小學(xué)生的心理健康教育初探

程梅

摘要：學(xué)生心理健康的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容。隨著中小學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施，越來越多的人開始意識(shí)到心理教育的重要性。要培養(yǎng)學(xué)生健康的心理就要滿足他們的合理需要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；心理健康；教育教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）39-0276-02

一、健康教育首先要從身心健康發(fā)展需求做起

人的心理健康水平的形成和發(fā)展是一個(gè)實(shí)踐與接受教育的過程，是一個(gè)從幼年、成年到老年不斷發(fā)展的過程。青少年時(shí)期是人生的一個(gè)重要的發(fā)展階段，青少年時(shí)期的身心發(fā)展的一些特點(diǎn)決定了這一時(shí)期的心理健康教育工作是非常有必要的。比如看待學(xué)生攻擊行為時(shí)，有的教師視其為道德問題，有的認(rèn)為是思想問題，很少有教師參照心理健康的標(biāo)準(zhǔn)而將之視為學(xué)生的心理問題。小學(xué)生心理輔導(dǎo)是要幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心，幫助學(xué)生完善心理健康人格，開發(fā)學(xué)習(xí)潛力。同時(shí)，由于理論標(biāo)準(zhǔn)的缺乏，導(dǎo)致教師在對(duì)學(xué)生問題的定性以及處理方面主觀傾向較重，拘泥于經(jīng)驗(yàn)，沒能從心理的各個(gè)角度去嚴(yán)格地剖析學(xué)生身上存在的問題。探尋心理根源，要想幫助孩子們找回亮麗的內(nèi)心世界，就必須積極探求他們行為產(chǎn)生的心理根源。我認(rèn)為影響他們心理品質(zhì)形成的原因有以下幾個(gè)：

1.許多孩子由于父母離異或父母在外工作常常不在家，形成了單親家庭或在家中缺少與父母溝通，這些孩子不是缺少母愛，就是缺少父愛，看到別人有父有母，一家和和美美，就產(chǎn)生了自卑心理。

2.寬容與約束都重要。對(duì)孩子寬容好還是嚴(yán)格好，并沒有一致的意見，現(xiàn)實(shí)中家庭教育失敗的教訓(xùn)往往是過分寬或過分嚴(yán)。家長(zhǎng)應(yīng)平等地對(duì)待孩子，在寬容孩子的同時(shí)要給孩子必要的約束。過分寬容則陷于溺愛，過分嚴(yán)格則是寡愛。

3.學(xué)校教育存在“重智育輕德育，知行不一”的問題，學(xué)生心理問題未引起足夠重視，心理教育意識(shí)淡泊，缺乏系統(tǒng)研究，這也是小學(xué)生產(chǎn)生心理問題的主要原因之一。

4.進(jìn)行心理健康教育鼓勵(lì)學(xué)生。有人曾說過，在責(zé)怪中長(zhǎng)大的孩子常愛責(zé)備人；在懷疑中長(zhǎng)大的孩子常起疑心；在嘲諷中長(zhǎng)大的孩子常會(huì)自餒；在羞辱中長(zhǎng)大的孩子常會(huì)自卑；在鼓勵(lì)中長(zhǎng)大的孩子常懷自信。在指導(dǎo)學(xué)生作文，開發(fā)學(xué)生思維過程中，教師應(yīng)遵循鼓勵(lì)性原則，無論哪種層次的學(xué)生都要為他提供優(yōu)化的環(huán)境、成功的機(jī)會(huì)，讓他體驗(yàn)成功的感覺。不管學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)得如何，教師都應(yīng)盡量去尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并給予認(rèn)同和鼓勵(lì)。只要教師給學(xué)生一句認(rèn)同的話，就等于送給他們一束成功的鮮花，對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生巨大的積極作用，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而每一句否定、打擊學(xué)生的話，都會(huì)像一支利箭刺傷學(xué)生的心，弄得他們傷痕累累，引起他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極甚至反感的情緒，教學(xué)就會(huì)陷于困境，導(dǎo)致學(xué)生心理不健康。

二、小學(xué)生心理健康教育的策略

心理健康教育應(yīng)該全面滲透到學(xué)校教育的全過程，成為學(xué)校教育工作的有機(jī)組成部分。傳統(tǒng)的教育模式以分?jǐn)?shù)作為考核學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)，在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，教育成功的考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該在于學(xué)生各方面素質(zhì)的全面發(fā)展，心理健康理所當(dāng)然地包括在內(nèi)。教育行政部門要加大宣傳力度，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)效果，將心理健康教育的關(guān)鍵性公之于眾，提高全社會(huì)對(duì)小學(xué)生心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí)，使心理健康教育的地位家喻戶曉，提高社會(huì)認(rèn)知度。學(xué)習(xí)的研究將從現(xiàn)實(shí)問題入手，以學(xué)習(xí)的研究作為有力支撐。精選學(xué)習(xí)方面，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)研究的動(dòng)態(tài)管理與指導(dǎo)。各研究成員要配合學(xué)習(xí)組開展活動(dòng)與研究，通過調(diào)查本校四五年級(jí)的心理現(xiàn)狀，從而有針對(duì)性地開展心理健康教育；通過普及心理知識(shí)，啟迪學(xué)生自我教育；通過組織心理訓(xùn)練，磨煉學(xué)生的心理品質(zhì)；通過開展心理輔導(dǎo)，維護(hù)學(xué)生的心理健康；通過增強(qiáng)學(xué)生自主意識(shí)，調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)；通過學(xué)科教學(xué)滲透，豐富心理健康教育渠道，心理健康教育是有效地提高學(xué)生心理素質(zhì)、全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的重要組成部分，在小學(xué)生心理健康教育的過程中，應(yīng)當(dāng)積極自覺地充分發(fā)揮學(xué)校教育的功能，既要注意面向全體小學(xué)生創(chuàng)造條件，提供機(jī)遇，滿足其共同的需要，又要注意個(gè)體間需要的多樣性和差異性，有針對(duì)性地采用不同的方法積極引導(dǎo)，使之對(duì)自己某一方面的需要及滿足的正常途徑能有正確的認(rèn)識(shí)。加強(qiáng)與其家庭的聯(lián)系，拓寬溝通渠道。一是定期召開幫扶教師、寄宿生座談會(huì)，提高他們與人溝通的能力；二是定期讓留守生與父母通話，匯報(bào)學(xué)習(xí)、生活、思想等情況，讓他們感受父母的關(guān)愛。成長(zhǎng)是一種美麗的疼痛，從兒童到少年這一時(shí)期身體和心理都會(huì)有不同程度的變化，我們應(yīng)該通過豐富多彩的活動(dòng)，讓他們認(rèn)識(shí)到，這是很正常的，不必焦慮、恐慌，更不要逃避；引導(dǎo)他們感受成長(zhǎng)的快樂，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)在困境中迎接挑戰(zhàn)，學(xué)會(huì)在彷徨中尋求幫助，從而逐步形成樂觀向上的生活態(tài)度和正確的人生觀、價(jià)值觀。學(xué)生的素質(zhì)可以分為遺傳生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)文化素質(zhì)，也可以進(jìn)一步分為思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)、審美素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，還可以有更具體的分類。對(duì)學(xué)生的整體素質(zhì)來說，遺傳生理素質(zhì)是基礎(chǔ)，心理素質(zhì)是關(guān)鍵，社會(huì)文化素質(zhì)則是體現(xiàn)，很多小學(xué)都將心理健康教育和道德教育混為一談。我認(rèn)為二者有一定的聯(lián)系，但存在根本性的區(qū)別。心理健康教育關(guān)系到小學(xué)生自身心理素質(zhì)的完善，如接納他人、正確地認(rèn)識(shí)自我、積極上進(jìn)等。而道德教育具有社會(huì)性，它關(guān)系到小學(xué)生在社會(huì)化的過程中，應(yīng)該遵循和崇尚的社會(huì)規(guī)范的形成。學(xué)生遇到困難時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生戰(zhàn)勝困難，在這種環(huán)境下訓(xùn)練學(xué)生，不要因?yàn)閷W(xué)習(xí)困難就看不到學(xué)習(xí)的希望，這種傾向?qū)πW(xué)生心理健康教育有以下兩點(diǎn)影響：一方面，導(dǎo)致校方對(duì)思想道德教育的偏重而忽視心理健康教育；另一方面，導(dǎo)致教師在看待學(xué)生心理問題時(shí)，將其視為學(xué)生的道德問題，難以從根源上發(fā)現(xiàn)并解決問題。比如將學(xué)生影響課堂秩序的一些行為直接定義為不守紀(jì)律，而忽略了學(xué)生心理上存在的不穩(wěn)定或焦慮等情緒。

結(jié)束語：

小學(xué)生只有搞好小學(xué)生心理健康教育，才能促進(jìn)小學(xué)生身心全面和諧地發(fā)展，使他們真正成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

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