“三多”促進幼兒線描畫能力的發(fā)展

曾娜玲

摘要：“用一根線條去散步”，是德國藝術(shù)家保羅·克利的一句名言。它道出了線條的本質(zhì)在于它的情感意味，幼兒獨特的筆觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感，而這豐富的線條則留給人們無限想象的空間。線描畫以線條為主要表現(xiàn)手段，是用線條說話，用線條作畫的藝術(shù)，具有獨特的視覺效果和很強的裝飾性。在線描畫教學(xué)實踐中，要多引導(dǎo)幼兒觀察生活中的線條，感受線條的無限魅力，啟發(fā)幼兒展開想象的翅膀進行創(chuàng)作，使幼兒徜徉在線描畫創(chuàng)作的樂趣之中。

關(guān)鍵詞：幼兒；線條；描畫；創(chuàng)作

中圖分類號：G610 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）39-0261-02

一、多觀察，培養(yǎng)幼兒的審美能力

欣賞是幼兒美術(shù)繪畫的首要基本功，是培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)及審美能力的重要手段。幼兒繪畫活動中，假如只重視一次一次的繪畫練習(xí)而忽視讓幼兒欣賞各類優(yōu)秀作品，那么很難讓幼兒有飛躍式的提高。因為通過欣賞可以發(fā)展幼兒的美感，使他們獲得精神上的愉悅和審美享受?！皭勖乐模私杂兄?，但感受美的能力和健康的審美觀點卻不是天生就有的，美術(shù)欣賞就有助于縮短從愛美到審美到創(chuàng)造美的距離。

在幼兒最初接觸線描畫的階段，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)線條基本上可以分為曲線和直線兩種。曲線有波浪線、螺旋線、弧線等，直線有水平線、垂直線、斜線等。同時流動的曲線使人感到變化、優(yōu)美、輕巧、柔和，給人輕松愉快的感覺。進一步啟發(fā)幼兒感受不同的線條產(chǎn)生不同的美感，如簡括、挺拔的線產(chǎn)生力度美；華美、柔和的線產(chǎn)生韻律美；生澀、古樸的線產(chǎn)生稚拙美等。幼兒對事物的感受和理解不同于成人，欣賞大量的優(yōu)秀線描畫藝術(shù)作品，可以提高幼兒的眼力，加深幼兒對線條這一藝術(shù)語言的理解。例如凡·高動蕩的線條突出了畫家沖動的性格；達·芬奇畫的冷靜的線條突出了畫家理智的個性；德拉克洛瓦奔放的線條突出了他熱情的天性等。讓幼兒從小接觸經(jīng)典，開闊眼界，有利于他們能更加敏感地感知和選擇線條，并自覺地運用到自己的線描作品中去。除了欣賞大師級的作品，與此同時教師還經(jīng)常帶幼兒到三樓參觀大班幼兒的作品，體驗稚嫩之手帶來的不同視覺感受。大班線描畫組畫《毛線合印畫》——幼兒用沾有顏料的毛線隨意抽動形成一個凌亂的線條畫，再啟發(fā)幼兒展開想象通過簡單的直線、曲線的隨意分割，巧妙地與圖形進行結(jié)合，頓時讓人眼前一亮，一幅幅與眾不同的作品躍然紙上。幼兒看到這些形態(tài)不一、生動形象的繪畫作品都充滿了好奇，大大提高了對線描畫的興趣。在日常生活中多讓幼兒貼近大自然，引導(dǎo)觀察形狀各異的花草樹木及根葉莖，發(fā)現(xiàn)樹葉的紋理、根的疏密、莖的多樣的奧妙，關(guān)注身邊的大小事物，了解這大千世界，從而豐富幼兒的知識經(jīng)驗，為以后的線描畫創(chuàng)作提供素材。通過欣賞和發(fā)現(xiàn)讓幼兒領(lǐng)受線描畫的藝術(shù)魅力。

二、多練筆，積淀基本線描技能

保羅·克里曾經(jīng)說過：“一根線條可以成為一幅畫中的重要因素之一。它可以有它自己的一種生命，一種表現(xiàn)力，以及它自己的個性特征?！庇蓡我坏木€條，引導(dǎo)幼兒畫出有趣的線條，變化的線條，通過直線、曲線的不同排列，體驗不同疏密、不同粗細的線條帶來的感受。如《好玩的頭發(fā)》活動中，教師以“為媽媽設(shè)計好看的發(fā)型”的口吻，充分激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣。幼兒通過想象，生動地使用各種線條把自己媽媽的發(fā)型設(shè)計成：長卷發(fā)、大波浪、刺猬頭、直發(fā)等各種造型各異的樣式。幼兒在畫畫玩玩的過程中獲得了樂趣，了解到原來飄飄長發(fā)可以用長豎線表現(xiàn)；卷發(fā)可以用曲線表現(xiàn)；大波浪可以用彈簧線表現(xiàn)等等……《熱帶魚》活動中，幼兒通過對直線的不同排列交叉，由于疏密關(guān)系處理的不同，線的切割不同，線條顯現(xiàn)出的松散、密集的視覺感受不同，使每條熱帶魚粗看一樣，細看各有千秋。善變的線條加上不同的點、紋樣進行裝飾，帶來不同的效果。幼兒已不滿足簡單的線條變化，這時候教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中各種有趣的花紋和圖案。生活中簡單的三角形、正方形、長方形、星形、心形等等被幼兒一一找了出來，通過想象，能大膽地創(chuàng)造出與眾不同的各種形象。教師啟發(fā)幼兒在線描畫活動中用比較復(fù)雜夸張的點、有趣的線條、黑白處理以及空白加以裝飾，并能合理地運用到作品當(dāng)中去，從而在花紋、圖案中感悟線條的疏密及空白所帶來的視覺感受。在《太陽》活動中，我啟發(fā)幼兒是不是可以把太陽的五官用我們所熟悉的圖形或者線條來畫呢？于是太陽的眼睛變成了五角星、心形、小花，眉毛不再是簡單的一條曲線，而是變成了小山形、波浪線等；鼻子也變成了彩虹線等。《蝴蝶》活動中，幼兒都能合理把點、線、面進行結(jié)合，使用黑白處理、由無規(guī)律到有規(guī)律、對稱的技能均勻地裝飾蝴蝶，從而感受和表現(xiàn)上下、左右的對稱美。幼兒的能力差異，除了繪畫課，教師在班級設(shè)置線描畫區(qū)域，張貼大師作品讓幼兒自由欣賞，投放各種顏色的彩色筆、紙張、顏料等，營造適宜的線描畫氛圍，吸引幼兒在區(qū)域時間來此涂鴉。在線描畫學(xué)習(xí)之初，先投放各種小格子，讓幼兒在小格子里使用線條、圖形自由發(fā)揮動手畫，培養(yǎng)幼兒的興趣。接下來投放跟活動開展相關(guān)的物體造型及幼兒的作品，引導(dǎo)幼兒在區(qū)域時間里可以盡情發(fā)揮，并指導(dǎo)幼兒把所學(xué)過的線描畫方法技能技巧靈活運用。通過在活動中老師的指導(dǎo)，及幼兒平時在區(qū)域活動中大膽的動筆，幼兒不僅知道線描畫的直線、曲線，還知道各種有趣的線條圖形，更還能根據(jù)自己掌握的方法技能把這些線條和圖形有規(guī)律地運用到自己的作品當(dāng)中去，從而使幼兒在操作學(xué)習(xí)中獲得技能的進一步提高。

三、多想象，提高幼兒的創(chuàng)造力

《綱要》指出：“幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達，克服過分強調(diào)技能技巧和標準化要求的偏向?！币虼?，看幼兒的線描畫不能用自己的審美標準去評判幼兒，更重要的是從中感受他的想象創(chuàng)造以及他的思維情感，須知沒有想象就創(chuàng)作不出好的作品。在活動《熱帶魚》中，幾個能力強的幼兒很快就完成了自己的作品，于是教師引導(dǎo)他們：“你的熱帶魚真漂亮，你猜猜它最喜歡做什么事情呢？”通過教師的簡單的提示，幼兒的畫面內(nèi)容立刻變得豐富，不僅僅是一條可愛的熱帶魚。柏龍畫的是一群可愛的熱帶魚在海里快樂地做游戲；世鴻畫的是兩只熱帶魚在睡覺，說要去比賽游泳。在《兩只小馬》活動中，教師教會幼兒繪畫小馬，并啟發(fā)幼兒：“這兩只小馬會發(fā)生什么有趣的事情呢？”幼兒紛紛發(fā)表自己的想法：“我的小馬愛吃草，要到草地上去！”“我的小馬想睡覺了，我就畫只愛睡覺的小馬！”在老師的提示下，幼兒展開自己的想象，并快樂地進行作畫。靖蘭早早完成了自己的作品，并且為自己的作品取名“小草真香”。她在其中一只馬的頭旁邊畫了一個圓圈，在圓圈里面畫了一些草，并為自己的作品進行講解：草地上有兩只小馬，一只小馬想‘春天到了，小草有營養(yǎng)我要多吃點！另外一只小馬也想到了，一直在吃草。在這個活動中，很多的幼兒的思維已經(jīng)不再局限在老師給的提示里，他們懂得思考，紛紛插上了想象的翅膀，創(chuàng)作出一幅幅令人想象不到的作品。

孩子們的創(chuàng)造力是不可估量的，教師們要用賞識的目光去看待與聆聽幼兒內(nèi)心的想法與感受。讓教師們一起走進兒童線描畫這個充滿想象與創(chuàng)意的神奇世界吧，不斷地激發(fā)幼兒對于線描畫的興趣和熱情，不斷地表現(xiàn)和創(chuàng)造，讓幼兒在線描畫里這一方天地里自由成長和收獲！