給孩子一盞希望之燈

張曉丹 顧銘清

摘要：本文列舉了一個(gè)單親家庭學(xué)生的教育案例：對(duì)學(xué)生背景進(jìn)行分析、教育過程歸納、教育反思等，旨在幫助學(xué)生成長，讓學(xué)生找到自己人生的航向。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)斡H家庭；教育案例；教育過程；教育反思

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）39-0265-02

【背景】

學(xué)生吳某，7歲時(shí)父母離異，和八十多歲的爺爺奶奶生活，前幾年?duì)敔斎ナ懒?，父親在美國定居有了新的家庭，母親獨(dú)自一人生活，吳某和父母的感情較淡。記得剛新生報(bào)到不久，吳某就表現(xiàn)出不愿意參加學(xué)校集體活動(dòng)，性格孤僻，衛(wèi)生習(xí)慣較差，以自我為中心，和同學(xué)關(guān)系緊張，甚至發(fā)生肢體沖突等情況。作為班主任希望和他的家長取得聯(lián)系，但其父親在國外，較難聯(lián)系；母親工作很忙很辛苦，經(jīng)常上夜班；年邁的奶奶方言較重，無法溝通?？粗鴧悄车倪@些情況，作為十年班主任的我第一次感到了前所未有的壓力，不僅僅簡(jiǎn)單是為了班級(jí)的管理，更為了挽救這個(gè)心靈受創(chuàng)傷的孩子。

【解決措施】

一、用愛溫暖，取得信任

經(jīng)過入校幾個(gè)月的觀察，以及對(duì)吳某的進(jìn)一步了解，我決定首先取得他的信任，以一顆寬容的心對(duì)待他。他比較以自我為中心，難以控制自己的情緒，我?guī)W(xué)校專業(yè)的心理咨詢老師處尋找更有效的幫助。他身體不舒服時(shí)，我都會(huì)關(guān)心他，并建議其去醫(yī)務(wù)室或醫(yī)院做進(jìn)一步檢查。有一天他和我說：“老班（他們都這樣叫班主任），以前學(xué)校的老師都會(huì)說我不好，只有你不會(huì)一味說我不好，我知道你是關(guān)心我的?！闭f實(shí)話，我聽著心里暖洋洋的，我知道我已經(jīng)邁出了成功的第一步。接下來，更重要的要取得班級(jí)同學(xué)的信任，首先從班委開始，要求班委帶頭以一顆寬容的心來接納吳某。事實(shí)證明，在有一次吳某和宿舍同學(xué)起沖突后，班委的確起到了很好的帶頭作用。后來在吳某的日記里他也非常感謝這幾位班委。和諧的班級(jí)氛圍以及班主任的愛心似乎在已經(jīng)感化了吳某，但我知道，我的“幫助”之路才走了第一步，下面的路還很遙遠(yuǎn)。

二、多管齊下，以誠感化

學(xué)生的改變只靠學(xué)校老師單方面的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，“家校合作”更有利于孩子的成長。鑒于吳某的特殊情況，我開始多方面聯(lián)系他的家人，做好他們的思想工作。對(duì)于他的母親，告訴她有不可推卸的責(zé)任和義務(wù)，鼓勵(lì)這位善良的母親拋棄所謂的“恨”，經(jīng)常關(guān)心兒子，讓兒子感受到母愛的偉大。對(duì)于他的父親，因?yàn)樵趪?，網(wǎng)上聯(lián)系較多。建議他經(jīng)常電話或網(wǎng)上和兒子聊天，關(guān)心孩子的生活、學(xué)習(xí)和心理等各方面的情況，消除曾經(jīng)對(duì)孩子造成的心理陰影。對(duì)于他的奶奶，80多歲的奶奶年歲已高，因?yàn)榉窖跃壒孰y以進(jìn)行溝通。后來，他奶奶委托一親戚和我網(wǎng)上聯(lián)系，他們都表示會(huì)關(guān)心吳某，絕不會(huì)對(duì)他不聞不問。在這種關(guān)心愛護(hù)的家庭氛圍下，吳某臉上的笑容多了，我告訴他不要去追究父母親一輩的事情，重要的是他們現(xiàn)在都很愛你。

三、火眼金心，放大優(yōu)點(diǎn)

家庭的問題解決了，下面重要的是重塑吳某在班級(jí)其他同學(xué)心目中的形象。這個(gè)時(shí)候班主任應(yīng)該是有一雙孫悟空似的“火眼金心”的眼睛，去發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，不斷在同學(xué)中表揚(yáng)他，改變他在大家心中不好的印象。經(jīng)過發(fā)現(xiàn)，原來吳某有很多優(yōu)點(diǎn)：善良，樂于助人，專業(yè)課上動(dòng)手能力強(qiáng)，作業(yè)認(rèn)真從不抄襲，喜歡閱讀，寫作能力強(qiáng)，愛畫畫等等。于是，我讓他負(fù)責(zé)班級(jí)的圖書角，負(fù)責(zé)圖書的定期更換及整理工作，還負(fù)責(zé)班級(jí)一個(gè)月一次的“讀書節(jié)活動(dòng)”，他工作非常認(rèn)真，還經(jīng)常問我怎么處理工作中的問題，我在班級(jí)里也經(jīng)常表揚(yáng)他認(rèn)真負(fù)責(zé)。還有一次學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，由于他個(gè)子高力氣大參加了擲鉛球比賽，決賽的時(shí)候我們班級(jí)很多同學(xué)都為他助威，最終取得了學(xué)校男子組鉛球比賽第一名的好成績(jī)，大家都對(duì)他刮目相看。同樣，班級(jí)的板報(bào)有了吳某的身影，班級(jí)的班徽設(shè)計(jì)離不開吳某的繪畫天賦，由于他發(fā)言聲音響亮還被選為普通話課代表，他的日記總是拿來在全班同學(xué)面前表揚(yáng)等。通過放大這些優(yōu)點(diǎn)，使班級(jí)同學(xué)越來越多地認(rèn)識(shí)到他的優(yōu)點(diǎn)勝過于他的缺點(diǎn)，我們可以慢慢接受他。

四、軟硬皆施，缺一不可

在這一系列家庭關(guān)愛、老師同學(xué)關(guān)心、放大優(yōu)點(diǎn)的舉措下，的確取得了不小的成效，他和父母親、同學(xué)的關(guān)系緩和了許多，性格也變得開朗了，在日記里他這樣寫道：“正如老班說的一句話——‘精誠所至，金石為開，我會(huì)學(xué)會(huì)控制自己的情緒，學(xué)會(huì)換位思考，改掉自私的壞習(xí)慣，相信只要努力，我會(huì)做到的?！钡钦f出來容易，完全做到卻不是那么簡(jiǎn)單的。正當(dāng)我為吳某問題的處理得到很好的效果而沾沾自喜的時(shí)候，意外又發(fā)生了。由于經(jīng)常表揚(yáng)吳某，他在班級(jí)里有些得意忘形，甚至比較霸道。有一天嚴(yán)重的事情發(fā)生了，因?yàn)樗奚岬默嵤?，他將同學(xué)的被子扔到了垃圾桶，并抓傷了同學(xué)。我非常生氣，感覺付出了那么多，他還是這么不懂事。通過自我反省，我明白了軟硬皆施，缺一不可的道理：“手段過‘硬，他們的逆反心理就‘強(qiáng)，手段過‘軟，他們的驕縱心理就‘濃。對(duì)他們既不‘硬又不‘軟，他們反而風(fēng)平浪靜了?！钡珶o論如何我要讓吳某懂得：班主任是在真正地關(guān)心他，這種關(guān)心不是縱容溺愛。在后來的處理中，我和吳某的母親談了很久，得到了她的支持，她的母親來到學(xué)校和兒子溝通；我也耐心和吳某聊天，希望他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，向同學(xué)道歉，最后他欣然接受了我給他通報(bào)批評(píng)的處理。在他的日記里我看到這樣的話：“這一次確實(shí)麻煩了許多人，向老班、班長、學(xué)習(xí)委員等說聲抱歉，我要學(xué)會(huì)換位思考，不應(yīng)當(dāng)太過自我，和同學(xué)處好關(guān)系，不能為這點(diǎn)小事這么沖動(dòng)了?！?/p>

五、樹立夢(mèng)想，動(dòng)力支撐

學(xué)生時(shí)代的夢(mèng)想是學(xué)生的“中國夢(mèng)”，中國夢(mèng)是“實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)、建成富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國家，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興”，這是“民族的夢(mèng)，也是每個(gè)中國人的夢(mèng)”?！坝袎?mèng)想，有機(jī)會(huì)，有奮斗，一切美好的東西都能夠創(chuàng)造出來”。作為班主任的我決定要讓班級(jí)的同學(xué)們都有一個(gè)自己的“夢(mèng)”。在一次班會(huì)課上我們討論各自的夢(mèng)想，針對(duì)吳某，我說：“你的文采那么好，不妨好好練習(xí)寫作，將來當(dāng)個(gè)作家、編輯，沒準(zhǔn)會(huì)出名的！”同學(xué)們笑了，都紛紛將目光投向吳某。后來他在日記里這樣寫道：“我有一個(gè)夢(mèng)想，小小的夢(mèng)想，我想當(dāng)一個(gè)小小的編輯，去閱讀孩子的夢(mèng)，并將之給予所有人欣賞?！蔽以u(píng)論道：“堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，孩子！老班相信只要你努力，會(huì)成功的，為你加油！”

多么善良的孩子，我為他兩年來的改變，有了自己的夢(mèng)想，從內(nèi)心里高興，我想，班主任最大的收獲不就是如此嗎？

【案例反思】

數(shù)不清多少次在辦公室和吳某聊天，我也多少次被吳某的問題“嚇倒”！很多見過的老師都說這樣的學(xué)生不好教，有的老師選擇放棄，讓其自由發(fā)展；有的老師對(duì)于這樣的學(xué)生避之而不及，認(rèn)為會(huì)給班級(jí)帶來麻煩……我沒有放棄，也沒有回避，而是從學(xué)生進(jìn)校的那一刻起就選擇了接受！接受他只是個(gè)孩子，積極地去發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，包容他的缺點(diǎn)；即使在對(duì)他非常失望的時(shí)候，也仍然給這個(gè)孩子亮起一盞希望之燈，幫助他成長，找到自己人生的方向！同樣，對(duì)于世界上最小的主任——班主任的我來說，在對(duì)學(xué)生教育的過程中也一定能夠找到自己的“中國夢(mèng)”！