農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)環(huán)境監(jiān)測課程教學改革探索

蔣舜堯，熊勤學，周建利，朱建強

摘要：環(huán)境監(jiān)測是農(nóng)資專業(yè)重要的必選課，根據(jù)近幾年來的課程教學改革探索，從優(yōu)化課程授課學時和授課內(nèi)容、完善教學手段和方法、改革成績考核體系等三方面對環(huán)境監(jiān)測課程教學體系改革進行了探討。

關鍵詞：環(huán)境監(jiān)測；課程；教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）15-0048-02

教育部在1997年本科專業(yè)目錄調(diào)整中，將原土壤與農(nóng)業(yè)化學、農(nóng)業(yè)環(huán)境保護、漁業(yè)資源與漁政管理以及農(nóng)業(yè)氣象合并為農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)（以下簡稱農(nóng)資專業(yè)）。環(huán)境監(jiān)測是面向農(nóng)學院農(nóng)資專業(yè)學生所開設的一門專業(yè)必選課程，該課程的主要任務是使學生掌握有關環(huán)境監(jiān)測的基本理論知識；了解環(huán)境監(jiān)測方案制定實施的原則；同時通過實踐教學，提高學生的動手能力和專業(yè)綜合素質(zhì)。

長江大學自2003年合并成立時設立農(nóng)資專業(yè)并開設環(huán)境監(jiān)測課程，根據(jù)專業(yè)特點和教學資源條件，針對該課程理論與實踐并重，且對實踐技能要求高的特點積極進行教學改革。經(jīng)過多年的探索并學習有益的經(jīng)驗，在課程學時設置、教學內(nèi)容、教學方法和手段以及成績考核方面都取得了較大的進步，初步形成了一套適合于本專業(yè)特點的較完善的教學體系，教學效果良好。

一、調(diào)整優(yōu)化課程授課學時分配及授課內(nèi)容

1.調(diào)整課程總學時及學時分配。環(huán)境監(jiān)測課程原有總學時為40學時，理論課和實驗課學時均為20學時。根據(jù)該課程特點及學科發(fā)展和人才培養(yǎng)需要，在重新修訂教學計劃時，將總學時調(diào)整為48學時，增加了8學時的實驗課。在實踐教學環(huán)節(jié)，將課程實習由0.5周增加到1周，即新增加0.5周用于完成2個綜合性的設計實驗。

2.優(yōu)化理論課教學內(nèi)容。我校農(nóng)資專業(yè)環(huán)境監(jiān)測課程選用教材為奚旦立主編的《環(huán)境監(jiān)測》，該教材全面涵蓋了當前環(huán)境監(jiān)測領域的主要內(nèi)容，但對本專業(yè)的學生來說則明顯偏多。因此對課程內(nèi)容進行適當調(diào)整：首先，對教學內(nèi)容進行整合和優(yōu)化，將各章節(jié)中重復的內(nèi)容提取出來詳細講解一次即可，如水體、大氣、土壤等不同環(huán)境要素中相同監(jiān)測項目的測定等；其次，刪減一些實際應用少、行業(yè)性強的監(jiān)測項目，并注意與本專業(yè)已學過的《分析化學》、《儀器分析》、《土壤農(nóng)化分析》等課程教學內(nèi)容的區(qū)別和有機結(jié)合，如環(huán)境監(jiān)測中的相當部分監(jiān)測項目的測定原理和方法，對本專業(yè)學生來說已較熟悉，可適當刪減。此外，隨著我國近年來有關環(huán)保政策法規(guī)和環(huán)境標準的不斷出臺以及環(huán)境監(jiān)測技術不斷發(fā)展，及時調(diào)整、更新和補充課程內(nèi)容。整合優(yōu)化后避免了不必要的重復，為在有限學時下順利完成教學任務奠定了堅實基礎。

3.強化實踐教學內(nèi)容?！董h(huán)境監(jiān)測》是一門實踐性極強的課程，其實踐教學內(nèi)容是課程教學的重要組成部分。因此，合理設置該課程的實踐教學環(huán)節(jié)顯得非常重要?；A性實驗課方面，盡可能開設了有較強的典型性、代表性和一定的綜合性的實驗項目。通過實驗操作增強了學生對實驗原理的理解和正確使用監(jiān)測儀器的能力。另外，原有的基礎性實驗課模式是以教師詳細講解實驗原理和步驟之后學生按部就班進行操作，不利于學生對完整實驗操作技術的掌握，目前的實驗教學中教師主要是發(fā)揮指導性作用，實驗全過程盡可能由學生獨立完成，包括材料準備、試劑配制等。同時，改變傳統(tǒng)的得到檢測數(shù)據(jù)即完成實驗的做法，要求學生對照實驗結(jié)果查找問題、分析原因并及時評價，培養(yǎng)學生規(guī)范、嚴謹?shù)膶嶒炞黠L。

環(huán)境監(jiān)測除實驗室中的檢測外，還包括監(jiān)測方案的制定、采樣點布設、樣品采集保存、監(jiān)測技術的選擇、數(shù)據(jù)處理等一系列過程。為使學生掌握完整的環(huán)境監(jiān)測過程，增加了綜合性設計實驗，主要針對大氣和水兩個環(huán)境要素進行。大氣環(huán)境綜合性實驗要求完成校園空氣質(zhì)量監(jiān)測，水環(huán)境綜合性實驗要求完成受學校農(nóng)場稻田總排水渠影響的太湖港河的水質(zhì)監(jiān)測。實驗開始前，召集各組學生討論、講解各自實驗方案，經(jīng)老師指導修訂成可行的監(jiān)測方案。在實驗過程中，對出現(xiàn)的問題進行分析，共同提出針對性解決方案。實驗結(jié)束后要求各小組總結(jié)匯報，指導教師進行針對性講評。通過綜合性實驗提高了學生的主觀能動性和分析解決問題的能力，同時也培養(yǎng)了團隊協(xié)作能力。

在課程實習中還組織學生到本地的環(huán)境監(jiān)測部門進行實地參觀和學習，使學生對環(huán)境監(jiān)測工作產(chǎn)生最直觀的認識，從而提高了學習的興趣和積極性。同時還邀請監(jiān)測站的技術人員為學生講解操作規(guī)范、數(shù)據(jù)處理等內(nèi)容，培養(yǎng)學生求真務實、標準規(guī)范的工作態(tài)度。

二、完善教學手段和方法

在充分把握課程特點基礎上，通過實踐和總結(jié)，初步形成了《環(huán)境監(jiān)測》獨特的教學方法體系。首先，堅持教師講授、學生自學與師生共同討論總結(jié)相結(jié)合的教學方法。理論課重點講授各章節(jié)中重要的概念、監(jiān)測原理及新技術等，與其他課程重復以及非重點的內(nèi)容，則在給出提綱后由學生自學討論，最后教師作必要的概括總結(jié)；實驗課重點講授實驗原理、關鍵性的操作技能，對出現(xiàn)的問題，則通過師生共同討論來分析查找原因，最后由教師作講評和總結(jié)。其次，堅持理論與實踐相結(jié)合的教學方法。通過合理安排實驗課使其與理論課教學內(nèi)容緊密銜接，促進理論知識的消化吸收，而對于部分抽象和難于理解的理論，則通過邊做實驗邊講解，最后進行理論總結(jié)方式進行，加深對理論知識的理解和掌握。再次，采用多媒體教學手段。在課件中引入大量圖表、圖片、動畫等，提高了授課效率，彌補了理論課時不足，又使抽象的講授變得更加直觀、生動，增加了學生的學習興趣。由于實驗室儀器設備的更新速度跟不上新型儀器的發(fā)展速度，則通過仿真實驗動畫等生動直觀地演示其工作原理及操作技術過程，從而快捷和高效地拓展學生的環(huán)境監(jiān)測知識。另外還采用了其他多樣化的教學手段和方法，如典型案例分析教學法、啟發(fā)式教學法等。

三、改革成績考核體系

成績考核評定對學生的課程學習具有導向作用，考核應著眼于學生能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高，建立更加科學合理的課程成績考核體系是教學改革的重要方面。首先，根據(jù)教學學時和內(nèi)容的調(diào)整，相應改革了考核的指標和權重，由理論考試占60%，基礎性實驗占20%，參觀實習占20%，調(diào)整為理論考試占40%，基礎性實驗占20%，綜合性實驗占20%，參觀實習占20%，提高了實踐教學部分所占的比重。其次，改革了考核內(nèi)容和方式。在基礎性實驗成績評定中，在原考核依據(jù)上，增加實驗結(jié)果誤差分析及改進建議，提高學生分析問題解決問題的能力。在綜合性設計實驗成績評定中，增加了監(jiān)測方案制定的小組討論匯報和監(jiān)測實驗全過程的總結(jié)答辯，既考核了學生的專業(yè)綜合技能和創(chuàng)新能力，又培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神。完善的成績考核體系不僅增加了學生對成績的認可程度，而且增強了學生的課程學習興趣，提高了學生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

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基金項目：長江大學教學研究項目“農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)學科基礎課和核心課教學質(zhì)量保證體系構(gòu)建與實踐”（JY2009036）。

作者簡介：蔣舜堯（1970-），男，湖北天門人，講師，博士研究生，研究方向：農(nóng)業(yè)環(huán)境保護教學與研究。

通訊作者：朱建強（1963-），男，教授，博士生導師，研究方向：農(nóng)業(yè)環(huán)境保護的教學與研究。