中職英語教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用探討

顧麗君

摘要：信息技術(shù)已在各個層次的課內(nèi)外教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。中職英語教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)可豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；可創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生成創(chuàng)新思維；創(chuàng)新教學(xué)途徑，錘煉學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：中職英語；信息技術(shù)；教學(xué)

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，中職英語教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用也已得到普及。教學(xué)實踐證明，基于中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的實際情況，借助現(xiàn)代化的信息技術(shù)，中職英語教學(xué)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還大幅提升了教學(xué)效率。

一、豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在英語課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)夭捎眯畔⒓夹g(shù)，借助PPT、Authorware等軟件，可制作出集聲音、數(shù)據(jù)、動畫、圖像、文字等為一體的多媒體課件，在具體的教學(xué)活動中，將呆板的數(shù)字、圖形及生硬的圖片、文字，變成直觀的生動有趣的畫面呈現(xiàn)給學(xué)生，對學(xué)生開展多種感官刺激，為其營造出真實的、生動有趣的英語語言學(xué)習(xí)氛圍。這種趣味性十足的教學(xué)形式極易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，在教授“飯店服務(wù)與管理英語”這一章節(jié)的第一課時時，筆者選用PPT軟件制作了一個多媒體課件，具體內(nèi)容如下：首先，我給學(xué)生們欣賞了一張很有特色的酒店圖片，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，又給學(xué)生觀賞了很多風(fēng)格各異的酒店圖片，比如，度假酒店、旅游酒店、會議酒店等，請大家仔細(xì)觀察這些酒店的環(huán)境，總結(jié)出它們的特點(diǎn)，并嘗試著讀出各個酒店的英語名稱。然后，筆者針對學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行提問，并與學(xué)生一起學(xué)習(xí)每個不同風(fēng)格酒店的詳細(xì)特征，及酒店名稱的準(zhǔn)確讀法。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了空前的提高，很快就掌握了相關(guān)英語知識。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維信息技術(shù)的融入，使中職英語教學(xué)由單一文字轉(zhuǎn)為生動的圖文結(jié)合，由靜態(tài)資料轉(zhuǎn)為聲情并茂的視頻展示，使學(xué)生們在課堂教學(xué)中就能體驗到未來工作的情境，增加很多逼真的生活體驗，促進(jìn)了學(xué)生思維的多元化、深刻性、積極性。在具體的教學(xué)活動中，教師應(yīng)重視學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)、學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，促進(jìn)學(xué)生想象力的快速發(fā)展。比如，在講解“飯店服務(wù)與管理英語”的第三課時時，我先展示課件，課件中一個女孩拉著行李箱站在旅游酒店前臺處，與服務(wù)人員對話。課件播放到該處，我迅速暫停播放，邀請兩位同學(xué)依據(jù)課件場景，一個扮成前臺服務(wù)人員，一個扮成顧客，利用已經(jīng)學(xué)過的詞組及句型編造對話內(nèi)容。這樣，學(xué)生在利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的生動、逼真的情境中，充分發(fā)揮了其創(chuàng)編語言的能力，并且有效鞏固了已學(xué)的知識點(diǎn)，還提高了學(xué)生靈活變換語言的能力。

三、創(chuàng)新教學(xué)途徑，錘煉學(xué)生英語應(yīng)用能力英語是一門語言學(xué)科，中職英語教學(xué)的基本目標(biāo)是提高學(xué)生的口語交際能力。學(xué)生英語交際能力的提升，必須建立在良好的聽力基礎(chǔ)上。錄音機(jī)只能播放聲音，無法展示生動圖像；幻燈片只能展示圖像，無法配上恰當(dāng)?shù)恼Z音解釋。而先進(jìn)的信息技術(shù)可以簡單地就做到聲、文、圖并茂，大大提高了英語課堂的魅力，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其更加努力、專注地學(xué)習(xí)英語知識。因為信息技術(shù)可集演示、板書、練習(xí)為一體，很多環(huán)節(jié)都可用事先制訂的程序操作完成，這就大大節(jié)約了課堂板書時間。另外，借助信息技術(shù)，教師可實現(xiàn)深層次、大容量、快速度地為學(xué)生提供新的英語知識。這樣學(xué)生就有了更多的參與實踐練習(xí)的機(jī)會，英語知識的廣度、深度與密度也隨之增加。據(jù)有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)后，學(xué)生參與實踐練習(xí)的機(jī)會提高了3倍以上。課堂練習(xí)機(jī)會增多后，學(xué)生課后學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)就明顯降低，這不僅提高了教學(xué)的效率，還有效落實了學(xué)生的“減負(fù)”工作，并在逼真的情境中鍛煉了學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

總之，信息技術(shù)作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段被引進(jìn)中職英語教學(xué)中，不僅使教學(xué)內(nèi)容更加生動、豐富，還大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與口語交際能力，進(jìn)而提升了英語課堂的教學(xué)效率。所以，將先進(jìn)的信息技術(shù)用于中職英語課堂教學(xué)，是實現(xiàn)高效課堂的最佳途徑，也是教學(xué)改革的必然趨勢。

參考文獻(xiàn)：

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