合作辦學(xué)模式下以培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新能力為導(dǎo)向的專業(yè)學(xué)術(shù)英語資源庫建設(shè)與應(yīng)用

焦麗娟+孫可

摘要：英語教學(xué)資源庫可以為英語學(xué)習(xí)提供真實(shí)的人物和聽眾語料，創(chuàng)造豐富多變的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，然而現(xiàn)行的與英語相關(guān)資源庫大多以通用英語教學(xué)資料為主，能夠幫助學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)術(shù)英語的資源極為缺乏。本文以大連工業(yè)大學(xué)與英國南安普頓大學(xué)的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目中專業(yè)學(xué)術(shù)英語資源庫建設(shè)與應(yīng)用為例，介紹了如何將一線教師手中掌握的寶貴教學(xué)資源進(jìn)行組織、規(guī)劃并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源儲(chǔ)備起來，構(gòu)建一個(gè)具有“針對性”、“便捷性”、“適用性”和“高效性”的專業(yè)學(xué)術(shù)英語資源庫，并以協(xié)同創(chuàng)新為導(dǎo)向，打造交流互動(dòng)平臺，提高學(xué)生協(xié)作互助精神和創(chuàng)新意識以及中外師生間的互動(dòng)氛圍。

關(guān)鍵詞：協(xié)同創(chuàng)新；專業(yè)學(xué)術(shù)英語；資源庫

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）39-0039-03

英語教學(xué)資源庫就是給英語學(xué)習(xí)者提供一種基于資源的學(xué)習(xí)平臺，不僅使英語學(xué)習(xí)形聲并貌，情景交融，而且充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了學(xué)習(xí)效果而且增加了學(xué)生選擇的自由，這正是建立“有效性語言輸入”的理想方式。在中外合作辦學(xué)的框架里，學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)是以英語為載體的。在大連工業(yè)大學(xué)國際教育學(xué)院的“4+0”項(xiàng)目中，“服裝設(shè)計(jì)”專業(yè)與“藝術(shù)設(shè)計(jì)”專業(yè)的全日制本科學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)過程中，要接受英國南安普頓大學(xué)教師全英文授課，閱讀英語原版專業(yè)書籍與資料，用英語完成老師布置的各項(xiàng)作業(yè)，在課堂上使用英語與同學(xué)和老師討論專業(yè)問題，用英語撰寫設(shè)計(jì)說明與論文。此外，課程的時(shí)間表、授課計(jì)劃、命題考試、學(xué)分要求等等都以全英文形式呈現(xiàn)。因此，以學(xué)科內(nèi)容英語材料為主要內(nèi)容的專業(yè)學(xué)術(shù)英語的學(xué)習(xí)成為合作辦學(xué)項(xiàng)目學(xué)生所面臨的最大挑戰(zhàn)。合作辦學(xué)項(xiàng)目中有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，單純依靠課堂上的學(xué)習(xí)顯然無法完成如此高難度的英語學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，課前準(zhǔn)備、同步輔導(dǎo)、同伴互助、強(qiáng)化練習(xí)、自我測試都極為重要?？墒?，與通用英語不同，學(xué)術(shù)用途英語資源缺乏。幸運(yùn)的是，“4+0”項(xiàng)目的合作方英國南安普頓大學(xué)派來了服裝專業(yè)外教、藝術(shù)專業(yè)外教、英語模塊的外教，他們利用國外渠道獲取很多在國外使用的資料，南安普頓大學(xué)還為合作項(xiàng)目的學(xué)生建立了蘋果電腦中心。有了這些軟硬件條件，國際教育學(xué)院英語團(tuán)隊(duì)教師建立了一個(gè)模塊式的學(xué)術(shù)英語資源庫，構(gòu)建了一個(gè)模擬交流平臺，提供了良好的學(xué)術(shù)交流英語素材和語言環(huán)境，不僅方便合作項(xiàng)目中的教師和學(xué)生使用，還跟學(xué)校的同類專業(yè)實(shí)現(xiàn)了資源共享，提升了全校同類專業(yè)學(xué)生的學(xué)術(shù)英語水平。

一、學(xué)術(shù)英語資源庫的建設(shè)原則

國際教育學(xué)院英語團(tuán)隊(duì)教師堅(jiān)持“最需要的內(nèi)容，最方便的獲取，最經(jīng)濟(jì)的使用和最高效的學(xué)習(xí)”的原則，建設(shè)一個(gè)低成本、易維護(hù)、更新及時(shí)、安全有序、管理嚴(yán)密的學(xué)術(shù)英語共享資源庫，以便更好地輔助專業(yè)學(xué)術(shù)英語教學(xué)。

1.圍繞教學(xué)目標(biāo)搜集豐富、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。首先緊緊圍繞教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，按照學(xué)術(shù)英語針對聽、說、讀、寫四個(gè)方面的不同側(cè)重點(diǎn)對資源進(jìn)行分類，并根據(jù)知識點(diǎn)、技能訓(xùn)練等擴(kuò)展資源，建成和學(xué)科內(nèi)容相匹配的教學(xué)資源體系；然后在學(xué)科內(nèi)容基礎(chǔ)上拓展延伸，借助超鏈接的方式，任何知識點(diǎn)都能鏈接到網(wǎng)絡(luò)上，適當(dāng)拓展，滿足那些想要更進(jìn)一步提升學(xué)術(shù)交流能力的學(xué)習(xí)者的需求。

2.遵循經(jīng)濟(jì)適用原則組織高質(zhì)、多樣的資源。以實(shí)用為目的，不貪大、貪全，組織高質(zhì)量、多樣化的學(xué)習(xí)資源，以圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合的方式呈現(xiàn)信息內(nèi)容，提高學(xué)生自學(xué)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力。

3.設(shè)立不同模塊，構(gòu)建自主訓(xùn)練、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)平臺。教師建立網(wǎng)絡(luò)電子學(xué)檔，監(jiān)督、檢查學(xué)生的任務(wù)完成情況，學(xué)生在學(xué)檔中完成作業(yè)自評和任務(wù)互評，搭建包括課前調(diào)研、課內(nèi)實(shí)踐和課后發(fā)展的任務(wù)型學(xué)習(xí)模式。

4.進(jìn)行資源描述、提高資源利用率。為幫助學(xué)習(xí)者更快速地找到他們感興趣的材料，在設(shè)計(jì)時(shí)要對資源進(jìn)行完整并規(guī)范的元數(shù)據(jù)描述，以便符合用戶搜索的習(xí)慣。同時(shí)，為提高資源的利用效率，在設(shè)計(jì)英語資源庫的時(shí)候還要充分考慮到不同的學(xué)習(xí)載體所支持的不同頻資源格式。因此，在選擇和制作視頻資源時(shí)，要充分考慮多種學(xué)習(xí)載體的不同需要，能進(jìn)行不同格式間的自動(dòng)轉(zhuǎn)換，而無須學(xué)習(xí)者重新下載相關(guān)軟件。還要讓資源依據(jù)不同用戶的不同操作而進(jìn)行不同的反應(yīng)，以確保資源的跨平臺性，從而提高資源使用效率。

二、專業(yè)學(xué)術(shù)英語資源庫的有效使用

國際教育學(xué)院中外合作辦學(xué)項(xiàng)目中學(xué)術(shù)英語資源庫的建設(shè)并投入使用以來對英語教學(xué)起到良好的輔助作用，主要包括以下三個(gè)方面：

1.應(yīng)用于教學(xué)，提高教學(xué)效率。有了系統(tǒng)并科學(xué)整合編排的資源庫之后，教師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來選擇相關(guān)資源，將資源庫中的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容、和每周主題契合的拓展性材料和討論題目等有機(jī)地組合在課件中，然后在教學(xué)過程中利用課件的調(diào)用、講解、引導(dǎo)，來實(shí)現(xiàn)師生間的互動(dòng)教學(xué)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。這樣，資源庫與互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)共成一體，教師還可以根據(jù)教學(xué)要求而隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，這些不僅豐富了課堂內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)空間得到無限延伸，而且還能使教學(xué)形式多樣化，從而提高了教學(xué)效率。

2.應(yīng)用于考試，使考核更加科學(xué)化與個(gè)性化。傳統(tǒng)的英語考核中的形成性評價(jià)常因資源的匱乏而缺乏個(gè)性化特點(diǎn)。在這種情況下，資源庫的建立便為教師的考核評價(jià)提供了豐富而廣泛的資源。教師依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，布置針對性的作業(yè)；或是基于相同的材料，卻采用不同方式的進(jìn)行評價(jià)；專業(yè)學(xué)術(shù)英語資源庫的共享資源庫中包括試題庫，其中海量的學(xué)術(shù)英語測試資源為教師組卷提供豐富的素材和參考，為教師命題以及組織模擬考試與訓(xùn)練提供了十分便利的條件。

3.應(yīng)用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升了學(xué)生的協(xié)作意識和創(chuàng)新能力。依托教務(wù)處組織的大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生主體積極參與資源庫的各項(xiàng)工作，包括內(nèi)容的決策、收集、以及編輯與整理等工作，從而激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的意識和積極性。這樣，一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地采集、分析、加工并整合信息的能力，還能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)；另一方面，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。學(xué)生們只有共同合作才能圓滿完成一個(gè)學(xué)習(xí)資料的收集、分析、整合和編輯上傳的過程。與此同時(shí)，資源庫也為學(xué)生提供了很好的交流平臺，這不但延伸了課堂教學(xué)，還能使師生關(guān)系更加親密，從而促進(jìn)師生與生生間的合作與協(xié)商式學(xué)習(xí)。另外，還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣。積極參與資源庫的開發(fā)與建設(shè)能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的好習(xí)慣，使其成為他們生活的一部分。而且，龐大的資源庫中極其豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容、非常方便的獲取渠道，還為學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語的持續(xù)性學(xué)習(xí)提供便利條件，十分有利于培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。endprint

三、專業(yè)學(xué)術(shù)英語資源庫的嚴(yán)格管理

為了確保專業(yè)學(xué)術(shù)英語資源庫高效使用與持續(xù)發(fā)展，英語團(tuán)隊(duì)在資源庫建設(shè)過程中要制定科學(xué)而又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾碇贫群鸵?guī)章制度來規(guī)范相關(guān)教學(xué)資源的準(zhǔn)入和借用流程。具體有兩個(gè)方面：

1.任命專門的有相關(guān)資格的資源庫管理員。考慮到資源庫的管理需要精密技術(shù)和大量時(shí)間與精力，學(xué)院配置一名英語教師擔(dān)任專門的管理員，在蘋果機(jī)房配備專用的電腦、閃盤、移動(dòng)硬盤等專用的儀器設(shè)備，規(guī)定管理員負(fù)責(zé)收集各種資源，負(fù)責(zé)資源的拷貝、殺毒校驗(yàn)以及及時(shí)更新資源庫等工作。

2.建綱立制。制定嚴(yán)格的資源庫管理相關(guān)制度。建立一套科學(xué)的管理體系，只有管理目標(biāo)及管理人員是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要有相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)章制度來限定管理人員的職責(zé)和義務(wù)、約束其資源的使用權(quán)限、限制外來人員（包括教師與學(xué)生）的行為。所以，我們一定要緊緊結(jié)合資源庫管理相關(guān)工作中的需要，制定出相應(yīng)的“資源庫管理員的崗位職責(zé)”、“資源采集和借用制度”、“庫房教師與學(xué)生守則”、“衛(wèi)生與安全防衛(wèi)制度”等等一些規(guī)章制度。并根據(jù)這些規(guī)章制度來對資源庫進(jìn)行管理與規(guī)范，從而為資源庫全面又深入地服務(wù)于教學(xué)而奠定基礎(chǔ)。

在我國已經(jīng)開始轉(zhuǎn)變?yōu)椤皣H型國家”的今天，在高等教育國際化的背景下，各種英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、英語學(xué)習(xí)資源庫比比皆是，但大都是以海量的信息為主要特征的大“雜燴”，導(dǎo)致學(xué)生需要花大量時(shí)間搜索、匯總，才能從結(jié)果中提煉出想要的學(xué)習(xí)資源。而本資源庫建設(shè)遵循經(jīng)濟(jì)、適用、必需的原則，不是無邊無際地提供信息，而是借助外方優(yōu)質(zhì)資源，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)術(shù)英語特性進(jìn)行重新整理，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，彌補(bǔ)課堂不足；以協(xié)同創(chuàng)新為導(dǎo)向，打造交流互動(dòng)平臺，提高學(xué)生協(xié)作互助精神和創(chuàng)新意識以及中外師生間的互動(dòng)氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]王玉玲.創(chuàng)建大學(xué)英語教學(xué)資源庫的探究[J].牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，（7）.

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基金項(xiàng)目：該論文為遼寧省高等教育學(xué)會(huì)“十二五”高校外語教學(xué)改革專項(xiàng)課題以協(xié)同創(chuàng)新為導(dǎo)向的中外合作辦學(xué)英語教學(xué)體系的研究與實(shí)踐階段性研究成果（課題編號：WYYB13111）。

作者簡介：焦麗娟（1972-），碩士學(xué)位，研究生學(xué)歷，主要從事教學(xué)法與跨文化交際研究，現(xiàn)從教于大連工業(yè)大學(xué)國際教育學(xué)院，副教授職稱。endprint