣地，有趣的課堂才能吸引孩子的注意力。在做“糖、鹽溶化”的實驗中，教師進一步引導孩子：怎樣使它們更快溶化？孩子們?nèi)齻€一群，兩個一伙，商量、討論、反復思考、實踐，終于想出各種方法：有的加溫水，有的用酒精燈加熱，有的不斷地攪拌……在實驗中，激發(fā)孩子學習興趣，增長孩子的智慧，提高了孩子認真傾聽、表達、合作、操作、思考等學習能力。

課后閱讀，積淀文化，培養(yǎng)學習品質(zhì)。每天自由活動時，教師們組織孩子閱讀。有的看繪本，有的看童話故事，有的背誦《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等，積淀優(yōu)秀文化。一次，孩子們正津津有味地看一首繪圖的小詩《搖籃》，教師引導孩子創(chuàng)編詩歌。孩子的想象無拘無束，一些沒有生命的簡單物體，都被孩子們賦予了生命?？吹嚼蠋?、同學時， 孩子們高興地說：老師是搖籃，搖著小朋友寶寶，老師輕輕唱，小朋友寶寶睡著了；看到靜立在教室角落里的書柜和書時，孩子們創(chuàng)編詩歌：書柜是搖籃，搖著書寶寶，小朋友們輕輕拿，書寶寶睡著了。孩子不僅想象豐富，充滿童趣，而且詩意盎然，讓人贊嘆。孩子熱愛學習、敢于探究、樂于想象的良好學習品質(zhì)自然形成。

競賽活動，學會生活，培養(yǎng)獨立能力。學前生活是松散的，進入小學后，孩子不僅要盡快適應(yīng)學習生活，還要能獨立解決原來由幼兒教師幫助解決的許多日常生活問題。因此，在學前班，我們開展了整理書包、系鞋帶、穿衣服等比賽，逐步培養(yǎng)孩子下課后主動上廁所，聽到鐘聲后立即進教室的好習慣，鍛煉他們自己的事情自己想辦法做。從活動中，讓學生們學會生活，培養(yǎng)了他們獨立自主的能力。

正是由于孩子們的各種能力得到了提高，所以他們能較快適應(yīng)小學生活，我們的課題也真正找到了銜接的金鑰匙。正如映日荷花，含苞怒放，綻放別樣風采。