給力后進(jìn)生

張宗英

摘要：后進(jìn)生一般是指那些學(xué)習(xí)成績(jī)差但表現(xiàn)尚好或?qū)W習(xí)差、紀(jì)律差、行為習(xí)慣差的學(xué)生。我們要管理和轉(zhuǎn)化好他們，讓他們帶著積極的心態(tài)走向社會(huì)，對(duì)他們自己對(duì)社會(huì)都有利。那么如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生？這是每個(gè)班主任在管理班級(jí)時(shí)都關(guān)心的事。本文列舉了筆者在平時(shí)的工作中通過(guò)尊重，使后進(jìn)生端正思想，健康成長(zhǎng)，最后得以成功轉(zhuǎn)化的教學(xué)實(shí)例，以期和同仁們共享。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生；轉(zhuǎn)化；尊重

中圖分類(lèi)號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）39-0271-02

后進(jìn)生一般是指那些學(xué)習(xí)成績(jī)差但表現(xiàn)尚好或?qū)W習(xí)差、紀(jì)律差、行為習(xí)慣差的學(xué)生。我們要管理和轉(zhuǎn)化好他們，讓他們帶著積極的心態(tài)走向社會(huì)，對(duì)他們自己對(duì)社會(huì)都有利。作為一名班主任，該如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生呢？我認(rèn)為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生離不開(kāi)尊重。

一、尊重是打開(kāi)后進(jìn)生心靈的一把鑰匙

早點(diǎn)名時(shí)，政史老師找到我說(shuō)：“張老師，昨晚晚自習(xí)時(shí)，周闖和王強(qiáng)在打牌，我在教室處理他們時(shí)，周闖還不服氣，嘴里還不干不凈的。今天，你給處理一下?！蔽衣?tīng)了這話(huà)，心想，周闖這個(gè)學(xué)生，平時(shí)我行我素，自由散漫，玩世不恭。他同時(shí)又有較強(qiáng)的自尊心，較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，熱心幫助同學(xué)。在平時(shí)與他的交流中了解到在他內(nèi)心還是渴望進(jìn)步，渴望得到老師的肯定。我邊想邊往教室走去，把周闖找了出來(lái)，帶他往操場(chǎng)上走去。我說(shuō)：“周闖，今早早點(diǎn)名時(shí)，校長(zhǎng)表?yè)P(yáng)我們班了，說(shuō)我們的早操跑得好，隊(duì)列整齊，口號(hào)響亮，特別是帶操的那個(gè)同學(xué)，特有精神，領(lǐng)操員太棒了！”周闖得意地說(shuō)：“老師，以后早操都會(huì)像今天一樣，不會(huì)給你丟臉的?！蔽覜](méi)接他的話(huà)，他看了我一眼，接著說(shuō)：“老師，我知道你找我還有事，昨晚的事我已經(jīng)知道錯(cuò)了，只是昨天當(dāng)著全班同學(xué)的面，我認(rèn)錯(cuò)太丟面子了……”聽(tīng)了他的話(huà)，我想了想說(shuō)：“這事你有一定的責(zé)任，記得單獨(dú)找政史老師道歉，人與人是互相尊重的。”我們就“尊重”這個(gè)話(huà)題又聊了很多。

二、尊重是給后進(jìn)生一把椅子

“張老師，你們班怎么少了三個(gè)學(xué)生？”晚自習(xí)第二節(jié)課后，年級(jí)主任問(wèn)我?！暗谝还?jié)課我進(jìn)教室點(diǎn)名時(shí)，全在啊，一個(gè)都不少。能到哪兒去呢？”可我到教室一看，發(fā)現(xiàn)少了3個(gè)人：王大萬(wàn)、王強(qiáng)、盧佳佳。我心想，等等看吧，熄燈時(shí)會(huì)回來(lái)睡覺(jué)的?？稍谕砩喜樗奚岬臅r(shí)候，他們還沒(méi)回來(lái)，“他們會(huì)去哪兒呢？”我焦急地問(wèn)宿舍中其他同學(xué)，結(jié)果他們都說(shuō)不知道。這時(shí)，紀(jì)遠(yuǎn)走了進(jìn)來(lái)，對(duì)我說(shuō)：“老師，他們上網(wǎng)去了，我?guī)闳フ野??！庇谑?，我和紀(jì)遠(yuǎn)打著電筒，在網(wǎng)吧找到了他們3個(gè)?？粗麄兺婢W(wǎng)絡(luò)游戲入迷的樣子，連我走到他們身后都不知道。我氣不打一處來(lái)，真想當(dāng)眾給他們幾耳光，可我忍住了，只是輕聲對(duì)他們說(shuō)：“宿舍快關(guān)門(mén)了，跟我回去休息吧?！被氐綄W(xué)校，我就把他們送回宿舍休息。

第二天把王強(qiáng)請(qǐng)到我的辦公室，給了他一把椅子，請(qǐng)他坐下。他說(shuō)什么也不坐，只是說(shuō)：“老師，我站著就行?！痹谖业膱?jiān)持下他坐了下來(lái)，我們聊了很多關(guān)于網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)τ谖闯赡耆说奈：Γ€和我說(shuō)：“我知道逃課上網(wǎng)，徹夜不歸是錯(cuò)誤的，可一想到上網(wǎng)我就管不住自己。以后我一定改，老師，您能幫我嗎？”我看著他真誠(chéng)的眼睛，贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭：“老師一定會(huì)幫你的，我相信你，你能做到的?！边@時(shí)，他的眼圈都紅了，很誠(chéng)懇地認(rèn)了錯(cuò)，并且保證以后不再逃課去網(wǎng)吧。事后，他和我說(shuō)，當(dāng)我拿椅子給他坐時(shí)，他突然覺(jué)得心里有一股熱熱的東西涌了上來(lái)，那是感動(dòng)！那不僅是一把椅子，那分明是尊重！

從王強(qiáng)這件事中，我深刻體會(huì)到：教育不能沒(méi)有尊重，沒(méi)有尊重就沒(méi)有教育。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng)。”老師們，請(qǐng)給后進(jìn)生一把椅子吧！

三、尊重是后進(jìn)生改過(guò)的一支強(qiáng)心針

午休時(shí)間，王江找到我說(shuō)：“老師，我的手機(jī)昨晚在宿舍被人偷了，佘金宇看見(jiàn)了，是王大萬(wàn)和李松林半夜進(jìn)入宿舍偷的……”看他那神情，我估摸這事有可能真是王大萬(wàn)干的。我就對(duì)他說(shuō)：“這事交給我來(lái)處理吧，放心吧，手機(jī)肯定會(huì)找回來(lái)的，安心回去上課吧，不過(guò)在班級(jí)里別說(shuō)這些話(huà)，免得讓同學(xué)們誤會(huì)?！蔽野淹醮笕f(wàn)喊出教室，一起去了學(xué)生宿舍。我們倆坐下后，看著整潔的宿舍，我高興地表?yè)P(yáng)他說(shuō)：“這宿舍真是舊貌換新顏啊，看著都高興……”“老師，您不看現(xiàn)在誰(shuí)是室長(zhǎng)啊，只要我想做的事，一定都會(huì)把它做好的，宿舍這一塊，您就放心吧?！庇谑?，我說(shuō)：“其實(shí)今天，老師有事請(qǐng)你幫忙……”我還沒(méi)說(shuō)完，他就搶著說(shuō)：“老師，您的事就是我的事，您盡管說(shuō)?！蔽揖桶淹踅瓉G手機(jī)的事說(shuō)了，他一聽(tīng)是這事，臉一下子紅了，沉默下來(lái)。我看到他臉色的變化就接著說(shuō)：“我想，這位同學(xué)肯定不是偷王江的手機(jī)，可能是看到王江的手機(jī)樣式時(shí)髦，功能多，拿去玩玩的。只要把手機(jī)拿出來(lái)，還給王江，就等于改了錯(cuò)誤，我就不做最嚴(yán)厲的處罰了。如果不還回去，我就會(huì)將這事交給學(xué)校，那到時(shí)候是通報(bào)批評(píng)，人盡皆知。張老師想維護(hù)他，幫他改這個(gè)錯(cuò)誤都來(lái)不及了。你說(shuō)呢！”聽(tīng)了我的話(huà)，他遲疑地問(wèn)：“老師，手機(jī)只要拿出來(lái)，還給王江，您就會(huì)原諒他，不追究了嗎？那他還是您眼中的好學(xué)生嗎？”我看著他的眼睛，堅(jiān)定地說(shuō)：“是的，人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。關(guān)鍵是知過(guò)改之，則善莫大焉。”他聽(tīng)了就說(shuō)：“您放心吧，手機(jī)很快就會(huì)還回去的。謝謝老師，那我先回教室了?！蔽倚χ蛩c(diǎn)點(diǎn)頭。望著他遠(yuǎn)去的背影，我想，手機(jī)很快就會(huì)還回去的。果不其然，晚飯后，王江跑來(lái)告訴我，手機(jī)找到了，拿手機(jī)的同學(xué)還給他寫(xiě)了一張道歉的字條。

手機(jī)事件平息了，我想，如果我一開(kāi)始就斷定王大萬(wàn)偷手機(jī)，興師動(dòng)眾地去查，能找回手機(jī)嗎？對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化要多一些尊重……看來(lái)，對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，尊重就是他們認(rèn)錯(cuò)改過(guò)的一支強(qiáng)心針。

孟子云：“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之?！彼脑?huà)強(qiáng)調(diào)了尊重他人的重要性?，F(xiàn)在的初中學(xué)生由于知識(shí)的增多，交際面的擴(kuò)大，自我意識(shí)的增強(qiáng)，特別希望老師、家長(zhǎng)以及周?chē)娜四軌蜃鹬厮麄儯湃嗡麄?。尊重學(xué)生能使我們的教育起到半功倍的效果，也更有利于引導(dǎo)他們懷揣著夢(mèng)想，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，堅(jiān)定而快樂(lè)地駛向人生成功的彼岸。

參考文獻(xiàn)：

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[4]當(dāng)代班主任，2010，（6）.