提升高校青年教師綜合素質(zhì)途徑的實踐與思考

盧慶華，閆華，張培磊，李崇桂

摘要：教育是培養(yǎng)人才的社會實踐活動，教師作為教育的實施者，是搞好教育教學(xué)工作、提高教育質(zhì)量的基礎(chǔ)和保證。當(dāng)今社會的競爭實際上就是綜合素質(zhì)的競爭。青年教師是高校人力資源的主干部分，青年教師的綜合素質(zhì)將直接關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展。本文主要針對青年教師綜合素質(zhì)現(xiàn)狀，主要從道德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平這兩方面重點闡述如何提升高校青年教師綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：青年教師；綜合素質(zhì)；提升途徑

中圖分類號：G451.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）15-0018-02

未來世界的競爭是教育的競爭、人才的競爭。推動教育事業(yè)發(fā)展的主體——教師，肩負(fù)著光榮而神圣的歷史使命。要培養(yǎng)造就21世紀(jì)高質(zhì)量、高規(guī)格的人才，就必須建立一支高素質(zhì)的教師隊伍。青年教師是一股新生力量、新鮮血液，應(yīng)該給教師隊伍帶來一縷吐故納新的氣息。

21世紀(jì)人才素質(zhì)的高低取決于未來的教育質(zhì)量，而未來教育成敗的關(guān)鍵在于教師。素質(zhì)教育的直接實施者是教師，其思想、學(xué)識直接影響著素質(zhì)教育的效果。所以提高新時期教師綜合素質(zhì)是推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證。教師的綜合素質(zhì)包括諸多方面，主要體現(xiàn)在健康、智力、心理、道德、角色五個層面上。這五個層面相互關(guān)聯(lián)、相互影響，共同決定著個人的綜合素質(zhì)。

一、青年教師綜合素質(zhì)現(xiàn)狀

近幾年隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大引進(jìn)了大量的青年教師，使得青年教師在教師中所占的比例越來越大。高等學(xué)校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基地，更需要高素質(zhì)、高質(zhì)量、有創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的青年教師隊伍。教師素質(zhì)決定著學(xué)校教育教學(xué)的水平和質(zhì)量，抓住教師隊伍建設(shè)，便抓住了學(xué)校全面建設(shè)和發(fā)展的中心環(huán)節(jié)。充分發(fā)揮青年教師的主導(dǎo)作用，提高廣大青年教師的素質(zhì)，尤其加強青年教師的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此必須制定切實可行的青年教師培養(yǎng)計劃，全面提高高校青年教師綜合素質(zhì)，從而保證其能適應(yīng)21世紀(jì)人才培養(yǎng)的需要。

二、提升青年教師的綜合素質(zhì)的途徑

1.要具有高尚的道德情操。教師應(yīng)具有高尚的道德情操、精神追求、強烈的事業(yè)心和神圣的使命感，做到“德高為范”。春秋末期，孔子提出：“躬自厚而薄責(zé)于人”、“以身立教、為人師表”等師德規(guī)范。教師的工作是培養(yǎng)人的工作，學(xué)生受教育的過程就應(yīng)該是一種人格完善的過程，而最能起到深遠(yuǎn)影響的是教師的人格因素。高尚的道德情操是教師人格力量的重要內(nèi)涵，來自于學(xué)術(shù)水平與道德情操的完美統(tǒng)一。青年教師不僅要學(xué)識淵博、循循善誘，更要通過言傳身教，通過榜樣、無言的力量教給學(xué)生做人的道理，塑造良好的人生觀、價值觀，把個人理想、本職工作與祖國發(fā)展人民幸福緊密聯(lián)系在一起，樹立高尚的道德情操和精神追求。在思想上、行動上，用純潔的品行去感染學(xué)生，用美好的心靈去塑造學(xué)生。新時期的師德，還應(yīng)表現(xiàn)為一種以先進(jìn)文化為底蘊的高尚情操。青年教師表情豐富、高雅自如、利落灑脫、端莊穩(wěn)重的教態(tài)，有利于學(xué)生聽課，減輕學(xué)習(xí)壓力，有助于強化教學(xué)效果。

2.要有高度的責(zé)任心、責(zé)任感和無私奉獻(xiàn)精神。高度的責(zé)任心、責(zé)任感和無私奉獻(xiàn)是愛崗敬業(yè)精神的實質(zhì)。只有負(fù)有高度的責(zé)任感和使命感，才能具有堅定的事業(yè)心和強烈的榮譽感，自覺獻(xiàn)身于教育事業(yè)，滿腔熱情地投身到培養(yǎng)學(xué)生的教育工作中，才能努力研究教育規(guī)律，不斷提高教育技能和水平扎根本職工作。無私奉獻(xiàn)精神是以“為學(xué)生服務(wù)”為最高目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生成才為己任，不計報酬，不圖名利，樂于奉獻(xiàn)。以教為榮、以教報國的精神是人民教師正確的人生觀和科學(xué)的價值觀的集中反映。只有具備無私奉獻(xiàn)精神，才能樹立全心全意為人民服務(wù)的人生觀、價值觀，克服各種困難，守住三尺講臺的一方圣土，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，在平凡的崗位中建功立業(yè)。

3.要有健壯的身體和健康的心理。教學(xué)工作是一項艱苦的腦力和體力相結(jié)合的創(chuàng)造性勞動，沒有健康的身體是難以勝任的。青年教師應(yīng)養(yǎng)成良好的工作、學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。堅持體育鍛煉，拋棄不良嗜好，注重勞逸結(jié)合，科學(xué)用腦，保持精力充沛、記憶良好、思維敏捷。在有健壯體魄的基礎(chǔ)上，能夠正確對待遇到的各種壓力和困難，把壓力變?yōu)閯恿?，提高自身的心理素質(zhì)。無論教學(xué)科研工作多么繁忙，都應(yīng)積極增加自身的生活情趣，及時調(diào)整好自己的心緒，克服和化解不利于身心健康的消極情緒，保持良好心態(tài)。同時，青年教師要增加自我保健意識，善于關(guān)心自己，保持樂觀向上和積極的生活態(tài)度，保持自身的健康心理狀態(tài)。

4.關(guān)愛學(xué)生，做到“愛生如子”。教育事業(yè)是愛的事業(yè)，魯迅強調(diào)“教育植根于愛”。愛是最重要的教育力量，愛是教育的生命之水。關(guān)愛學(xué)生，是鑄造師德的核心。作為一名青年教師，首先要了解學(xué)生，了解學(xué)生的思想、理想、學(xué)習(xí)及生活，有針對性地進(jìn)行教育；其次，要尊重和信任學(xué)生，給學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和心理方面的關(guān)心和呵護(hù)，以平等的意識真誠地對待每一個學(xué)生，不厚此薄彼；其次，在生活上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生，讓學(xué)生在感受愛的過程中理解愛和學(xué)會愛。只有這樣才能建立起師生間平等親密的關(guān)系，構(gòu)成師生間有效的溝通和交流。

5.勇于創(chuàng)新，要把教學(xué)與科研結(jié)合起來。教育家呂型偉曾說過：“教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身；教育是科學(xué)，科學(xué)的價值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新?！眲?chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，提高國民素質(zhì)是教育的根本。青年教師不能墨守成規(guī)，必須具備創(chuàng)新意識，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，樹立“以人為本”素質(zhì)教育理念。在精通自己的專業(yè)并對所教課程有精深認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過科研創(chuàng)新來解決教育教學(xué)中不斷出現(xiàn)的新問題、新情況，不斷提高教育教學(xué)效率、深化科研水平，進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。同時，還應(yīng)熟練掌握相關(guān)學(xué)科及現(xiàn)代教育所需的教育學(xué)、心理學(xué)的基本知識，具備比較廣博的文化科技知識，努力使自己由經(jīng)驗型教師成長為專家型教師。

三、結(jié)束語

社會的進(jìn)步與高速發(fā)展形成了對人才的高需求和高標(biāo)準(zhǔn)要求，這無形中給學(xué)校尤其是處于象牙塔頂端的高等院校青年教師提出了新的更高的期望和要求，使青年教師不斷地面臨新時期、新形勢下的全新挑戰(zhàn)。這些要求和期望在給高校青年教師創(chuàng)造并提供發(fā)展機(jī)會、展示才能的同時，也給青年教師帶來了愈來愈大的壓力。青年教師擔(dān)負(fù)著新世紀(jì)人才培養(yǎng)的重任，在工作中不僅需要敬業(yè)負(fù)責(zé)的工作理念，而且需要提高專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能，更需要從各方面提升和培養(yǎng)職業(yè)所需的核心素質(zhì)和綜合素質(zhì)，這樣才能在競爭中站腳根，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

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基金項目：本文由上海工程技術(shù)大學(xué)2013年度校級教學(xué)建設(shè)項目（k201305011）資助。

作者簡介：盧慶華（1978-），女，江蘇淮安人，博士，副教授，研究方向：激光加工。