論地方高校對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的發(fā)展

摘要：為了進(jìn)一步發(fā)展對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)，提高學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)和知識(shí)水平，我們需要在傳統(tǒng)的教學(xué)模式基礎(chǔ)上進(jìn)行新的課程建設(shè)、教學(xué)改革：改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法；實(shí)施英漢雙語(yǔ)教學(xué)；充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；學(xué)生班級(jí)的編排及教室布局的設(shè)置；展開師范生教師職業(yè)基本技能培訓(xùn)；加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：地方高校；對(duì)外漢語(yǔ)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）39-0151-02

咸陽(yáng)師范學(xué)院自2008年開設(shè)漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)，雖然是一門“朝陽(yáng)專業(yè)”，但是呈現(xiàn)了蓬勃發(fā)展的可喜勢(shì)頭、良好的發(fā)展趨勢(shì)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和高水平的師資隊(duì)伍。時(shí)至今日，對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)已經(jīng)完善了專業(yè)培養(yǎng)方案，建立了課堂教學(xué)與課外實(shí)踐、學(xué)術(shù)論壇與畢業(yè)論文、知識(shí)學(xué)習(xí)與教育實(shí)踐密切結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。同時(shí)，先后與美國(guó)拿薩勒大學(xué)、德國(guó)達(dá)姆斯塔特工業(yè)大學(xué)、澳大利亞墨爾本皇家理工大學(xué)、韓國(guó)東阿大學(xué)、日本東洋大學(xué)、菲律賓圣卡洛斯大學(xué)等30多所高等院校和科研機(jī)構(gòu)建立了長(zhǎng)期合作交流；與美國(guó)4所大學(xué)合作，實(shí)施“2+2中美雙學(xué)位”人才培養(yǎng)模式；與泰國(guó)SPN BAANPASA語(yǔ)言教育中心合作，共建教育教學(xué)實(shí)踐基地，為學(xué)生提供實(shí)踐實(shí)習(xí)平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)工作，已54名對(duì)在泰國(guó)從事國(guó)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐。12名學(xué)生已被國(guó)家漢辦選拔為海外漢語(yǔ)教學(xué)志愿者被派往菲律賓、泰國(guó)從事漢語(yǔ)教學(xué)工作。取得的成績(jī)是可喜可賀的，但是，對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)要獲得進(jìn)一步的發(fā)展，與國(guó)際教育接軌，必須進(jìn)行不斷地探索和革新。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)和知識(shí)水平，適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)建設(shè)的需要，迎接日益嚴(yán)峻的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，適應(yīng)快節(jié)奏、高效率的現(xiàn)代生活，我們需要在傳統(tǒng)的教學(xué)模式基礎(chǔ)上進(jìn)行新的課程建設(shè)、教學(xué)改革。

一、改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法

教學(xué)方法的改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱巨的任務(wù)，教師在這一改革中扮演著主要角色。教師在教學(xué)中要探索適合本專業(yè)學(xué)科知識(shí)的獨(dú)特的教學(xué)方法。要大力開展“討論式教學(xué)”，“討論式教學(xué)”是一種適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的教學(xué)方法，已得到國(guó)內(nèi)教育界的充分重視。國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》已正式規(guī)定必須“積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)”，開展討論式教學(xué)可以改善現(xiàn)在普遍存在的“教師講、學(xué)生聽”的被動(dòng)局面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣和熱情，把復(fù)雜問(wèn)題化難為易，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師應(yīng)在課堂教學(xué)中突出重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)，把重難點(diǎn)講精講透，要結(jié)合社會(huì)人生和文藝作品拔高學(xué)生的思想高度，開闊眼界，使學(xué)生覺得課程有現(xiàn)實(shí)意義，而不是一些死知識(shí)和條條框框的機(jī)械羅列，要避免在一些枝葉末節(jié)和常識(shí)性的問(wèn)題上耗費(fèi)太多的時(shí)間和精力，一節(jié)課只解決若干重點(diǎn)問(wèn)題，不要面面俱到。

二、實(shí)施英漢雙語(yǔ)教學(xué)

對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，在本科生的錄取時(shí)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)要求就比其他專業(yè)的學(xué)生高。所以，這些學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)好，接受能力強(qiáng)，可以增強(qiáng)雙語(yǔ)教學(xué)的效果。對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的教師有過(guò)在國(guó)外教學(xué)的經(jīng)歷，英語(yǔ)表達(dá)流暢，還可以將國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念運(yùn)用于課堂上。實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)可以從兩個(gè)方面組織教學(xué)材料：（1）選用適合相關(guān)課程的英文教材；（2）教師搜集關(guān)于某一門課程的英文原版著作和英文原版文獻(xiàn)，特別是注重選取具有代表性、典范性和容易激發(fā)學(xué)生興趣的文本，將其加工整理成易于操作的教學(xué)資料。實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)一方面提高了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行專業(yè)交流的能力，同時(shí)也提高了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，可謂一箭雙雕，其教學(xué)效果自然不言而喻。

三、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

學(xué)生需要多讀書才能在課堂上展開討論活動(dòng)，所以教師可以給學(xué)生開一些書目，不定期抽查學(xué)生讀書情況，結(jié)果可以計(jì)入平時(shí)成績(jī)。為了激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，可以開展“書香閱讀月”、“讀書競(jìng)賽”等活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)在校園內(nèi)形成熱愛讀書的良好風(fēng)氣，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的更新、思維的活躍和綜合實(shí)踐能力的提高。教師注意培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，啟迪學(xué)生的理性思維，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)歸納現(xiàn)象背后的原因，學(xué)會(huì)用理論分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

四、學(xué)生班級(jí)的編排及教室布局的設(shè)置

1.由于語(yǔ)言類課程的學(xué)習(xí)重在參與和交流，學(xué)生的訓(xùn)練機(jī)會(huì)決定教學(xué)效果的優(yōu)劣，所以，班級(jí)的編排宜采用小班制。在語(yǔ)言類課程中，可以嘗試將現(xiàn)有的班級(jí)分為兩個(gè)班，雖然教務(wù)任務(wù)增加了一倍，但是教學(xué)效果更突出。

2.教室的固定桌椅受到極大限制，不容易組織豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)。所以，宜于采用活動(dòng)桌椅，這樣，桌椅的布置方式就可以根據(jù)教學(xué)的要求和活動(dòng)的形式，進(jìn)行不同的組合。

3.教室盡可能配備多媒體設(shè)備，而且盡量保證多媒體設(shè)備的質(zhì)量，以使教學(xué)演播達(dá)到最好的效果。作為現(xiàn)代高科技產(chǎn)品的多媒體教學(xué)設(shè)備與普通教學(xué)相比具有以下幾種優(yōu)勢(shì)：（1）多媒體教學(xué)具有直觀性，能多角度地觀察對(duì)象，并能夠用多種手段突出要點(diǎn)；（2）圖文聲像并茂，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；（3）信息量和容量大，有效地節(jié)約空間和時(shí)間，提高教學(xué)效率。當(dāng)前我院的多媒體教室較少，并且已有的設(shè)備也或多或少存在問(wèn)題，如有的投影的清晰度不高，有的音響效果不好，這都影響了課堂效果。

五、展開師范生教師職業(yè)基本技能培訓(xùn)

培訓(xùn)的內(nèi)容包括書法、普通話、演講、寫作、閱讀五項(xiàng)能力，建立健全相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在大三時(shí)對(duì)五項(xiàng)能力進(jìn)行測(cè)試，60分為及格，五項(xiàng)全及格者可以得到學(xué)院頒發(fā)的五項(xiàng)全能達(dá)標(biāo)合格證書。不及格者進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練，最終達(dá)到學(xué)院規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。在本科生的教學(xué)中，開設(shè)書法課。在班級(jí)和院內(nèi)展開普通話演講比賽，要求每一個(gè)學(xué)生必須參加。規(guī)定學(xué)生在畢業(yè)前在公開發(fā)行的刊物上發(fā)表至少一篇文章，超額完成任務(wù)的部分給以加學(xué)分的獎(jiǎng)勵(lì)。給學(xué)生開列必讀書目，并挑選自己感興趣的文章寫2000～3000字的評(píng)論文章，每學(xué)期至少兩篇。

六、加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)

強(qiáng)化知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的運(yùn)用恰好是漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)，在全球經(jīng)濟(jì)一體化、社會(huì)信息化和教育國(guó)際化的背景下，培養(yǎng)具有國(guó)際合作意識(shí)、國(guó)際交往與競(jìng)爭(zhēng)能力的復(fù)合型人才，成為順應(yīng)高等教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)面臨的一個(gè)新課題和難題。這就要求在這一專業(yè)的教育和教學(xué)中深入地改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，將馬克思主義實(shí)踐觀深入地貫徹到對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的各個(gè)環(huán)節(jié)。在教學(xué)中將實(shí)踐運(yùn)用于課堂教學(xué)和課外活動(dòng)中，可以有效地豐富學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的能力，培養(yǎng)具有適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的復(fù)合型人才。

所有的學(xué)生都應(yīng)該有機(jī)會(huì)參與到實(shí)踐中，在實(shí)踐活動(dòng)中達(dá)到知識(shí)、理論和技能的完美統(tǒng)一。實(shí)踐活動(dòng)可以分為課堂實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐。課堂實(shí)踐包括課堂教學(xué)活動(dòng)、觀摩課、聽講座、各種技能的培養(yǎng)和競(jìng)賽。社會(huì)實(shí)踐包括教學(xué)見習(xí)、社會(huì)調(diào)查、參加夏令營(yíng)活動(dòng)和從事導(dǎo)游工作等。

基金項(xiàng)目：2014年陜西高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目；咸陽(yáng)師范學(xué)院專項(xiàng)科研基金資助項(xiàng)目（10XSYK325），教學(xué)改革項(xiàng)目（201102027）。

作者簡(jiǎn)介：陳春莉（1979-），女，山東聊城人，講師，從事文藝美學(xué)和雙語(yǔ)教學(xué)研究。endprint