善于運(yùn)用技巧 提高授課質(zhì)量

汪定江+楊小林+姚嬌艷+楊超

摘要：本文從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)、學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、啟發(fā)誘導(dǎo)方法、激疑設(shè)疑過(guò)程、重點(diǎn)難點(diǎn)突破、理論聯(lián)系實(shí)際、教學(xué)手段應(yīng)用、反饋信息利用等九個(gè)方面談了課堂講授的技巧，老師如在課堂講授中靈活運(yùn)用這些技巧，對(duì)提高授課質(zhì)量無(wú)疑是有幫助的。

關(guān)鍵詞：課堂講授；技巧；授課質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2014）39-0084-02

一、引言

課堂講授是老師向?qū)W生傳授知識(shí)的主要方式。課堂講授是個(gè)多因素、多環(huán)節(jié)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。要高質(zhì)量地完成課堂講授任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，老師應(yīng)根據(jù)多因素、多環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，掌握一套與教學(xué)規(guī)律、原則和教學(xué)對(duì)象相適應(yīng)的，有自己特點(diǎn)的授課技巧，并靈活綜合運(yùn)用，才能獲得良好效果。

二、幾種常用授課技巧

1.善于激發(fā)動(dòng)機(jī)。學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是提高課堂講授效果的一個(gè)關(guān)鍵因素。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)采取無(wú)動(dòng)于衷的或冷漠的態(tài)度，老師又不能有效地激發(fā)起他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，那么即使老師講得頭頭是道、天花亂墜也無(wú)濟(jì)于事。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有外在動(dòng)機(jī)和內(nèi)在動(dòng)機(jī)兩種，外在動(dòng)機(jī)指為適應(yīng)外部需要而產(chǎn)生的，如適應(yīng)未來(lái)國(guó)家建設(shè)的需要、自身崗位的需要等，內(nèi)在動(dòng)機(jī)指內(nèi)心欲望產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)，如對(duì)科學(xué)的愛好、求知欲等，無(wú)論哪一種動(dòng)機(jī)，它總是由客觀事物的激發(fā)而產(chǎn)生的。老師在課堂講授過(guò)程中要自始至終地注意采取多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使之產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.善于培養(yǎng)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是提高課堂講授效果的一個(gè)重要因素。只有引起學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)的濃厚興趣，才能使其專心注意和積極思維，產(chǎn)生一種躍躍欲試、欲罷不能的求知心態(tài)，學(xué)有所成就自不待言。老師為了培養(yǎng)學(xué)生積極的富有情感色彩的認(rèn)識(shí)興趣，首先要從組織教材內(nèi)容方面去努力。一是老師要善于挖掘那些能夠觸及學(xué)生思想深處的東西，比如挖掘那些學(xué)了對(duì)他們非常有用，或者學(xué)習(xí)以后收獲大、感受深的知識(shí)，以滿足他們渴望懂得更廣更深的知識(shí)的需求；二是要教給學(xué)生新的而不是老生常談、人所共知的知識(shí)。

3.善于啟發(fā)誘導(dǎo)。啟發(fā)和誘導(dǎo)是指老師在課堂教學(xué)中，不是單純依靠講授向?qū)W生灌輸現(xiàn)成的知識(shí)和結(jié)論，而是注重啟發(fā)引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)自己的積極思考和探索，主動(dòng)地去獲取知識(shí)。啟發(fā)和誘導(dǎo)既是一種講授方法，也是一種講授方法的指導(dǎo)原則。具體講啟發(fā)和誘導(dǎo)有如下幾種方法：第一，指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法，將探索知識(shí)的鑰匙交給學(xué)生；第二，運(yùn)用生動(dòng)比喻，將枯燥無(wú)味的講授內(nèi)容變得形象直觀、淺顯易懂，使學(xué)生走出困惑和迷茫境地；第三，進(jìn)行知識(shí)歸類，揭示知識(shí)規(guī)律，使學(xué)生便于觸類旁通；第四，搞好典型示范，使學(xué)生能夠舉一反三。

4.善于激疑設(shè)疑。課堂講授過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)使學(xué)生不斷“生疑、質(zhì)疑、解疑”的過(guò)程，思維永遠(yuǎn)是從問(wèn)題開始的，思考越深入，產(chǎn)生的疑問(wèn)越深刻，解疑后取得的收獲越明顯。老師有目的有計(jì)劃地“設(shè)疑”，是“生疑”的有效方法。運(yùn)用好“設(shè)疑”方法的關(guān)鍵要把握好兩點(diǎn)：一是要緊緊圍繞內(nèi)容的要害點(diǎn)，即我們平時(shí)所說(shuō)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)節(jié)點(diǎn)設(shè)疑。二是要選擇最適宜的時(shí)機(jī)設(shè)疑。老師如果能像說(shuō)評(píng)書的演員那樣，巧布懸念，再設(shè)新疑，就可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探求新知識(shí)的興趣。

5.善于突出重點(diǎn)。每一門課程的內(nèi)容都是一個(gè)較為系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。任何一個(gè)有機(jī)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，又都是由重點(diǎn)和一般知識(shí)組成的。老師要講深講透重點(diǎn)，學(xué)生要理解掌握重點(diǎn)，對(duì)一般知識(shí)做到了解就行。這是因?yàn)閷W(xué)生理解和掌握了重點(diǎn)，就抓住了本質(zhì)和關(guān)鍵，可以提綱挈領(lǐng)地從全局上把握著整個(gè)知識(shí)體系。突出重點(diǎn)的技巧有很多，首先，對(duì)講授內(nèi)容要重新加以組合，打破原教材中某些章、節(jié)界限，把同類問(wèn)題合并，增加一些新的研究成果和實(shí)用方法，切實(shí)做到去其枝節(jié)，突出主干。其次，要貫徹精講原則，在講透上下功夫。要把重點(diǎn)問(wèn)題的基本含義，包括內(nèi)涵和外延講清楚；把分析問(wèn)題的思路，研究問(wèn)題的方法講清楚；把內(nèi)外之間的聯(lián)系講清楚。

6.善于突破難點(diǎn)。難點(diǎn)，是學(xué)生理解知識(shí)的“攔路虎”。難點(diǎn)不解決，學(xué)習(xí)知識(shí)就不易貫通。因此，突破難點(diǎn)是講授中的重點(diǎn)。對(duì)待難點(diǎn)，一般應(yīng)由淺入深，從不同角度、不同側(cè)面，采取不同方法進(jìn)行突破。對(duì)容易與其他問(wèn)題混淆的難點(diǎn)，要采取正誤對(duì)比、問(wèn)答對(duì)話等方法，引導(dǎo)學(xué)生排除假象，明辨真?zhèn)?，捕捉真諦。對(duì)難點(diǎn)多、難度大的課，則需要采取化整為零的方法，分散處理。

7.善于聯(lián)系實(shí)際。理論教學(xué)聯(lián)系實(shí)際是個(gè)重要問(wèn)題，只有善于緊密聯(lián)系實(shí)際，才能使講授生動(dòng)活潑，取得明顯效果。課堂講授時(shí)理論聯(lián)系實(shí)際，首先，要講明該理論產(chǎn)生的實(shí)踐根據(jù)，說(shuō)明理論是在一定時(shí)間、條件下所產(chǎn)生并為解決一定實(shí)際問(wèn)題而提出的。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己所學(xué)習(xí)的理論，與實(shí)際是密切聯(lián)系的，而不是空洞的教條。其次，要緊緊圍繞講授的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，適時(shí)穿插一些典型的實(shí)例。最后，要注意精心挑選實(shí)例。實(shí)例的針對(duì)性要強(qiáng)，要確實(shí)能夠?yàn)橹v授理論服務(wù)。實(shí)例的思想性要強(qiáng)，要觸及學(xué)生思維深化的過(guò)程。實(shí)例的時(shí)代感要強(qiáng)，要盡可能選用最新的實(shí)例。

8.善于運(yùn)用手段?，F(xiàn)代化教學(xué)手段與課堂講授相配合，既可以大大提高信息傳輸?shù)乃俣群唾|(zhì)量，增大信息量，縮短講授時(shí)間，又能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段本身固有的形、聲、色、變化與發(fā)展等特長(zhǎng)，使講授過(guò)程氣氛活躍、有聲有色，直觀性明顯增強(qiáng)，使復(fù)雜疑難的問(wèn)題簡(jiǎn)單化、淺顯化，抽象難懂的問(wèn)題具體化、形象化，因而有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。各種電教教材的設(shè)計(jì)、之作及使用環(huán)節(jié)，上課前已經(jīng)有了統(tǒng)盤考慮和充分準(zhǔn)備，課堂上的功夫就在于巧用手段，優(yōu)化講授過(guò)程，提高講授效果。老師巧用的關(guān)鍵有三點(diǎn)：一是對(duì)所用手段的性能，即特長(zhǎng)和弱點(diǎn)，要一清二楚，努力做到避其短用其長(zhǎng)；二是操作技術(shù)要熟練，熟能生巧；三是講授與手段配合要默契?？傊蠋熯\(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的技巧越高，課堂講授的效果也就越好。

9.善于利用反饋。老師要善于利用學(xué)生反饋的信息，及時(shí)調(diào)整自己講授的速度和方式，取得集中和保持學(xué)生注意力的主動(dòng)權(quán)。老師善于利用反饋，非常重要的一條就是要有一定的教育心理學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)在課堂上善于觀察的本領(lǐng)。通過(guò)學(xué)生聽講時(shí)眼睛和面部表情的微妙變化，來(lái)判斷自己講授的效果。善于利用反饋信息，既是老師駕馭課堂教掌的技巧，也是提高課堂講授效果的重要途徑。善于利用反饋的奧秘就是老師一定要站在學(xué)生的位置上，設(shè)身處地體察學(xué)生的心理變化，成為善于溝通信息的能手，方能有效地接受他們的“反饋”。否則，老師自恃高明，居高臨下，即使看到或聽到學(xué)生反饋來(lái)的信息，也會(huì)無(wú)動(dòng)于衷罰。

三、結(jié)語(yǔ)

作為一名老師，課堂講授的時(shí)候，既要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，又要善于采用啟發(fā)和誘導(dǎo)的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，既要善于激疑、設(shè)疑，提出引起學(xué)生思考的問(wèn)題，造成思維懸念，又要善于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，抓住問(wèn)題的本質(zhì)和關(guān)鍵，既要善于理論聯(lián)系實(shí)際，加深學(xué)生的理解，使講授生動(dòng)活潑，又要善于運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效果，還要善于利用反饋信息，及時(shí)調(diào)整講授的速度和方式，取得主動(dòng)權(quán)。這樣才能高質(zhì)量地完成課堂講授任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出合格的人才。

參考文獻(xiàn)：

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